《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1筆算乘法 第1課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試、探究與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的 筆算過(guò)程，把已有筆算乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到新知中來(lái)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。 1 ?關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)遷移。 教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題，通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算復(fù)習(xí)題引入新課，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，這樣為新課情境的引入做好了鋪墊。在此基

2、礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 145X12，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的計(jì)算情 境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，使抽象的算法具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。 2?自主探究，合作交流。 在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流不同的計(jì)算方法，在比較中發(fā)現(xiàn)豎 式計(jì)算的簡(jiǎn)便之處，以此突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈 活地進(jìn)行計(jì)算。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 J > ■J J h - 1 I u /' 學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程 。復(fù)習(xí)舊知，弓I入新課 1. 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3、 42 X 18= 25 X 16= 16X 12= 38 X 20= 師：同學(xué)們獨(dú)立完成計(jì)算，想一想計(jì)算的方法，在小組中交流。 師：誰(shuí)能和大家分享一下，你是怎么算出來(lái)的？ 生：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因 數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。 2. 導(dǎo)入新課。 這節(jié)課我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，讓學(xué)生一方面回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，另一方面為學(xué)習(xí) 新知做好鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)可以有效引入例 1的數(shù)學(xué)

4、情境，為學(xué)生獨(dú)立探索估算和筆算提供更多的探 索空間和時(shí)間，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。 。合作交流，探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。 （1）李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了 12小時(shí)。你們能算出該城市到北京的距離嗎？（不能）缺什么條 件？（不知道火車(chē)每小時(shí)行多少千米） ⑵ 師：（PPT課件出示教材47頁(yè)例1）現(xiàn)在要計(jì)算該城市到北京有多少千米，怎么列式？ （145 X 12）為 什么要用乘法計(jì)算呢？ 生：火車(chē)每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了 12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145 千米是多少，所以用乘法計(jì)算。 2?估算。(出示課堂活動(dòng)卡) 3?筆算。 ⑴ 過(guò)渡：通

5、過(guò)剛才的估算，我們知道 145X12的積接近1500。你能想辦法算出145X 12的準(zhǔn)確結(jié)果 嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的算法，獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上算一算。 (2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以指導(dǎo)) (3) 小組交流算法。 生 1:把 12 拆分成 10+ 2, 145X 12= 145X 10+ 145X 2= 1740。 生 2:把 145拆分成 100+ 45, 145X 12= 100X 12+ 45X 12= 1740。 (4) 全班交流，集體反饋豎式計(jì)算方法。 師：先算什么？(先算145X 2) 師：再算什么？(再算145X 10) \ '| * j /

6、/ I 1 \ \ j *. 師：最后算什么？ (2個(gè)145與10個(gè)145的和) 板書(shū)：145X 12= 1740 小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué) 師：列豎式計(jì)算時(shí)大家要注意什么？(兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊) (5) 小結(jié)計(jì)算方法。 其實(shí)計(jì)算方法都是一樣的，把其中的一個(gè)因數(shù)拆開(kāi)，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩次乘得的積相加。 寫(xiě)成豎式的形式更方便，既省時(shí)又準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，讓學(xué)生自己去 探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、全班交流，使學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知 識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。 4 .驗(yàn)算。 師：請(qǐng)

7、同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算145X 12的積是多少。(1740) 師：看來(lái)大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確，我們?cè)谧鲚^大數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可以利用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否 正確。 5.總結(jié)算法。 (1) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 師：回顧剛才的豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？積怎樣定位？最后算什么？ 師生共同總結(jié)筆算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用兩 位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。 (2) 比較三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的異同。 相同點(diǎn)：乘的順序相同，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。 不同點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用兩位數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在新、舊知識(shí)對(duì)比的過(guò)程中，加深新、舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步完善筆算乘法的認(rèn)知體 系。 。鞏固練習(xí)，提升反饋 1.用豎式計(jì)算。 2 ?下面各題錯(cuò)在哪里？請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。 3 ?欣欣體育用品商店2013年上半年部分體育用品的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)如下 …來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí) 3 / 3