有理數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思有理數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思有理數(shù)的加、假、乘、除和乘方運(yùn)算是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上。有關(guān) 有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，歷來是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。新課程提倡 讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能 的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧 不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。有理數(shù)的混合運(yùn)算有較復(fù)雜的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算及帶有括號(hào) 的有理數(shù)的混合運(yùn)算。教學(xué)時(shí)，不僅要聯(lián)系到前面所學(xué)過的五種運(yùn)算法則及運(yùn)算 律，使學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，而且要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍。有理數(shù)的混合運(yùn) 算，關(guān)鍵是確定運(yùn)算順序，并靈活的使用運(yùn)算律，使計(jì)算得以簡便。及時(shí)檢查糾 正在計(jì)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的目的。在教學(xué)中，以教材為主線，以學(xué)生為主體，由易到難分層訓(xùn)練并講練結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的方法和技巧：第一步，去括號(hào)，即去掉有理數(shù)的括號(hào)；第二步，分類，即把正負(fù)數(shù)進(jìn)行分類，同時(shí)把正數(shù)放在前面，負(fù)數(shù)放在后面；或相反數(shù)相 加法（有互為相反數(shù)的可以互相抵消，先相加）；湊整相加法（凡相加是整數(shù)的，可以先相加）；同形相加法（分母相同的分?jǐn)?shù)先相加，或易于通分的分?jǐn)?shù)先相加）等等；第三步，做加法，即分別做正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法；第四步，做減法，即小減 大得負(fù)，大減小得正（同小學(xué)）。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行有理數(shù)的加 減混合運(yùn)算的習(xí)慣，而且不容易出錯(cuò)，取得較好的教學(xué)效果，并為下一章學(xué)習(xí)整 式的加減打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題，確定正確的運(yùn)算律和運(yùn)算順序，選擇簡便途徑，要按步 驟謹(jǐn)慎進(jìn)行，不要急于求成，算出結(jié)果后，最后還要認(rèn)真演算，更不能在違反運(yùn) 算順序的情況下強(qiáng)行“簡便”計(jì)算。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出原因，切實(shí)改正。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的目的，也可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要站在更高的角度去認(rèn)識(shí)教材，站在平等的角度去對(duì)待學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，把教材鉆深、吃透真正理解教材的本意，然后去發(fā)展、延伸，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，教師不能只停留在教材的表面，知其 義而不知其理，這樣只能是依樣畫瓢。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學(xué)生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，共同去解決出 現(xiàn)的問題。