課題3：水的凈化說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好!首先感謝市教育局給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是水的凈化。本課題我將從教學(xué)設(shè)計(jì)原則、教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、設(shè)計(jì)思路、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一：教學(xué)設(shè)計(jì)原則我本著面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展素質(zhì)教育的要求，并把它滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)過(guò)程，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課首先從我們喝的水引入，繼而把學(xué)生置于假設(shè)的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識(shí)生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，多做社會(huì)調(diào)查，從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。二、教材分析：（一）教材的地位及其作用 本單元是初中認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與構(gòu)成、水的凈化與保護(hù)的一個(gè)重要單元，以“水”為研究和探討的核心物質(zhì)，涉及了水的組成、構(gòu)成、凈化、保護(hù)。本課題以水的凈化為核心內(nèi)容，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生產(chǎn)，為愛(ài)護(hù)水資源做了很好的鋪墊。本節(jié)教材總體來(lái)說(shuō)難度不大，許多知識(shí)學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，因此，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“水的凈化”的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，提高科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)、分析、思考問(wèn)題。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2.了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法；3會(huì)做沉淀、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。過(guò)程與方法通過(guò)過(guò)濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、協(xié)作等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重 點(diǎn)1、水凈化的方法。2、過(guò)濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。難 點(diǎn)1、自來(lái)水的凈化過(guò)程。2、過(guò)濾的操作方法。3、硬水的軟化方法。三、教法分析：1、化學(xué)研究物質(zhì)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，本節(jié)課我讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握過(guò)濾的一般方法；2、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要有一定的教學(xué)方法。本課題內(nèi)容我主要采用了以探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法為主的“設(shè)疑觀察分析、討論歸納、總結(jié)理解、運(yùn)用”的模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。3、重點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法：用多媒體材料形象，客觀展示自來(lái)水廠凈化的流程。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑有同伴的互助，師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。這樣可以使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷實(shí)踐與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。四、學(xué)法分析建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。九年級(jí)學(xué)生大多數(shù)處在1415 歲的年齡段，正處在身心迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由“直覺(jué)興趣操作興趣具有因果關(guān)系的興趣具有概括性的認(rèn)知興趣”不斷遷移。往往通過(guò)自主探究來(lái)了解一類(lèi)物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，喜歡一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。因此本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展新知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。五、設(shè)計(jì)思路本節(jié)實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)以“假設(shè)六安市區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害，作為初中生的你如何把渾濁的水變成人能飲用的水來(lái)挽救群眾的生命”為情感活動(dòng)線，以水的幾種凈化方式為知識(shí)線。將水的凈化等枯燥知識(shí)賦予了趣味、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的元素，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。充分體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一教學(xué)宗旨。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、復(fù)習(xí)1、前面我們學(xué)習(xí)了水的組成，提問(wèn)：水是由哪些元素組成的？在分類(lèi)中它屬于什么？2、界中的水如雨水、河水等都是純凈物嗎？1、回答：它是由氫氧兩種元素組成的，在分類(lèi)上屬于純凈物、化合物或氧化物。復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。二、導(dǎo)課1、陳述：大雨過(guò)后，路邊積水是什么顏色的？它是純凈物嗎？這種水能不能飲用？1、回答：黃色、灰色。因?yàn)樗杏须s質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會(huì)生病。假設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、今年暑假六安市降了一場(chǎng)大的暴雨，假設(shè)這場(chǎng)雨連續(xù)下個(gè)幾天，六安市一定會(huì)發(fā)生百年不遇的洪澇災(zāi)害，皖西中學(xué)因地勢(shì)較高聚集了大批群眾，你也是其中的一員，自來(lái)水廠無(wú)法供水，面對(duì)外邊渾濁的水，你怎樣才能把它變成我們能飲用的水呢？通過(guò)這課題的學(xué)習(xí)，你一定能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)挽救這大批群眾的。明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。三、水的凈化1、引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請(qǐng)注意觀察，桌上的自然水、自來(lái)水和純凈水三杯樣品，外觀上有什么不同？1、回答：自然水有點(diǎn)渾濁，自來(lái)水和純凈水很清澈。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、怎樣才能使自然水變的和自來(lái)水一樣清澈呢？2、回答：學(xué)生回答不一定就對(duì)，但確能使學(xué)生帶著問(wèn)題和濃厚的興趣繼續(xù)后邊的學(xué)習(xí)。3、陳述：大雨過(guò)后，池塘里的水比較渾濁，但幾天過(guò)后，它就變的很清，這就是最簡(jiǎn)單的一種凈水方法自然沉降。自然沉降速度還是比較慢的，我們可以將明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，加快凈水速度，這種凈水方法稱(chēng)作吸附法。3、聽(tīng)教師講解，記錄。增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。4、實(shí)驗(yàn)：把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。4、實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。5、提問(wèn)：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場(chǎng)上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來(lái)吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強(qiáng)，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過(guò)濾層，自來(lái)水通過(guò)時(shí)，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來(lái)水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?、回答：活性炭。聽(tīng)教師講解、記錄。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。6、請(qǐng)同學(xué)們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來(lái)，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？6、回答：沉降下來(lái)的不溶物和水是分為上下兩層，而沒(méi)有徹底分開(kāi)。引導(dǎo)，過(guò)渡到過(guò)濾操作的學(xué)習(xí)。7、肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開(kāi)？7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過(guò)濾的方法。8、過(guò)濾的方法更好些，它能將不溶物和液體基本上完全分開(kāi)。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過(guò)濾的操作方法”，下面就請(qǐng)同學(xué)用過(guò)濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開(kāi)來(lái)。（分組實(shí)驗(yàn)）8、分小組做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過(guò)濾操作，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。9、學(xué)生操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。9、學(xué)生評(píng)價(jià)：如：1）濾紙沒(méi)有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾倒太快，使濾液面高于濾紙邊緣未經(jīng)濾紙而流下。3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。等等。提高學(xué)生的觀察能力，以互評(píng)的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展。10、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小組派一名代表介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。10、回答：我們課前預(yù)習(xí)后有一起討論，總結(jié)了這個(gè)操作的注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)前，回顧了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到胸有成竹。分享成功。11、教師總評(píng)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評(píng)價(jià)也很正確，可見(jiàn)預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，是十分重要的。過(guò)濾操作注意事項(xiàng)很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請(qǐng)大家看投影。11、認(rèn)真聽(tīng)教師講解、記錄。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過(guò)濾的操作技能。12、比較過(guò)濾后得到的清水與未經(jīng)處理的天然水和加了明礬的水比較，并提出問(wèn)題：這杯水能直接飲用嗎？它是不是純凈水？12、回答：它可能含有有害的物質(zhì)、細(xì)菌等。與生活相聯(lián)系，學(xué)有所用。13、在我們的身邊有什么可以替代濾紙來(lái)完成這過(guò)濾實(shí)驗(yàn)？展示學(xué)生自做的過(guò)濾裝置。13、回答：可用毛巾、紗布、沙石等代替。14引導(dǎo)：對(duì)于少量用水，我們可以通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾使水得到凈化，自來(lái)水廠是不是也這樣凈化水呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影。14閱讀教材，討論分析。回答：自來(lái)水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。了解自來(lái)水廠水凈化過(guò)程。15補(bǔ)充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時(shí)，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬(wàn)戶(hù)就可以使用較純凈、安全的自來(lái)水了。15聽(tīng)講、思考、記錄。擴(kuò)寬知識(shí)面。16啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個(gè)小型“自來(lái)水廠”，下周上課時(shí)進(jìn)行作品交流。16思考、興奮、討論。啟發(fā)學(xué)生自制“自來(lái)水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實(shí)踐能力，而且加深了對(duì)自來(lái)廠凈水方法和過(guò)程的科學(xué)認(rèn)識(shí)。17提問(wèn)：自然界的水通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？17回答：是，因?yàn)樗吻逋该?。或不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。18到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就知道了。18帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、硬水和軟水1、講解：通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一層白色物質(zhì)水垢。這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。1、聽(tīng)講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發(fā)，感性地認(rèn)識(shí)硬水和軟水。2、引導(dǎo)：那么怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、觀察、描述：一個(gè)燒杯中有很多肥皂泡，另一個(gè)燒杯卻很少。學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)它的危害。3、閱讀教材，說(shuō)硬水危害：1）既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。了解硬水的危害。4、講述：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂，器官結(jié)石。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。4、通過(guò)教師的講解，認(rèn)識(shí)到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度。實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。我們?cè)跓_(kāi)水時(shí)，壺蓋上凝聚的水就可以認(rèn)為是蒸餾水。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的教學(xué)課件。5、聽(tīng)課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，蒸餾。觀看教學(xué)短片。學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。通過(guò)短片的觀看，在有限時(shí)間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸餾的實(shí)驗(yàn)方法。6、講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?、認(rèn)真聽(tīng)教師講解。明確水的蒸餾原理。7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期使用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢？7、回答：對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。四、調(diào)查當(dāng)?shù)仫嬘盟闆r：（課外作業(yè)）“一方水土，養(yǎng)一方人”。所以我們要保護(hù)好我們的水資源，那么如何保護(hù)好我們的水資源呢，這個(gè)課題我們將在下節(jié)課中一起學(xué)習(xí)、研究。聽(tīng)教師講解、思考。讓學(xué)生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況，培養(yǎng)一種“憂(yōu)國(guó)、憂(yōu)民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。引起對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。五、本課總結(jié)：1、自然界的水都不是純水，通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。認(rèn)真聽(tīng)教師講述，疏理一堂課的所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水。3、過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。六、作業(yè)：1、課后作業(yè)P58 1、2、3、42、社會(huì)調(diào)查P58 53、預(yù)習(xí)課題4 愛(ài)護(hù)水資源記錄鞏固知識(shí)，預(yù)習(xí)新課六、板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 水的凈化一：水的凈化方法：1、 自然界中：自然沉降。2、 鄉(xiāng)下農(nóng)家：可用明礬絮凝吸附。3、 商業(yè)：用活性炭吸附、納米新材料等。4、 實(shí)驗(yàn)室：過(guò)濾、蒸鎦。5、 自來(lái)水廠：沉淀過(guò)濾吸附消毒。二：硬水和軟水1、 概念：2、 判斷方法：用肥皂水等3、 硬水的危害：4、 硬水軟化方法：加熱煮沸、蒸餾。七、教學(xué)反思：在這節(jié)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展這一素質(zhì)教育的要求，并把它滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)過(guò)程，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。我將不斷努力，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！課題3：水的凈化說(shuō)課稿同興寺初中：何文輝