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1、 《杜鵑枝上杜鵑啼》說課稿 _模板 點(diǎn)擊瀏覽該文件 教學(xué)目的 1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。 2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。 2．了解詞的韻律和章法。 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法：朗讀法，問答法，討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)： 4 課時(shí)。 (以下只選了李煜詞的教學(xué)步驟，其他 6 首詞的教學(xué)方法同此。 ） 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 ”(清代趙翼《論詩(shī)》 )唐詩(shī)

2、 過后是宋詞。 好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了， 宋代文人就另辟蹊徑， 使詞這種文學(xué)形式趨于 完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。 (板 書課題 ) 解說：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。 二、解題 介紹詞的一般知識(shí) (分段投影顯示 )： 詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。 詞在形式上的特點(diǎn)是 “調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲 ”(明代徐師曾《文章辨體序說》 )。 詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫 “片”或 “闋 ”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分

3、 兩片。 詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為 58 字以內(nèi)為小令， 59— 90 字為中調(diào)， 91 字以上為長(zhǎng)調(diào)。 (見清代毛先舒《填詞名解》 ) 為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期： ┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 時(shí)期 │ 主要風(fēng)格 │ 代表作家│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年 │ 婉約艷麗 │ 溫庭筠、李煜、晏殊 │ ├─────────┼────────┼──────────

4、┤ │ │ │ 蘇軾、柳永、秦觀、 │ │ 北宋中葉到南渡 │ 婉約、豪放并舉 │ │ │ │ │李清照 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壯懷高唱 │ 辛棄疾、陸游 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、張炎 │ └─────────┴────────┴──────────┘ 三、研習(xí)《虞美人》 1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體

5、感知詞的思想內(nèi)涵。 ) ②內(nèi)容與形式總理。 李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離 愁別恨。 亡國(guó)后， 孤寂悲涼的處境， 使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、 亡國(guó)之恨， 成就很高，《虞 美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。 (見課 本注釋① )這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象 就在 “情 ”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從 ”

6、情 ”的高度理順詞的脈絡(luò)。 ) 2．具體研習(xí) ① “春花秋月 ”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢 ? 明確：李煜降宋后被封為違命侯， 過著囚徒般的生活， 他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見了春花 秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ”、 景物是感情的外化的道理。 ) ②討論： “往事知多少 ”中的 “往事 ”具體指什么 ?換句話說，李煜到底在懷念什么 ? 學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、 “普天之下，莫非王土 ”的尊榮等等，

7、更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。 (解說：進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵， 引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問題。 ) ③ “小樓昨夜又東風(fēng) ”中的 “又 ”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 明確： “又東風(fēng) ”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化 引起他的無(wú)限感慨， 感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返， 感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而 逐步破滅。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。 ) ④討論：為什么詞中兩次提到 “月 ”這個(gè)意象 ?聯(lián)系我們讀過的詩(shī)歌， “月亮 ”這個(gè)意象有什 么特殊涵義嗎 ?

8、 學(xué)生可能回答的是 “舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng) ”“月是故鄉(xiāng)明 ”“海上生明月， 天涯共此時(shí) ”“今夜州月，閨中只獨(dú)看 ”“我寄愁心與明月 ”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主 題即可。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如 “梅 ”“蓮 ”“柳 ”“雁 ”“長(zhǎng)亭 ” 等。 ) ⑤在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的 “詩(shī)眼 ”? 明確：“只是朱顏改 ”的 “改”字，改變的不僅僅是 “朱顏 ”，還有人的地位 (由國(guó)之君淪為階下囚 )、 人的感受 (由安富尊榮到忍辱蒙羞 )。 ⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？ 前六句的章

9、法是三組對(duì)比， 隔句相承， 反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常， 富于哲理 意味，感慨深沉。 ⑦這六句中哪些是寫 “宇宙的永恒不變 ”？哪些是寫 “人生之短暫無(wú)常 ”？ 在這六句中， “何時(shí)了 ”“又東風(fēng) ”“應(yīng)猶在 ”一脈相承， 專說宇宙永恒不變； 而“往事知多少 ”“不堪回首 ”“朱顏改 ”一脈相承，專說人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心 靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。 (解說：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。 ) ⑧欣賞品味： “問君能有幾多愁 ?恰似一江春水向東流 ”。 這是以水喻

10、愁的名句， 顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里； 又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng) 流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。 這 9 個(gè)字， 確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予 無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。 人生啊人生， 不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的 亡國(guó)之君， 竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨， 是史所罕見的。 這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩， 其感情之深厚強(qiáng)烈， 真如滔滔江水， 大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情 的全心傾注， 讓他為此付出了生命， 但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。 法國(guó)作家 繆塞說： “最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇

11、章是純粹的眼淚。 ” 4．課堂訓(xùn)練 (投影顯示 ) 閱讀李煜的詞，完成題目。 相見歡 林花謝了春紅，大匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。 胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重 ?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東 ! ①下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是 ( ) A. 以 “林花謝了春紅，太匆匆 ”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。 B．以 “無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng) ”比喻國(guó)亡家破，是由于外力的打擊。 C.以 “胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重 ?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可再得。 D．以 “水長(zhǎng)東 ”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自 由

12、 點(diǎn)擊瀏覽該文件 教學(xué)目的 1．了解作者反對(duì)暴政、提倡仁政的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。教育 學(xué)生不應(yīng)只著眼于秦之興衰， 而應(yīng)學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的可貴精神， 從而明白 “以史為鑒 ”“古為今用 ”的意義，達(dá)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目的。 2．學(xué)習(xí)課文從史實(shí)對(duì)比中引出結(jié)論的寫作方法；理解課文中對(duì)偶、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用，并結(jié)合單元知識(shí)短文掌握如何在翻譯中恰當(dāng)處理修辭格的知識(shí)。 教學(xué)設(shè)想 1．通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況及 各段大意，疏通文句

13、。 2．講授課文，指出作者政治主張的歷史局限時(shí)，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁 征博引， 同時(shí)對(duì)文中涉及的歷史人物及史實(shí)， 也不要過多介紹。 可在課外指導(dǎo)學(xué)生讀點(diǎn)通史或歷史故事（如《東周列國(guó)志》 ，雖是小說，但基本事件多見諸其書） 。 3．文言文翻譯，是本單元主要知識(shí)點(diǎn)。在研習(xí)新課中要有意識(shí)設(shè)計(jì)必要的討論題，引導(dǎo)學(xué)生用單元知識(shí)短文所講的道理來(lái)解決疑難問題，獲取新知識(shí)。 4．本文邏輯嚴(yán)密，文辭優(yōu)美，可利用錄音等手段指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)文章氣勢(shì)之磅礴，說理之透徹。在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文的后三段。 教學(xué)時(shí)數(shù) 3 教時(shí)。

14、 第一教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1．預(yù)習(xí)全文，疏通文句，了解大意。 2．學(xué)習(xí)課文第一段。 導(dǎo)入新課 在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中，毛澤東同志批評(píng)了那種 “割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中 國(guó)，對(duì)于中國(guó)昨天和前天的面目漆黑一團(tuán) ”的主觀主義學(xué)風(fēng)， 教導(dǎo)我們要 “認(rèn)真地研究歷史 ”，“不但要懂得中國(guó)的今天， 還要懂得中國(guó)的昨天和前天 ”。為什么要 “認(rèn)真地研究歷史 ”？一句話，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，古為今用。對(duì)于這個(gè)道理，古人很早就懂得。西漢賈誼就說過：“前事之不忘，后事之師也。 ”他的史論《過秦論》就是在這種思想指導(dǎo)下寫的，通過總結(jié)秦 不施仁義二世而亡

15、的教訓(xùn)， 來(lái)諷諫漢朝統(tǒng)治者。 雖然由于歷史局限， 作者不可能用歷史唯物 主義觀點(diǎn)來(lái)分析和找出秦朝滅亡的根本原因， 但他針對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)而論史的精神今天仍值得我們學(xué)習(xí)。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 印發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，以學(xué)生自學(xué)為主。 1．關(guān)于作者： 賈誼（前 200 椙 ?68），西漢洛陽(yáng)人。西漢著名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少 即以文才超眾著稱。 20 多歲時(shí)漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多 次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長(zhǎng)沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。 死時(shí)僅 33 歲。他的政論散文《過秦論》 《陳政事疏》（

16、也稱《治安策》 ）《論積貯疏》等，體 現(xiàn) 了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)、 積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。 他的文章峻拔 鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章，明人輯有《賈長(zhǎng)沙集》 ， 另傳有《新書》 十卷。他的為人， 很為司馬遷推崇， 司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論， 撰寫了《屈原賈生列傳》 。 2．時(shí)代背景： 春秋以來(lái)， 戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、 秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了五百年來(lái)的特大破壞。 農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)， 不得耕作；還有些為生計(jì)所迫，賣妻鬻子或自賣為 奴。戰(zhàn)亂使人口銳減， 商業(yè)蕭

17、條。 奸商囤積居奇， 物價(jià)昂貴， 米一石值萬(wàn)錢， 馬一匹達(dá)百金。 新建立的西漢政權(quán)，府庫(kù)空虛，財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí)： “自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛 車，齊民無(wú)藏蓋。 ”人民很需要休養(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借 “過秦 ” 以“規(guī)漢 ”，主張施行仁政， “與民休息 ”。當(dāng)然，賈誼所說的 “仁政 ”，完全是站在統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級(jí)的局限，我們不能苛求。 3．自讀課文及注釋，結(jié)合課文前 “預(yù)習(xí)提示 ”疏通課文，并完成下面練習(xí)： （1）給下面加點(diǎn)字注音： ①合從（ ）締交 贏糧而景（

18、 ）從（ ） 因利乘（ ）便 萬(wàn)乘（ ）之勢(shì) ②寧（ ）越 王侯將相寧（ ）有種乎 寧（ ）靜 樂（ ）毅 安樂（ ） ③翟（ ）景 墨翟（ ） 召（ ）滑 累召（ ）不應(yīng) 蒙恬（ ） ？（ ） ④逡（ ）巡 鉏耰棘矜（ ） 矜（ ）持 度（ ）長(zhǎng)絮（ ）大 度（ ）德量力 內(nèi)立法度（ ） （2）根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)或查字典（如《古漢語(yǔ)常用字字典》 ）給課本上沒有注釋的下列加點(diǎn)字詞作解釋： ①務(wù)耕織（ ） 守戰(zhàn)之具（ ） ②會(huì)盟（ ） 重寶（ ） ③明智忠信（ ） 尊賢而重土（ ） ④兼韓、魏 ?? 之眾（ ） 杜赫之屬（ ）

19、 ⑤于是六國(guó)之士（ ） 于是從散約?。?） ⑥開關(guān)延敵（ ） 天下諸侯已困矣（ ） ⑦因利乘便（ ） 延及孝文王（ ） ⑧享國(guó)之日淺（ ） 陳利兵而誰(shuí)何（ ） ⑨鑄以為金人十二（ ） 自以為關(guān)中之固（ ） ⑩斬木為兵（ ） 同年而語(yǔ) 天下非小弱也（ ） 為天下笑者（ ） （ 3）說明下列加點(diǎn)詞的用法：①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從②外連衡而斗諸侯③然陳涉甕矚繩樞之子④序八州而朝同列 （ 4）下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)各采用了什么修辭手法？ ①于是秦人拱手而取西河之外（ ）②秦?zé)o亡矢遺鏈之費(fèi)（ ） ③伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓（ ） ④乃使蒙恬北筑長(zhǎng)

20、城而守藩籬（ ） ⑤一夫作難而七廟隳（ ） （ 5）在橫線上填空：①“內(nèi)立法度，務(wù)耕織 ”句省略了主語(yǔ) 。②“焚百家之言，以愚黔首 ”句中 “以 ”后省略了賓語(yǔ) 。 ③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也 ”句， “一夫作難 ”指 ；“身死 ”后面省略了 詞 ； “為天下笑者，何也？ ”是 修辭句。 （ 6）選出對(duì) “南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡 ”句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用解釋正確的一種： A ．句中加點(diǎn)詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。 B．加點(diǎn)詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者語(yǔ)匯豐富。 C．加點(diǎn)詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者

21、用詞富于變化，避免雷同，讀來(lái)無(wú)呆板之感。 D．加點(diǎn)詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語(yǔ)匯豐富。 （說明：預(yù)習(xí)提綱部分最好印發(fā)給學(xué)生， 特別是作者和時(shí)代背景部分， 教師不必再贅述。課 本“預(yù)習(xí)提示 ”部分對(duì)本文結(jié)構(gòu)、 中心及文采已有簡(jiǎn)要說明，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “提示 ”基本掌握 課文的內(nèi)容和主旨。 ） 「附」練習(xí)答案 （1）① zòng y íng c óng ch éng sh èng ②Nìng n ìng n íng yu èl è ③Zhái d ísh ào zh ào ti náxi ān ④ qūnq ínj īndu ódu ód ù （ 2）①致力，從事；防御和進(jìn)攻②諸侯間聚會(huì)而結(jié)盟；貴重③懂事理，有遠(yuǎn)見；尊重④同時(shí)并有；類⑤介賓短語(yǔ)，在那時(shí)；介賓短語(yǔ)，從此⑥迎接；困窘，困厄⑦憑借有利的形勢(shì)； 延續(xù)⑧享有；時(shí)間短暫；陳列；鋒利；兵器⑨以，連詞；為，做；認(rèn)為⑩樹木；兵器；論國(guó)家；變小，縮?。幌魅?，變?nèi)?；介詞，被；天下的人 （ 3）①名詞作狀語(yǔ) ②使動(dòng)用法 ③名詞作狀語(yǔ) ④使動(dòng)用法 （ 4）①夸張 ②夸張 ③夸張 ④比喻 ⑤借代 （ 5）①秦孝公 ②之 ③陳涉起義；介；于；設(shè)問 （ 6） C