幼兒教育：_五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教案姓名：_班級：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 20 頁五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教案五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教案（一）冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。教學(xué)重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的之情。教學(xué)難點：理解課文最后兩段。課時安排:2課時課前準(zhǔn)備:歌曲送別簡單制作課件課前思考:1自學(xué)字詞,把課文讀正確流利.2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個片段.教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(送別的音樂輕輕響起)導(dǎo)語：幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面?借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景1.交流課前收集的相關(guān)信息。2.結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路1.自由朗讀課文，要求：(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?2.匯報、交流(教師及時板書)(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。(2)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。四、品讀課文，體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。(2)匯報、交流A.“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)教師范讀，學(xué)生想象。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。帶著理解有感情地朗讀這段話。B.“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關(guān)注。)“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會想些什么?笑的是什么?女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的”(想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。有感情地朗讀這段話。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)1.學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受感情朗讀。2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。第二課時一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二、遷移學(xué)法，回憶童年A.“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。(2)從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。(3)有感情地朗讀這段話。B.“追問駱駝去處”(1)自由朗讀這個片段。(2)從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么?(3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。(4)分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應(yīng)的自然段。(1)自由朗讀，體會情感。(2)全班交流：A.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”時光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B.“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)C.細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D.帶著感悟有感情地朗讀 .四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起送別)讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。五、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀小說城南舊事。板書：6 冬陽童年駱駝隊看駱駝咀嚼童年重臨心頭 想象駱駝系鈴鐺冬春之交駱駝脫毛夏天不見駱駝影子五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語?！痉椒ㄅc能力】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的?！厩楦信c思想】理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的?！就卣古c延伸】1、找一找城南舊事這本書讀一讀。2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩?！局?、難點突破】理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。【教學(xué)過程】一、由題目激趣導(dǎo)入同學(xué)們看，這篇文章的題目與我們平時所學(xué)的課文有什么不同?看到題目，你聯(lián)想到了什么樣的情景?自由討論提示：一個題目包含了三種事物，中間用間隔號分開。聯(lián)想由學(xué)生自由表達。二、學(xué)習(xí)課文1、那你們想不想知道，這是一篇寫什么的文章呢?又與“冬日暖陽駱駝隊”之間有什么關(guān)系呢?認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。讀后學(xué)生交流提示：1)這是一篇回憶童年的文章。 “冬日暖陽駱駝隊”是作者童年印象最深的事物，它們給作者的童年留下了美好的回憶。2)課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。三、再讀課文，用心體會：你從作者童年的這些瑣碎的小事中體會到了什么呢?結(jié)合文章具體的語句說一說。提示：體會作者童年的“美好”(并且真的多么美，只是一種美的感受);體會作者對童年的無比懷念與留戀的思想感情。附對句子的理解：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?。因為爸爸買煤，使“我”有機會細細地看這樣一種大個動物?！拔摇笨吹枚嗉氀?，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須;看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?”這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我”內(nèi)心對駱駝隊的思念表現(xiàn)出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。四、分組有感情地朗讀課文。五、作業(yè)1、找一找城南舊事這本書讀一讀。2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。3、如有條件，給學(xué)生找一找城南舊事這部電影播放。五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教案（三）教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點：理解課文最后兩段。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師多媒體課件2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過程：(一)歌曲激情，解釋課題1.上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。(課件播放歌曲：童年)2.誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說，師板書題目)3.這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。(二)交流信息，簡介作者與背景1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。2.教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽?童年?駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。(三)初讀課文，理清思路1.用自己喜歡的方式讀課文，要求(課件出示)：借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?2.全班匯報、交流(教師及時板書)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(59自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(1114自然段)。(四)深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1.學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷反復(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣)總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。2.分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師適時點撥。猜測掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼;總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同)看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真)夏天見不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去?”“誰?”“駱駝呀!”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀)*分角色朗讀*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?(五)學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1.齊讀課文最后兩段2.你讀懂了什么?從什么地方體會到的?3.引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼 “我”已長大，不再是童年了;“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活)(六)拓展延伸說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事)(七)總結(jié)全文1.(歌曲童年再次響起)教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2.(課件出示書的封面)最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。6冬陽童年駱駝隊看駱駝咀嚼想象駱駝系鈴鐺童年重 冬春之交駱駝脫毛臨心頭 夏天不見駱駝的影子第 19 頁 共 20 頁幼兒教育本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 20 頁 共 20 頁