鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀古詩(shī)詞要求“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。同時(shí)新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成離不開(kāi)古詩(shī)詞教育。古詩(shī)詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。古詩(shī)詞三首是生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過(guò)學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村，感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)鄉(xiāng)村四月和四時(shí)田園雜興。2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興漁歌子三首古詩(shī)詞的大意。3、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。5、積累其它描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。6、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教具準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩(shī)：1、我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊的牧場(chǎng)之國(guó)，今天我們一起到詩(shī)詞中感受別樣的田園風(fēng)光。首先學(xué)習(xí)第一首鄉(xiāng)村四月。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來(lái)理解這首古詩(shī)。2、題目就是詩(shī)的眼睛，看到題目，你知道了哪些？就讓我們隨著詩(shī)人一起走進(jìn)田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。二、初讀課文，感音韻1、交流方法：在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文。1）學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音正音：多音字：卷、了 生字： 蠶 、桑2）指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、指名學(xué)生再讀，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。4、全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩(shī)做好鋪墊。三、潛心會(huì)文明詩(shī)意1、交流遇到不理解的詞語(yǔ)處理方法：（查工具書(shū)、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)或老師）設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)習(xí)其他古詩(shī)打下基礎(chǔ)。2、下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方。2）同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。3）全班交流：在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫(xiě)景，3、4句寫(xiě)人。3、整體理解古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)中看到的畫(huà)面？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從整體上理解古詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。4、帶著我們的理解再次走進(jìn)古詩(shī)，自由朗讀。四、別出心裁悟意境1、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你們給本詩(shī)、句配一副畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)什么？并說(shuō)出你的理由。引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。2、綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè)，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。（布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙） 他們的忙的為了什么呢？ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書(shū)：幸福勤勞） 作者這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？設(shè)計(jì)意圖：由意及境，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想感情，感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感一幅田園畫(huà)，一曲交響樂(lè)，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧！小精靈兒童網(wǎng)站1、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)。2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦（生讀）3、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫(huà)面，把鄉(xiāng)村四月背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，背誦古詩(shī)）設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞的教學(xué)重在日積月累，學(xué)生在深入理解古詩(shī)之后再積累更易于加深學(xué)生的印象。六、總結(jié)四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫(xiě)滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)四時(shí)田園雜興和詞漁歌子也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng) 景美清新明麗村（宋）翁卷四月 人忙勤勞幸福第二課時(shí)四時(shí)田園雜興一、初識(shí)作者，整體通讀，把握詩(shī)意1、溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光的古詩(shī)（板書(shū)課題）自讀古詩(shī)詞，把每個(gè)字讀正確了，讀通順了。對(duì)照詩(shī)詞后的注釋，想一想詩(shī)詞中每句話的大概意思。（板書(shū)題目）3、指名讀古詩(shī)。大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得正確、流利。4、全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。（1）、作者都是南宋的詩(shī)人。教師隨機(jī)補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的介紹。（2）、都有景物描寫(xiě)。隨機(jī)設(shè)疑：描寫(xiě)了哪些景物。（3）、都寫(xiě)到了人。隨機(jī)追問(wèn)：寫(xiě)了哪些人，都在干什么？設(shè)計(jì)意圖：知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門(mén)徑。在開(kāi)課伊始，我就將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出。試圖借助注釋、初知大意是整合的基礎(chǔ)，聚焦同質(zhì)、求同存異。此處整合，意在了解背景、把握情緒基調(diào)、營(yíng)造解讀期待。二、舉一反三，品悟詩(shī)情利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，自主解讀四時(shí)田園雜興1、四時(shí)田園雜興也是我國(guó)古代描寫(xiě)田園風(fēng)光，表現(xiàn)贊美勞動(dòng)的詩(shī)2、通過(guò)上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們知道學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該3、小組之間運(yùn)用方法合作學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)：明意：指名匯報(bào)、學(xué)生質(zhì)、疑師生答疑。悟情：說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面。運(yùn)用：交流自己寫(xiě)的畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“凡是一種能力或者習(xí)慣，不靠學(xué)習(xí)者自己運(yùn)用心力去實(shí)踐，去嘗試，是無(wú)論怎樣也難以養(yǎng)成的。”以上環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”前進(jìn)。構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂。三、整體參讀，體察詩(shī)蘊(yùn)1、對(duì)比學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀四時(shí)田園雜興聯(lián)系我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村四月看看有什么新發(fā)現(xiàn)。小精靈兒童網(wǎng)站預(yù)設(shè)：都是對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。2、能不能把這首千古佳詩(shī)記在心中！師生共同背誦。設(shè)計(jì)意圖：此處整合，目的在索解兩首古詩(shī)內(nèi)在精神之一致。通過(guò)對(duì)比參讀的策略，探求內(nèi)在精神之一致。四、拓展延伸，多元抒懷。從課外書(shū)中尋找描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，練習(xí)朗誦、背誦。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓展與能力的遷移。開(kāi)闊視眼，樹(shù)立大語(yǔ)文意識(shí)。四時(shí)田園雜興兒女各 當(dāng) 家（敬重）童 孫 學(xué)種瓜（贊揚(yáng)）第三課時(shí)漁歌子一、激趣設(shè)境，理解課題：、同學(xué)們,你們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)一首詞憶江南，我們一起來(lái)背誦一下。今天我們要學(xué)習(xí)漁歌子也是一首詞（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：第一、二學(xué)段涉及的古代詩(shī)文以詩(shī)為主，因此，要給學(xué)生點(diǎn)明“漁歌子”不是詩(shī)名，而是詞牌名。漁歌子不是詩(shī)，而是詞。二、初讀，讀順詞1、 出示漁歌子，請(qǐng)同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順。2、然后借助下面的注釋，看看你能讀懂什么。3、檢查初讀效果（1）指名讀。（是否讀通讀準(zhǔn)字音） （2）看了下面的的注釋，你有什么收獲。3.開(kāi)火車讀。、練習(xí)帶著節(jié)奏朗讀這首古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好。三、再讀，明詩(shī)意1、你讀出了這首詞描寫(xiě)是哪個(gè)季節(jié)的景物？2、老師請(qǐng)你再好好讀讀這首詞，仔細(xì)品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？3、生自主吟讀，品味詞意。4、分部體會(huì)） “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥?cè)诒炭罩酗w翔。（青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫(huà)面，如果詩(shī)人是一個(gè)攝影師，那他所攝取的這個(gè)畫(huà)面應(yīng)該是遠(yuǎn)景）把那份幽遠(yuǎn)、寧?kù)o給讀出來(lái)。）“桃花流水鱖魚(yú)肥”：在桃花夾岸的苕溪里，無(wú)數(shù)肥美的鱖魚(yú)在水底游動(dòng)，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。（桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面）這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比，這明麗與絢爛的對(duì)比，你能通過(guò)朗讀出現(xiàn)出來(lái)嗎？）“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”，（一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫(huà)幅里，顯得多么逍遙自在?。w會(huì)讀：如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。讀出那份無(wú)憂無(wú)慮，逍遙自在！5、此時(shí)此刻，展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)面呢？設(shè)計(jì)意圖：由部分用整體，讓學(xué)生暢所欲言，交流自己體會(huì)到的詞所描繪的美麗春景。6、有感情朗讀（背誦）詩(shī)句。四、精讀，品詞味1、師；短短27個(gè)字，為什么能向我們展示了這樣一幅雋永清新、豐富秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖。古人的語(yǔ)言的究竟有著怎樣的凝煉與絕妙呢？老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詞時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)其中看似簡(jiǎn)單普通，卻是作者別具匠心、反復(fù)斟酌推敲的詞語(yǔ)嗎？2、品析“青、綠”“青、綠”是同一種意思嗎？都表示綠色，為什么要用不同的字？你還知道哪些表示綠色的詞（一個(gè)字的），“翠”遙望洞庭山水翠（那是一種活潑的、充滿生命力的綠）；“碧”碧玉妝成一樹(shù)高（富有光澤的綠）；“蒼”日暮蒼山遠(yuǎn)（深沉的綠）；“蔥”（濃厚鮮活的綠）為什么這么多表示綠色的詞，作者偏偏用了“青”和“綠”呢？能不能用其他的字來(lái)代替，或者，能不能把“青、綠”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩(shī)的原句對(duì)比一下，有什么不同的感受。學(xué)生品讀，說(shuō)自己讀后的感受。A， 詞義不符；（舉例說(shuō)明）B， 音律不和諧。（舉例說(shuō)明）看似簡(jiǎn)單直白的兩個(gè)字，卻是作者反復(fù)推敲、斟酌的結(jié)果，那簡(jiǎn)單就是惟一的。瞧，我們學(xué)著詩(shī)人，用心去讀、去觀、去品、去悟，總會(huì)有深妙的體悟和發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：教師提問(wèn)，主要是檢驗(yàn)學(xué)生思考體會(huì)的程度，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。五、了解詩(shī)人，品味詩(shī)情1、那么這個(gè)頭戴“青箬笠”，身穿“綠蓑衣”的人為什么久久不愿離去呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀全詞，連題目、作者都讀。、學(xué)生自主探究。詩(shī)人為這美麗的山水所陶醉，他覺(jué)得這斜風(fēng)細(xì)雨也是一種美，所以留戀不歸。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考詩(shī)句中的意境。、了解作者：（出示燈片：張志和：初名龜齡，字子同，唐肅宗時(shí)棄官歸隱，沒(méi)有回故鄉(xiāng)浙江金華，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自稱“煙波釣徒”。他歸隱時(shí)，安史之亂尚未平息。國(guó)家處于動(dòng)蕩不安的紛亂之中。在這種情勢(shì)下，他因?yàn)闊o(wú)力佐治，只得避居江南水鄉(xiāng)，以悠閑自在的漁家生活寄托了作者向往自由和熱愛(ài)自然的情懷。）、再誦古詩(shī)，讀出韻味板書(shū)設(shè)計(jì)：景中有情漁歌子 ->不須歸唐張志和情景交融六、布置作業(yè)：你還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)詞？課下可做一期鄉(xiāng)村詩(shī)專刊。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀古詩(shī)與成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、勤積累。