《人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案（100頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 單元教材分析 教學(xué)內(nèi)容： 第一單元 長(zhǎng)度單位 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位作用。 2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米，1米長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度〔限整理米和整米〕。 4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段〔限整理米〕。 5.在建立長(zhǎng)度觀念根底上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立l米、1厘米長(zhǎng)度觀念。 2.掌握米、厘米之間進(jìn)率。 3.直觀認(rèn)識(shí)線段特征。 4.掌握用刻度

2、尺量物體長(zhǎng)度和線段方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立l米、1厘米長(zhǎng)度觀念。 2.掌握米、厘米之間進(jìn)率。 3.直觀認(rèn)識(shí)線段特征。 課時(shí)安排：4課時(shí) 例1、例2、例3〔1課時(shí)〕 例4、例5〔1課時(shí)〕 例6、例7〔1課時(shí)〕 例8〔1課時(shí)〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P2-3，例1例2例3、認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解長(zhǎng)度單位產(chǎn)生過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位作用。 2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度表象，初步建立1厘米長(zhǎng)度觀念。 3.初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度〔限整厘米〕。 4.在

3、建立長(zhǎng)度觀念根底上，讓學(xué)生初步嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體方法。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、直尺 教學(xué)過程： 一、新學(xué)期談話〔2分〕 師：同學(xué)們，新學(xué)期開場(chǎng)了，你們都拿到了數(shù)學(xué)課本，多漂亮新書呀！現(xiàn)在大家把書翻到第2頁，看看我們新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。 二、了解長(zhǎng)度單位產(chǎn)生，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性〔8分〕 1.通過觀察和討論，了解長(zhǎng)度單位產(chǎn)生過程 〔課件出示〕師：誰能說一說你看到了什么？你是怎么想？ 師：對(duì)了，這是古代人在量這塊大石頭寬度。在很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)

4、和生活中有了測(cè)量需要。就像這幅圖，這個(gè)人想測(cè)測(cè)這塊大石頭有多寬，那么他們是怎么測(cè)量呢？ 〔出示課件3幅圖〕 師：根據(jù)上面這3幅圖，誰來猜一猜，古代人們最初用是什么方法測(cè)量呢？ 師：大家猜得有道理。古代人們是選定自己身體一局部長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度單位去測(cè)量物體長(zhǎng)度。我們?nèi)祟愓媸欠浅Ｂ斆??？纯唇處煄碣Y料〔課件出示2幅圖〕。 師：古代英國(guó)國(guó)王說：“用我腳長(zhǎng)作標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量。“在我國(guó)古代，有人用“拃〞作單位來測(cè)量長(zhǎng)度。 2.通過動(dòng)手操作，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性 師：好，我們也來試一試，用自己身體一局部作為長(zhǎng)度單位，體會(huì)一下是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度。大家把手張開，從大拇指到中指長(zhǎng)度叫

5、做“1拃〞〔教師示范〕。請(qǐng)每人用拃作單位，量一量自己課桌長(zhǎng)是多少?！矊W(xué)生活動(dòng)〕 師：前后4名同學(xué)交流一下測(cè)量結(jié)果，想一想、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生討論〕 師：有同學(xué)說：“量都是課桌長(zhǎng)，為什么量結(jié)果不一樣呢？〞這是為什么？〔學(xué)生發(fā)言〕 師：大家都想到了有同學(xué)手大，有同學(xué)手小，測(cè)量結(jié)果就有可能不一樣，那該怎么辦呢？古代人很聰明想出了方法解決這個(gè)問題，你們能想出方法嗎？請(qǐng)4個(gè)人一組討論一下。 學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用一樣長(zhǎng)度單位。 教師總結(jié)：同學(xué)們討論結(jié)果非常有用，用不同長(zhǎng)度單位來量物體長(zhǎng)度，就會(huì)出現(xiàn)不同測(cè)量結(jié)果。為了得到同樣測(cè)量結(jié)果，我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)候，要用同

6、樣長(zhǎng)度單位，也就是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。 三、認(rèn)識(shí)厘米〔18分〕 師：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道測(cè)量物體長(zhǎng)度，要用到長(zhǎng)度單位，為了保證側(cè)量結(jié)果是一樣，需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。雖然有了統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，但如果每次測(cè)量都用單個(gè)長(zhǎng)度單位一次一次來測(cè)量，很不方便，為了測(cè)量方便，人們創(chuàng)造了標(biāo)有統(tǒng)一長(zhǎng)度單位測(cè)量工具——尺子。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這樣尺子——厘米尺，請(qǐng)拿出你厘米尺，觀察觀察。 師：你觀察到了什么？能給大家介紹一下你厘米尺嗎？ 〔課件出示厘米尺放大圖〕從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米尺。 〔1〕刻度線 師：這一條一條豎線是厘米尺刻度線，刻度線很整齊，排列很均勻。 〔2〕數(shù)字 師：厘米尺上還有一些數(shù)，0

7、、1、2、3、……這里0在尺子上表示起點(diǎn)〔強(qiáng)調(diào)：0在尺子上表示起點(diǎn)，測(cè)量時(shí)，一般以“0〞作為起點(diǎn)開場(chǎng)測(cè)量，而不是從尺子端點(diǎn)開場(chǎng)測(cè)量〕。其他數(shù)是尺子上刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位?！?到1表示一個(gè)長(zhǎng)度單位……〕，這些長(zhǎng)度單位是一樣，所以沒兩個(gè)刻度之間間隔是同樣大。 〔3〕厘米尺上標(biāo)注“厘米〞或“cm〞 師：厘米尺上文字“厘米〞表示尺子上一個(gè)大格長(zhǎng)度是1厘米，“厘米〞是一個(gè)長(zhǎng)度單位。這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示是“cm〞。 〔1〕提醒課題 師：下面我們就一起來認(rèn)識(shí)“厘米〞這個(gè)新朋友，也就是人們統(tǒng)一規(guī)定長(zhǎng)度單位?！舶鍟赫J(rèn)識(shí)厘米〕 〔2〕認(rèn)識(shí)1厘米 師：在自

8、己尺子上找出1厘米?！?-1之間……〕 小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)之間距離都是1厘米。 〔3〕建立1厘米長(zhǎng)度直觀表象。 A 兩人以1厘米為單位，互相比劃1厘米。 B 閉眼想象1厘米長(zhǎng)度。 C比一比哪個(gè)手指寬大約是1厘米，用1厘米比擬田字格寬 D舉例說一說還有哪些物體長(zhǎng)度是1厘米 師：我們認(rèn)識(shí)了尺子也認(rèn)識(shí)了厘米，那你能不能用尺子量出一些物體長(zhǎng)度呢？ 〔1〕測(cè)量紙條長(zhǎng)度。 兩人一組進(jìn)展活動(dòng)。 師：誰來說說你是怎樣測(cè)量？測(cè)量時(shí)要注意什么？ 〔2〕課件演示：用厘米量物體長(zhǎng)度方法。 師：注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端；紙條右端對(duì)著幾，這張紙條長(zhǎng)就是幾厘米。 四、穩(wěn)固練習(xí)

9、〔10分〕 1.讀尺〔第4頁“做一做〞〕 師：你能從尺子上看出以下物體長(zhǎng)是多少厘米嗎？〔播放課件〕 師：長(zhǎng)幾厘米？你是怎樣看出來？ 2.估測(cè)〔練習(xí)一第1題〕 師：你能估計(jì)出圖中實(shí)物各有幾厘米嗎？先估一估，再量一量?！矊W(xué)生活動(dòng)〕 師：誰來說說你是怎么估？估結(jié)果與實(shí)際量相比，怎么樣？如果估太不準(zhǔn)確，應(yīng)該怎樣調(diào)整？ 3.量一量〔練習(xí)一第2題〕 師：你們知道自己身體上一些長(zhǎng)度數(shù)據(jù)嗎？比方你手掌寬，一搾常常，你能量出他們長(zhǎng)度嗎？ 師：兩之前可以先估一估它長(zhǎng)度，再來量一量，看估準(zhǔn)不準(zhǔn)?！矊W(xué)生兩物體長(zhǎng)度活動(dòng)〕 五、小結(jié)：〔2分〕 師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？ 總結(jié)：

10、我們認(rèn)識(shí)了“尺〞，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米〞，知道了1厘米有這么長(zhǎng)〔手勢(shì)比劃〕，還學(xué)會(huì)了怎樣用尺去量物體長(zhǎng)度。 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P4，例4例5、認(rèn)識(shí)米 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米長(zhǎng)度觀念。能根據(jù)實(shí)際情況，選擇用厘米或者米進(jìn)展測(cè)量。 2.通過量一量和數(shù)一數(shù)，知道1米=100厘米。 3.通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺、卷尺測(cè)量較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：1.建立1米長(zhǎng)度觀念。2.知道1米=100厘米。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 〔1

11、〕問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位，還記得它名字嗎？〔厘米〕1厘米有多長(zhǎng)？用你手比劃比劃?！矌熢诤诎迳袭嫵鲆粭l1厘米長(zhǎng)線段〕生活中，哪些物體長(zhǎng)度大約是1厘米？ 〔2〕在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米實(shí)際長(zhǎng)度。 〔3〕用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書長(zhǎng)和寬，答復(fù)量結(jié)果，說一說測(cè)量時(shí)考前須知。 2.測(cè)量黑板，引入新課 師：請(qǐng)你估計(jì)一下，講臺(tái)桌大約有多長(zhǎng)？上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)習(xí)了如何用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度。下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)用你尺子來測(cè)量一下講臺(tái)桌長(zhǎng)度。 ⑴測(cè)量時(shí)需要注意什么？ ⑵講臺(tái)桌長(zhǎng)多少厘米？ ⑶用這把尺子量你有什么感受？〔太麻煩了〕 ⑷出示米尺：用這把尺子試試看。感覺怎么

12、樣？〔方便多了〕 師：這是米尺。這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位—米。前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米〞，知道量比擬短物體長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比擬長(zhǎng)物體長(zhǎng)度。板書：米 m 觀察這把米尺，它每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？〔10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位〕 二、探究新知 〔一〕認(rèn)識(shí)米，建立1米長(zhǎng)度觀念 1.師：我們知道了1厘米長(zhǎng)度，那1米有多長(zhǎng)呢？ 告訴學(xué)生米尺長(zhǎng)度是1米，并在黑板上畫出一條1米長(zhǎng)線段。 2.大家仔細(xì)看看1米有多長(zhǎng)，能比劃比劃嗎？請(qǐng)你閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)。 3.用米尺比

13、一比從地面到講臺(tái)什么地方高度是1米。 4.兩只手臂展開，用米尺量一量看到什么地方是1米。 5.兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么局部是1米。 6.用米尺量1米長(zhǎng)繩子。〔應(yīng)該注意什么問題？〕 7.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)繩子給大家看一看。 8、生活中哪些物體長(zhǎng)度大約是1米？ 〔如果有條件就讓每個(gè)孩子都參與到測(cè)量身高和臂長(zhǎng)活動(dòng)中，如果沒有條件就教師演示。再測(cè)一測(cè)其他長(zhǎng)度大約是1米物體〕 三、練習(xí) 〔一〕擇適宜單位： 我們教室長(zhǎng)6〔 〕 黑板長(zhǎng)2〔 〕 小明身高124〔 〕 課桌高90〔 〕 〔二〕認(rèn)識(shí)米和厘米之間進(jìn)率 1.質(zhì)疑：1米里面到底有多

14、少個(gè)1厘米呢？〔板書：1米=？厘米〕 師：教師給有同學(xué)準(zhǔn)備了一條1米長(zhǎng)繩子，還給有同學(xué)準(zhǔn)備了一把米尺，請(qǐng)你利用手中工具，開動(dòng)腦筋，想方法解決這個(gè)問題。 ⑴用直尺量1米長(zhǎng)繩子：這條是1米長(zhǎng)繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ ⑵數(shù)一數(shù)米尺上有多少厘米〔米尺都是以10厘米為單位〕 3.得出結(jié)論：1米=100厘米 〔三〕用米量 1.比擬米和厘米：米和厘米都是長(zhǎng)度單位，但是1厘米比擬短，而1米比擬長(zhǎng)。在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇是用米更方便些，還是用厘米更好些。 出示情境讓學(xué)生選擇用厘米還是米測(cè)量：鉛筆盒長(zhǎng)、冰箱高、窗戶寬 2.介紹卷尺，測(cè)量跳遠(yuǎn)距

15、離 卷尺：測(cè)量比擬長(zhǎng)距離時(shí)用卷尺。它可以量很長(zhǎng)物體和距離。用卷尺量物體方法：在用卷尺量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體一頭開場(chǎng)，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確長(zhǎng)度。 四、穩(wěn)固練習(xí)〔課堂檢測(cè)〕 【板書設(shè)計(jì)】 米 1厘米 1米 1米=100厘米 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P5-6，例6例7、認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)線段，了解線段特點(diǎn)〔直、可測(cè)量〕； 2.會(huì)用尺子測(cè)量線段長(zhǎng)度； 3.會(huì)用尺子畫出給定長(zhǎng)度〔限整理米〕線段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)線段，了解線

16、段特點(diǎn)〔直、可測(cè)量〕； 2.會(huì)用尺子測(cè)量線段長(zhǎng)度； 3.會(huì)用尺子畫出給定長(zhǎng)度〔限整理米〕線段。 教學(xué)難點(diǎn)：用尺子測(cè)量線段長(zhǎng)度以及用尺子畫出給定長(zhǎng)度〔限整理米〕線段。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、直尺。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 〔課件演示〕出示一幅圖 有很多路有直有彎，問：走哪條路比擬近？為什么？ 師：日常生活中這樣事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題,它就是“線段〞。〔出示課題：認(rèn)識(shí)線段〕 二、觀察體驗(yàn)，探究新知 ⑴認(rèn)識(shí)線段直 師：請(qǐng)同學(xué)們看教師桌子上東西，〔出示牙膏盒、藥盒、鞋盒、鉛筆、繩子等〕 你覺得哪些東西是直？ 師：你覺得課桌上哪些東西是直？

17、 ⑵感知線段兩個(gè)端點(diǎn) 師：同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸，這些東西除了直，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：假設(shè)從鉛筆一端開場(chǎng)，摸到鉛筆另一端，我們就可以把其中一端看做一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像牙膏盒一邊、小棒都有兩個(gè)端點(diǎn)。 〔教師在黑板上畫點(diǎn)〕 師：請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上，分別把黑板上兩個(gè)點(diǎn)用線連起來〔3用尺子，1、2隨便連接〕 師：這三條線哪一條像書本邊，為什么？ ⑶像這樣線叫做線段，線段是直，有兩個(gè)端點(diǎn)。比方，書本邊、盒子邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。 練習(xí)：識(shí)別線段〔練習(xí)一第7題〕 ⑷聯(lián)系生活 師：我們已經(jīng)知道了什么是線段，你還能在教室里找到線段嗎？〔黑板和墻

18、邊、門和窗邊……〕 ①拔河比賽用繩是線段嗎？ ②手電筒射出光是線段嗎？ ③高壓架上電纜是不是線段？ ⑴線段可以度量嗎？ ⑵用厘米量 量一量教材第5頁上面線段長(zhǎng)度，讓學(xué)生說出量法。 ⑴畫一條任意長(zhǎng)線段 ⑵畫一條3厘米長(zhǎng)線段 讓學(xué)生用手勢(shì)比劃3厘米大約有多長(zhǎng)。 學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)線段，并說出畫法〔你是從哪畫到哪？還可以從哪畫到哪？你喜歡從哪開場(chǎng)畫，為什么？。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好，請(qǐng)畫得好學(xué)生介紹畫法。〔左手按著尺子不動(dòng)，右手拿鉛筆，把筆尖從“0〞刻度開場(chǎng)沿著尺子邊向右畫，一直畫到刻度3，在標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米?！? 出示缺了

19、3厘米多斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長(zhǎng)線段？ 三、小結(jié)： 今天我們認(rèn)識(shí)了線段，并且會(huì)用我們學(xué)過知識(shí)畫線段，量線段，你能說一說我們?cè)诋嬀€段時(shí)候應(yīng)注意什么嗎？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P7，例8、解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體事物，運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及借助參照物方法，恰中選擇長(zhǎng)度單位。 2.在解決問題過程中，進(jìn)一步建立米和厘米長(zhǎng)度觀念。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合判斷方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)展判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件 教

20、學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？厘米和米，用字母怎么表示？你能用手來表示1厘米長(zhǎng)度嗎？1米長(zhǎng)度呢？ 它們關(guān)系是：1米=100厘米 2.還記得人身上三把尺子嗎？ 3.看看誰眼力最好，誰能猜猜教師身高？我說一個(gè)數(shù)你就知道了160〔 〕。 過渡：要知道物體長(zhǎng)度，可以用身上三把尺來估一估。 二、問題引入 1.〔出示課件〕一根旗桿高度是13厘米還是13米？ 2.要解決問題是什么？ 3.怎樣解答？ 〔1〕獨(dú)立思考 〔2〕小組討論 〔3〕小組匯報(bào)結(jié)果 解答合理嗎？ 三、小結(jié) 方法1：?jiǎn)挝缓蛿?shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)展判斷。較短物體用厘米，較長(zhǎng)物體用米作單位。 方

21、法2：借助參照物判斷。1厘米有多長(zhǎng)要會(huì)用手來表示。 方法3：利用生活實(shí)際判斷。一支鉛筆不止13厘米，旗桿也不會(huì)這么矮。 四、穩(wěn)固練習(xí) 書P7 做一做 五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 教學(xué)反思： 第二單元 單元教材分析 教學(xué)內(nèi)容： 人教版第3冊(cè) 第二單元 100以內(nèi)加法和減法〔二〕 教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助小棒、圓片等直觀學(xué)具操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)算理，能正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)式題。 2. 使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題〔包括含有小括號(hào)〕。 3.

22、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)100以內(nèi)加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法 2．相差關(guān)系問題數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)： 1．進(jìn)位加和退位減算理。 2．能正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 3．相差關(guān)系問題解題思路 課時(shí)安排：15課時(shí) 例1、例2〔1課時(shí)〕 例3〔1課時(shí)〕 練習(xí)〔1課時(shí)〕 例1〔1課時(shí)〕 例2、例3〔1課時(shí)〕 練習(xí)〔1課時(shí)〕 例4〔1課時(shí)〕 練習(xí)〔1課時(shí)〕 3.連加、連減和

23、加減混合 例1、例2〔1課時(shí)〕 例3、例4〔1課時(shí)〕 練習(xí)〔1課時(shí)〕 例5〔1課時(shí)〕 練習(xí)〔1課時(shí)〕 4.整理和復(fù)習(xí)〔2課時(shí)〕 1. 兩位數(shù)加法〔不進(jìn)位加法〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P12-P13，例1、 兩位數(shù)加一位數(shù)〔不進(jìn)位加法〕 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法； 2.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法過程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法多樣性。 3.使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問題過程。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法。

24、 教學(xué)難點(diǎn)：理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：課件、實(shí)物投影 學(xué)具：小棒 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入〔1分鐘〕 談話：同學(xué)們好！今天，我們要開場(chǎng)新一單元學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法〞。教師板書課題：100以內(nèi)加法和減法〔二〕 二、 探究新知 1.教學(xué)情境圖〔5分鐘〕 〔1〕導(dǎo)入〔出示教材情境圖〕 師：學(xué)校決定組織我們二年級(jí)小朋友去參觀博物館，小精靈正在歡送他們呢。我們一起看看吧！ （2） 引導(dǎo)學(xué)生看情境圖 師：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （3） 提問。 師：同學(xué)們從圖中得到這么多數(shù)學(xué)信息，那你能提出一些什么

25、數(shù)學(xué)問題呢？ 〔引導(dǎo)學(xué)生提出諸如某班和本班帶隊(duì)教師一共有多少人？某班和另一個(gè)班一共有多少名學(xué)生？〕 2. 教學(xué)例1〔18分〕 （1） 導(dǎo)入 師：好吧！我們就先來解決“二〔1〕班學(xué)生和他們班帶隊(duì)教師一共多少人？〞這個(gè)問題。 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生列式 師：要求二〔1〕班和帶隊(duì)教師一共有多少人，該怎樣列式呢？你怎么想？ 監(jiān)控：學(xué)生用加法列式依據(jù)?！捕?〕班學(xué)生和帶隊(duì)教師是整體，它是由兩局部組成 。一局部是二〔1〕班學(xué)生人數(shù)，另一局部是帶隊(duì)教師人數(shù)。 現(xiàn)在二〔1〕班有35個(gè)學(xué)生，2名教師，求二〔1〕班學(xué)生和帶隊(duì)教師一共多少人。 要求二〔1〕班學(xué)生和帶隊(duì)教師一共多少人，就要把二〔1〕班35個(gè)

26、學(xué)生和2名帶隊(duì)教師這兩局部合并起來，用加法計(jì)算。 (3) 結(jié)合口算，感悟加法算理。 師:這是我們之前學(xué)過兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？指名學(xué)生口算，并說方法。 （4） 結(jié)合擺小棒，探究加法豎式寫法及用豎式筆算方法和算理。 師：其實(shí)，像這樣加法不僅可以用口算算出結(jié)果，還可以寫成豎式用筆算。 師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒方法來試一試。學(xué)生自己擺小棒計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 組織學(xué)生交流，擺小棒計(jì)算過程和方法?！矊W(xué)生有35個(gè)人，先擺3捆和5根小棒；帶隊(duì)教師有2人，接著擺2根小棒；把5根與2根合起來是7根，再跟3捆合起來，一共是3捆零7根，也就是35加2等于37?！? 教師引導(dǎo)學(xué)生根

27、據(jù)小棒計(jì)算過程寫出加法豎式，并計(jì)算。組織學(xué)生交流加法豎式寫法和計(jì)算過程，并用課件演示。 監(jiān)控：干嘛把2寫在5下面？2為什么要和5相加？ （5） 分組討論，明確筆算加法計(jì)算方法。 師：現(xiàn)在我們用列豎式方法計(jì)算出了二〔1〕班學(xué)生和他們帶隊(duì)教師一共37人。我們以后計(jì)算加法時(shí)不僅可以口算，還能筆算。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下筆算加法應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生說出列豎式時(shí)個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)，個(gè)位和個(gè)位相加。 （6) 穩(wěn)固兩位數(shù)筆算加法對(duì)位方法。 學(xué)生獨(dú)立完成教材12頁做一做第1題。〔提示：在列豎式時(shí)先想一想應(yīng)該怎樣對(duì)位。〕 訂正時(shí)提問：“6〞和哪一位上數(shù)對(duì)齊…… 3. 教學(xué)例2〔

28、8分〕 （1） 導(dǎo)入 師：剛剛我們通過計(jì)算，知道了二〔1〕班和他們班帶隊(duì)教師一共37人，那么二〔1〕班和二〔2〕班一共多少名學(xué)生呢？〔課件出例如2〕 （2） 學(xué)生列式，教師板書：35+32= （3） 組織學(xué)生嘗試計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算，如果有困難，可以小棒幫幫助。 （4） 組織學(xué)生匯報(bào)交流、討論算理和算法。 監(jiān)控：你是怎樣列豎式計(jì)算？32這樣寫，你是怎樣想？ （5) 穩(wěn)固練習(xí)：學(xué)生完成13頁做一做2題?！蔡崾緦W(xué)生列豎式要注意些什么？〕 教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。訂正時(shí)注意訂正要點(diǎn)，讓學(xué)生寫另一個(gè)加數(shù)時(shí)是怎樣對(duì)齊數(shù)位，加時(shí)候是把哪一位上數(shù)和哪一位上數(shù)相加。 三、穩(wěn)固練

29、習(xí)〔6分鐘〕 〔1〕出示第13頁做一做第1題。 〔2〕學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 〔3〕訂正。〔說一說豎式和小棒之間關(guān)系。〕 師：運(yùn)用今天所學(xué)筆算加法還可以幫助我們解決生活中一些簡(jiǎn)單問題，請(qǐng)看第12頁做一做第2題。這里要我們解決哪兩個(gè)問題？ 學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流訂正。 四、課堂總結(jié)：〔2分鐘〕 問：今天這節(jié)課我們一起解決了從參觀博物館中提出兩個(gè)問題，你有哪些收獲呢？你對(duì)兩位數(shù)加法計(jì)算有了哪些新認(rèn)識(shí)？〔板書課題：兩位數(shù)加法〕 五、檢測(cè)：書15頁1-2題。 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加法 〔不進(jìn)位加〕 3 5 3 5 + 2

30、 + 3 2 3 7 6 7 教學(xué)反思： 2. 兩位數(shù)加兩位數(shù) 〔進(jìn)位加法〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P14，例3、 兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位加法〕 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位加法； 2.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算方法過程及書寫方法，體會(huì)從個(gè)位加起必要性。 3.使學(xué)生體會(huì)到加法計(jì)算在解決實(shí)際生活中應(yīng)用。 豎式計(jì)算中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)位道理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式計(jì)算中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)位道理。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

31、教具：課件 學(xué)具：小棒 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新課：〔2分〕 口算：9+6＝ 29+6= 7+5= 27+5= 說說你是怎樣算？ 師：今天我們繼續(xù)學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。 二、 探究新知：〔20分〕 1.情境導(dǎo)入：求二〔1〕和二〔3〕班一共多少人需要哪些信息？怎樣列式？ 教師板書：37+35＝，追問用加法計(jì)算依據(jù)。 2. 擺小棒，明算理。 師：35加37等于多少呢？我們先擺小棒來試試。 學(xué)生自己嘗試，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆有幾捆？合起來是多少

32、？ 3. 師：根據(jù)我們剛剛擺小棒過程，你能試著用豎式計(jì)算35+37嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，搜索資源。 組織交流： 〔1〕你是怎樣寫？為什么這樣寫？〔解決數(shù)位對(duì)齊〕 〔2〕從哪一位加起？追問：有沒有不同想法?！步鉀Q從個(gè)位加起更簡(jiǎn)便〕 〔3〕7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位右下角寫上一個(gè)小小“1〞字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，在個(gè)位寫2。 （4） 在加十位時(shí)不要忘記加上進(jìn)位1。監(jiān)控：1表示什么意思？怎么來？在擺小棒過程中，你能找到這個(gè)1嗎？ 〔5〕強(qiáng)調(diào)：豎式計(jì)算之后，將計(jì)算結(jié)果寫在橫式后面。 〔5〕對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤資源進(jìn)展辨析糾錯(cuò)。 5.穩(wěn)固練習(xí)：教材14頁做一做。 訂

33、正時(shí)：要求學(xué)生說清楚完整計(jì)算書寫和計(jì)算過程。提問：做一做中紅色問題。 6.小結(jié)：筆算加法要注意什么？ 引導(dǎo)生總結(jié)：一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1?！步處煱鍟? 師：你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？ 三、穩(wěn)固練習(xí)：〔15分〕 1.猜一猜十位上是幾。第15頁第6題，計(jì)算之后交流分別填幾和理由？防止學(xué)生負(fù)遷移，不進(jìn)位加法也進(jìn)位。 2.數(shù)學(xué)醫(yī)院第15頁第5題，說明理由。 3.開放題：教材14頁思考題，先觀察一下，有什么規(guī)律？再想一想你還能寫出這樣式子嗎？〔規(guī)律：十位和個(gè)位相加等于9即可?！? 題：準(zhǔn)確填出圓圈里數(shù)。 2 ○ 4 7 3

34、○ 2 ○ ○○ + 6 9 + ○ 9 + 2 8 + ○ 6 + ○○ 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 四、課堂總結(jié)：〔4分〕 師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，和昨天學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法，有什么不同？ 生：昨天不需要進(jìn)位，今天需要進(jìn)位。師根據(jù)生答復(fù)，板書：進(jìn)位加法 師：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？ 五、檢測(cè)：書15頁第4題。 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù) 〔進(jìn)位加〕 7 2 教學(xué)反思：

35、 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P15-16，練習(xí)二題3，8-11題 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法算理，能正確進(jìn)展計(jì)算，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 2.提高學(xué)生計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：實(shí)物投影。 學(xué)具：卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課〔4分〕 1.談話：學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？ 指名匯報(bào)。 2.談話：總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大收獲。

36、 二、合作探索，穩(wěn)固知識(shí)。 〔33分鐘〕 1.完成第16頁練習(xí)二第10題。 〔1〕讀題，你明白什么意思了嗎？關(guān)鍵詞是什么？ 〔2〕師：你打算怎么計(jì)算每張卡片上兩個(gè)數(shù)和？〔引導(dǎo)學(xué)生把卡片補(bǔ)成豎式來計(jì)算?！? 〔3〕師:請(qǐng)你獨(dú)立完成。生完成，教師去觀察學(xué)困生計(jì)算過程。 〔4〕指名匯報(bào)交流訂正。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，匯報(bào)錯(cuò)誤原因。 〔5〕提問：有什么好方法能讓我們計(jì)算做全對(duì)呢？〔注意計(jì)算方法，更要注意檢查，多算幾遍！〕 2.第8題：比大小。 〔1〕審題,明白題意。 〔2〕師:以第一個(gè)為例，怎樣判斷大小，你是怎么想？ 預(yù)設(shè)：〔1〕觀察比擬算式特點(diǎn)，進(jìn)展推理，如：38+40大于+4〔2〕計(jì)算

37、。教給學(xué)生計(jì)算時(shí)，將結(jié)果注在算式下面，免得我們?cè)谟?jì)算后面算式時(shí)，忘記第一個(gè)算式結(jié)果。 〔3〕匯報(bào)交流，說方法。 3.第9題：采蘑菇。 〔1)師：你們看懂題目意思了嗎？那好，我們就來當(dāng)小兔子，分組競(jìng)賽采蘑菇，比一比誰采得又快又準(zhǔn)？ (2)匯報(bào)交流方法?！差A(yù)設(shè)：可以根據(jù)個(gè)位數(shù)或十位數(shù)特點(diǎn)來進(jìn)展判斷〕 4.完成第16頁練習(xí)二第3題。 〔1〕指導(dǎo)學(xué)生讀題，看表格。 〔2〕獨(dú)立完成1問，交流；對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)展辨析?！差A(yù)設(shè)：找不準(zhǔn)數(shù)〕 〔3〕快速完成第2問，對(duì)答案，訂正答案。 〔4〕學(xué)生自主提問并解答，小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。 5.完成第16頁練習(xí)二第11題。 〔1〕提出要求：仔細(xì)讀題，

38、理解題意后先獨(dú)立完成。 〔2〕指名匯報(bào)，注意第2題要有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試一下。 〔3〕引導(dǎo)學(xué)生提出“買哪兩樣玩具花錢最少〞,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題能力。 三、小結(jié)： 〔3分鐘〕 提問：通過這節(jié)課練習(xí)，你有什么新收獲？ 學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)展總結(jié)。 四、檢測(cè)：書16頁第7題。 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起 教學(xué)反思： 〔不退位減法〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P17-18，例1、 兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位減法〕 教學(xué)目標(biāo)： “1〞算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位〕筆算方法，能正確計(jì)算。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，討論交

39、流過程，探索出退位減筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生有條理思考，有序地表述計(jì)算過程，進(jìn)一步體會(huì)筆算退位減法從個(gè)位算起合理性。 3.培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、正確書寫良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 〔3分鐘 〕 談話：上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)口算減法，你們計(jì)算能力怎么樣？我出幾道題考考你們。 教師出題：36-3= 36-20= 49-6= 49-30= 學(xué)生口算，并說算法。 二、合作交流，掌握算法〔25分鐘〕 過渡：同學(xué)們算得很快，看來你們計(jì)算都很棒。我們都

40、知道2021年在北京舉行了奧運(yùn)會(huì)。在這次歷史性盛會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧蓑溔顺煽?jī)。 1. 出示主題圖。 問：觀察這幅圖，你看懂了什么？ 2.問：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)：北京和美國(guó)一共得多少塊？北京和英國(guó)一共得多少塊？… 美國(guó)比俄羅斯多得多少塊？美國(guó)比北京少得多少塊？…. 預(yù)設(shè)：美國(guó)36塊金牌，俄羅斯23塊金牌。美國(guó)比俄羅斯多多少塊金牌？ 對(duì)學(xué)生提出問題，可以指名解決，并嘗試口算。 3. 課件出示問題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？ 問：我這有一個(gè)問題，你能解決嗎？誰來讀讀題目？ 4.要解決美國(guó)比俄羅斯多多少塊金牌？怎樣列式，你怎么想？ 預(yù)設(shè)：〔三層〕 美國(guó)與俄羅斯比，美國(guó)

41、金牌數(shù)是大數(shù)，俄羅斯金牌數(shù)是小數(shù)，美國(guó)比俄羅斯多金牌數(shù)是差。 現(xiàn)在知道美國(guó)有36塊金牌，俄羅斯有23塊金牌，要求美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌。求美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，就要從美國(guó)36塊金牌中去掉和俄羅斯同樣多23塊金牌，得到就是美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，用減法計(jì)算。列式：36-23 4. 提問：36-23等于多少？能說說你怎么想嗎？ 預(yù)設(shè)：口算方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓片圖，直觀理解算理。 5. 你能在本上列出豎式嗎？ 6. 師：回憶一下，我們列豎式計(jì)算加法時(shí)候是怎樣算？那么你們能試著用豎式計(jì)算36-23嗎？ 學(xué)生思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。 預(yù)設(shè)學(xué)生問題不會(huì)太大，可能個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)位

42、沒對(duì)齊，或橫式?jīng)]寫得數(shù)等問題。 7.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正： 有目地選擇幾名同學(xué)展示筆算過程，大家一起辨析。 監(jiān)控：從哪位算起？怎么算？〔從個(gè)位算起〕 6-3寫在哪，為什么？〔6個(gè)1減去3個(gè)1得3個(gè)1寫在個(gè)位上?！? 3-2呢？〔3個(gè)十減去2個(gè)十得1個(gè)十寫在十位上。〕 設(shè)問：誰能完整說一說36-23是怎樣算？ 預(yù)設(shè)：從個(gè)位算起，個(gè)位上6個(gè)一減3個(gè)一等于3個(gè)一寫在個(gè)位上。十位上，3個(gè)十減去2個(gè)十得1個(gè)十寫在十位上。36-23=13 8.設(shè)問：誰能說說列豎式計(jì)算減法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？ 學(xué)生發(fā)言。〔數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起〕 教師小結(jié)：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。 三、 穩(wěn)固練習(xí)，

43、實(shí)踐應(yīng)用〔6分鐘〕 1.完成做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。 選擇一道題與同桌交流算法。 匯報(bào)結(jié)果及算法。 2.完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成，并說說是怎么想？ 學(xué)生小組交流。 四、 小結(jié)：〔2分鐘〕 提問：今天我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算減法，你又學(xué)會(huì)了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再答復(fù)：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。 五、檢測(cè):20頁練習(xí)三1、2題〔4分〕 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 〔不退位減法〕 3 6 - 2 3 一樣數(shù)位對(duì)齊 1 3 教學(xué)反思： 〔退位減法〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)

44、數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P19例2、例3 教學(xué)目標(biāo)： 100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法。 探究活動(dòng)中培養(yǎng)計(jì)算能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位不夠減，從十位退1方法掌握。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 〔3分鐘 〕 1.談話：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算減法，筆算減法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？ 預(yù)設(shè)：注意一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。 2.出示56-22，學(xué)生獨(dú)立完成，并說算法。 二、合作交流，掌握算法?！?0分鐘〕 1.出示主題圖。提出問題：中國(guó)比美國(guó)多得多少塊金牌？并列出算式。

45、 〔1〕誰來讀讀題目？ 〔2〕求中國(guó)隊(duì)比美國(guó)隊(duì)多多少塊金牌？怎樣列式？你怎樣想？〔51-36〕 〔3〕為什么用減法？ 〔中國(guó)與美國(guó)比，中國(guó)金牌數(shù)是大數(shù)，美國(guó)金牌數(shù)是小數(shù)，中國(guó)比美國(guó)多金牌數(shù)是差。 現(xiàn)在知道中國(guó)有51塊金牌，美國(guó)有36塊金牌，要求中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌。求中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，就要從中國(guó)51塊金牌中去掉和美國(guó)同樣多36塊金牌，得到就是中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，用減法計(jì)算。列式：51-36〕 2.借助學(xué)具，探究算理： 〔1〕51-36得多少呢？“能直接口算出得數(shù)嗎？〞“那怎么辦〞，引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。 （2) 嘗試計(jì)算豎式，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？ （3)

46、借助小棒擺一擺，看看有什么方法？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？〔要拆開1捆〕追問為什么？1根減6根不夠減，所以要拆開1捆，用10根和1根合并在一起是11根，11根減去6根等于5根。 〔4〕那還剩下幾捆，再減去3捆，等于多少？ 3.探究豎式計(jì)算方法。 〔1〕師：通過擺小棒，我們知道了51減36等于15，你們能用豎式表示51-36計(jì)算過程嗎？ 學(xué)生自己試做，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題集體訂正。 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生有序地表述計(jì)算過程，分為3個(gè)小層次。 ①說個(gè)位： 問：個(gè)位1減6不夠減，怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生和小棒建立聯(lián)系，有序地表述：個(gè)位上1不夠減6，從十位退“1〞，在十位數(shù)字上點(diǎn)上退位點(diǎn)“·〞，從十位退“1〞當(dāng)

47、“10〞，和個(gè)位1合起來是11,11－6＝5，對(duì)齊個(gè)位寫5。 小結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減。 ②說十位： 問：這時(shí)十位上是幾減幾？ 十位5退“1〞還剩4個(gè)十，4個(gè)十減3個(gè)十還剩1個(gè)十，對(duì)齊十位寫1。 小結(jié)：十位先減退位點(diǎn)再減。 ③完整地說計(jì)算過程： 51－36，個(gè)位上1不夠減8，從十位退“1〞和1合起來是11,11－6＝5,5和個(gè)位對(duì)齊。十位5借走“1〞還剩4,4減3還剩1，對(duì)齊十位寫1。所以51－36=15。 師：誰能說說計(jì)算時(shí)要注意什么？ 一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退“1〞當(dāng)10再減學(xué)生匯報(bào)自己算法后，教師小結(jié)：我們一起來看看他是怎么

48、算：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上1-6不夠減，從十位退1當(dāng)十，11-6=5，〔10-6=4，在加個(gè)位上1等于5〕寫在個(gè)位上；十位上5個(gè)十借去1個(gè)十，還剩4個(gè)十，4-3=1，寫在十位上?！脖O(jiān)控：退位點(diǎn)書寫〕 〔3〕誰再來完整說說他是怎樣計(jì)算？ 指名說一說。 〔4〕同桌互相說說51-36計(jì)算方法。 〔5〕想一想：從十位減起方便嗎？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起。 4.跟進(jìn)練習(xí)： 要求：做一做第一題：65-37= 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說清退位問題： 數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上5-7不夠減，向十位借1當(dāng)十，15-7=8，〔10-7=3再加個(gè)位5等于8〕表示8個(gè)1寫在個(gè)位上；十

49、位上6個(gè)十減去1個(gè)十，還剩5個(gè)十，5-3=2，表示2個(gè)十寫在十位上，65-37=28。 5.設(shè)問：通過剛剛練習(xí)，誰能說說作筆算退位減法應(yīng)當(dāng)注意什么？ 預(yù)設(shè)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位不夠減向十位借1當(dāng)十。 教師小結(jié)：對(duì)，你們說得很好。注意個(gè)位借1當(dāng)十，十位要減去1，點(diǎn)上退位點(diǎn)。 三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用〔8分鐘〕 1. 完成例3： 50-24=，想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？ 2. 學(xué)生獨(dú)立完成做一做。 （1） 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，注意搜集典型資源。 （2） 集體交流訂正答案，并辨析錯(cuò)誤資源。 3.集體交流20頁第5題，判斷各題差十位是幾？防止學(xué)生發(fā)生負(fù)遷移，出現(xiàn)個(gè)位夠不夠

50、減都從十位退1錯(cuò)誤。 四、小結(jié)：〔2分鐘〕 提問：今天學(xué)習(xí)減法和昨天有什么區(qū)別？你又學(xué)會(huì)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法： ⑴一樣數(shù)位對(duì)齊；⑵從個(gè)位減起；⑶個(gè)位不夠減，從十位退“1〞當(dāng)“10〞。 五、檢測(cè)：20頁第4題。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 〔退位減法〕 5 1 — 3 6 從個(gè)位減，借 1當(dāng)十 1 5 教學(xué)反思： 6.兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習(xí)課〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P15-16，練習(xí)三第6-8，11-14題 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)

51、加減法。 2．提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。 3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題，要積極開動(dòng)腦筋，解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)出現(xiàn)問題，提高學(xué)生計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、總結(jié)引入〔3分鐘〕 談話：小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法。你們有哪些收獲呢？把你收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。 小結(jié)：總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課，希望通過練習(xí)我們能更熟練地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。 二、計(jì)算練習(xí) 〔20分鐘〕 1．21頁第8題，完成第21頁練習(xí)三第8題。 你

52、看懂題目意思了嗎？你能幫助小雞找到自己媽媽嗎？ 集體匯報(bào)交流，并針對(duì)有錯(cuò)資源，讓學(xué)生自己進(jìn)展原因分析。 2.完成第21頁第6題。請(qǐng)先獨(dú)立完成。集體交流，錯(cuò)誤原因。 3.完成第21頁第7題。 師：如果不列豎式，能口算嗎？比方：54-27=？你打算怎么口算？ 交流方法：從個(gè)位算起，個(gè)位4減7不夠減，從十位退1，〔十位5上面點(diǎn)上退位點(diǎn)〕14-7=7；十位5借走一個(gè)，還剩4，4-2=2；最后結(jié)果是27。 師：剩下題目，你能口算嗎？自己試試。 指名匯報(bào)，并說說計(jì)算方法?！碴P(guān)注學(xué)困生，關(guān)注口算方法〕 4.完成第22頁第11題：計(jì)時(shí)做再連線，全班訂正。 三、 解決問題〔10分鐘〕 完成第

53、22頁第12題。 〔1〕學(xué)生先看圖和表格，說說你知道了哪些信息？ 〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 〔3〕匯報(bào)交流。 監(jiān)控：學(xué)生列式依據(jù)。 四、 拓展練習(xí)：〔5分鐘〕 1.第22頁第13題。 〔1〕讀讀題目。 〔2〕第1小題，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？前后桌互相交流一下吧！ 〔3〕第2小題呢？請(qǐng)你獨(dú)立完成，訂正答案。 2.完成22頁第14題，學(xué)生獨(dú)立完成。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。 指名匯報(bào)，說說每道題計(jì)算方法。 五、總結(jié)：〔2分鐘〕 提問：通過今天練習(xí)，你有什么收獲？ 六、檢測(cè)：21頁第9題。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課 1. 數(shù)位對(duì)齊 2. 從個(gè)位算起

54、 3. 個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1 4. 個(gè)位不夠減從十位退1 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P23，例4、求比一個(gè)數(shù)多幾數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： “求比一個(gè)數(shù)多幾數(shù)〞實(shí)際問題。 2.能運(yùn)用畫圖策略分析相差關(guān)系，掌握解決“求比一個(gè)數(shù)多幾數(shù)〞問題方法和策略。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：用畫圖方法表示、分析相差關(guān)系問題數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖策略分析相差關(guān)系問題數(shù)量關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 〔1分鐘〕 談話：今天我們來學(xué)習(xí)解決問題。 二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。〔20分鐘〕

55、 〔一〕課件呈現(xiàn)題目，生讀題。 雞有8只，鴨比雞多5只。鴨有多少只？ 〔二〕審題目信息 1.師：通過讀題，說說你知道了什么？ 【生：我知道了，雞有8只，鴨比雞多5只。】 2.師：這道題出現(xiàn)哪幾個(gè)數(shù)據(jù)，分別表示什么意思？ 【生：8表示雞有8只，5表示鴨比雞多5只?！? 3.師：從鴨比雞多5只，你知道了什么？ 【生：我知道了，鴨和雞比，鴨只數(shù)是大數(shù)，雞有8只是小數(shù)，鴨比雞多5只是差。我還知道，鴨只數(shù)是大數(shù)，它是由兩局部組成，一局部是和雞同樣多8只，一局部是比雞多5只?！? 4. 師：?jiǎn)栴}是什么？【生：?jiǎn)栴}是求鴨有多少只？】 〔三〕生畫圖，解決問題。 師：那你能畫個(gè)圖，看一看鴨子有

56、幾只嗎？ 〔1〕生畫圖，師搜索資源。 〔2〕師：能跟大家說說你怎么畫嗎？ 〔3〕師：不是說鴨比雞多5只嗎？你怎么畫這么多?。? 【生：鴨比雞多5只，鴨是大數(shù)，大數(shù)分成兩局部，一局部是和雞同樣多8只，一局部是比雞多5只，所以要畫這么多?！? （四） 列式計(jì)算 師：剛剛我們通過畫圖知道了鴨有幾只，你能列個(gè)算式嗎為什么這樣列式？ 【生：只數(shù)是大數(shù)，它是由兩局部組成，一局部是和雞同樣多8只，一局部是比雞多5只。求鴨只數(shù)就要把和雞同樣多8只和比雞多5只合并起來，用加法計(jì)算。列式是8+5=13只】 （五） 追問每個(gè)數(shù)據(jù)含義。關(guān)注8表示是鴨和雞同樣多8只。 （六） 師：那我們解答正確嗎？怎樣檢

57、驗(yàn)？ 【生：鴨有13只，雞有8只，13-8=5只，鴨比雞多5只，解答正確?！? 三、 追加練習(xí)〔12分鐘〕 1.過渡：從圖中你看到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。 2.師：這道題出現(xiàn)哪幾個(gè)數(shù)據(jù)，分別表示什么意思？ 3.師：從二班比一班多得3面。你知道了什么？ 〔二班有幾面是大數(shù)，一班12面是小數(shù)，二班比一班多3面是差。我還知道了二班是大數(shù)，大數(shù)是由兩局部組成，一局部是和一班同樣多12面，一局部是比一班多3面?！? 4.師：?jiǎn)栴}是什么？【根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師畫出線段圖】 5.師：你能自己列式解決這個(gè)問題嗎？有困難同學(xué)，可以畫畫圖。 6.師：你怎樣列式？

58、為什么這樣列？ 預(yù)設(shè)：二班是大數(shù)，大數(shù)是由兩局部組成，一局部是和一班同樣多12面，一局部是比一班多3面。求二班得了多少面，就要把二班和一班同樣多12面與多3面合并起來，用加法計(jì)算。 7.追問算式中，每個(gè)數(shù)據(jù)含義。 8.師：解答正確嗎？怎樣檢查？〔預(yù)設(shè)：15-3=12，二班確實(shí)比一班多得3面，解答正確〕 四、比照總結(jié)方法，學(xué)生練習(xí)〔7分鐘〕 1.師：這兩道題目有什么一樣地方？都用了什么方法？為什么都用加法？ 生:因?yàn)檫@兩道題都是求大數(shù)。大數(shù)分成兩局部，一局部是和小數(shù)同樣多局部，一局部是比小數(shù)多局部。求大數(shù)，就要把和小數(shù)同樣多局部和比小數(shù)多局部合并起來，用加法計(jì)算。 2. 數(shù)學(xué)書25

59、頁第1題。 師:請(qǐng)你像我這樣畫批關(guān)系句。并自己列式解答。教師巡視批閱。 五、檢測(cè)：書25頁第1題。 板書設(shè)計(jì)： 求比一個(gè)數(shù)多幾數(shù) 大數(shù) 差 小數(shù) 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P23，例4〔2〕求比一個(gè)數(shù)少幾數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： “求比一個(gè)數(shù)少幾數(shù)〞實(shí)際問題。 2.自主探索，利用畫圖策略分析相差關(guān)系，將上節(jié)課分析方法遷移到本節(jié)課。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：用畫圖方法表示、分析相差關(guān)系問題數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：通過畫圖策略比照，明確數(shù)量關(guān)系變化。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。 教學(xué)過程：

60、一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 〔1分鐘〕 談話：同學(xué)們，昨天我們看了小紅他們?cè)u(píng)比情況。今天，我們?cè)賮砜纯匆话嗪腿嘣u(píng)比情況。 投影：出示主題圖。 二、合作探究、學(xué)習(xí)新知?！?0分鐘〕 1.過渡：從圖中你了解到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：一班得了12面小紅旗，三班小紅旗比一班少4面。 2.師：這道題出現(xiàn)哪幾個(gè)數(shù)據(jù)，分別表示什么意思？ 預(yù)設(shè)：12表示一班得了12面紅旗，4表示三班小紅旗比一班少4面。 3. 師：三班小紅旗比一班少4面，這句話我們還能怎么說？ 預(yù)設(shè)：一班比三班多4面 4. 師：從這句話里，你知道了什么？〔一班和三班比，一班12面紅旗是大數(shù)，三班幾面是小數(shù)，一班比三班多4面是差

61、。我還知道了一班12面是大數(shù)，它是由兩局部組成，一局部是和三班同樣多幾面，一局部是比三班多4面?！? 5. 師：?jiǎn)栴}是什么？ 預(yù)設(shè)：三班得了多少面紅旗。 6. 你能畫個(gè)圖，看一看三班得了多少面紅旗嗎？ 教師搜索資源，巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，怎么畫圖。 7. 師：剛剛我們通過畫圖，知道了三班有8面紅旗。你能列個(gè)算式嗎？追問：為什么用減法。 預(yù)設(shè)：一班12面是大數(shù)，它是由兩局部組成。一局部是和三班同樣多幾面，一局部是比三班多4面。求三班有多少面旗子，就是從一班12面旗子里，去掉一班比三班多4面旗子，得到就是一班和三班同樣多幾面，也就是三班紅旗數(shù)。用減法計(jì)算。列式是12-4=8 8.師：解答

62、正確嗎？怎樣檢查？〔預(yù)設(shè)：12-8=4，三班確實(shí)比一班少得4面，解答正確〕 四、 追加練習(xí)〔10分鐘〕 教材25頁第2題。 1.過渡：從圖中你看到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：今年有53只野鴨，去年比今年少18只。 2.師：這道題出現(xiàn)哪幾個(gè)數(shù)據(jù)，分別表示什么意思？ 3.師：53表示今年野鴨只數(shù)，18表示去年比今年少18只。 4.師：去年比今年少18只，我們還可以怎么說？ 預(yù)設(shè)：今年比去年多18只。 5.師：從這句話里，你知道了什么？ 〔我知道了，今年和去年比，今年53只是大數(shù)，去年有幾只是小數(shù)，今年比去年多18只是差。我還知道了今年是大數(shù)，它是由兩局部組成，一局部是和去年同樣多53面

63、，一局部是比去年多18面。〕 4.師：?jiǎn)栴}是什么？【根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師畫出線段圖】 5.師：你能自己列式解決這個(gè)問題嗎？有困難同學(xué)，可以畫畫圖。 6.師：你怎樣列式？為什么這樣列？ 預(yù)設(shè)：今年是大數(shù)，它是由兩局部組成，一局部是和去年同樣多53面，一局部是比去年多18面。求去年有多少只，就要從今年53只去掉比去年多18面，得到就是和去年同樣多幾面，也就是去年有幾面，用減法計(jì)算。53-18=35〔只〕 7.追問算式中，每個(gè)數(shù)據(jù)含義。 8.師：解答正確嗎？怎樣檢查？〔預(yù)設(shè)：53-3=12，二班確實(shí)比一班多得3面，解答正確〕 四、比照總結(jié)方法，學(xué)生練習(xí)〔6分鐘〕 1.師：這兩道題目有什

64、么一樣地方？都用了什么方法？為什么都用減法？ 生:因?yàn)檫@兩道題都是求小數(shù)。大數(shù)分成兩局部，一局部是和小數(shù)同樣多局部，一局部是比小數(shù)多局部。求小數(shù)數(shù)，就要把從大數(shù)里去掉比小數(shù)多局部，得到就是和小數(shù)同樣多局部，也就是小數(shù)，用減法法計(jì)算。列式是53-18 五、檢測(cè)： 3. 數(shù)學(xué)書24頁做一做。 師:請(qǐng)你像我這樣畫批關(guān)系句。并自己列式解答。教師巡視批閱。 板書設(shè)計(jì)： 求比一個(gè)數(shù)少幾數(shù) 大數(shù) 差 小數(shù) 教學(xué)反思： 9.解決問題〔練習(xí)課〕 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P25-26，練習(xí)四、求比一個(gè)數(shù)少幾數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過比照訓(xùn)練，熟練掌握相差關(guān)系

65、問題解決方法和策略。 2.結(jié)合解決問題進(jìn)展畫圖表示數(shù)量關(guān)系訓(xùn)練，養(yǎng)成畫圖習(xí)慣，形成技能。 3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力，以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：通過比照訓(xùn)練，熟練掌握相差關(guān)系問題解決方法和策略。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合解決問題進(jìn)展畫圖表示數(shù)量關(guān)系訓(xùn)練，養(yǎng)成畫圖習(xí)慣，形成技能。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入?！?分鐘〕 師：前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)幾數(shù)以及求比一個(gè)數(shù)少幾數(shù)。這兩類溫習(xí)都是相差關(guān)系問題。今天我們上一節(jié)練習(xí)課，希望通過練習(xí)，同學(xué)們能更靈活地解決相差關(guān)系數(shù)學(xué)問題?！舶鍟航鉀Q問題練習(xí)課〕 二、合作探索，比照訓(xùn)練?！?0分鐘〕

66、 1.完成第25頁第4題。 〔1〕教師計(jì)時(shí)1分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成。 〔2〕訂正答案，并交流錯(cuò)誤原因。 〔3〕說一說：計(jì)算兩位數(shù)與兩位加、減法時(shí)要注意什么問題？ 〔4〕指名匯報(bào)，教師歸納：看清運(yùn)算符號(hào)，要注意數(shù)位對(duì)齊，進(jìn)位1要加，退位1要減，要檢查。 2.完成25頁第3題。 〔1〕搜集有關(guān)神舟系列飛船資料，滲透愛國(guó)主義教育。 〔2〕看圖，說說你得到了哪些信息？先自己小聲說一說。集體交流信息。 〔3〕師：〔指名〕讀第一問。要解決第一問，我們要用到哪些信息？ 〔4〕師：誰能把問題和信息連起來一起說？ 神舟七號(hào)飛行了45圈，神舟六號(hào)比神舟七號(hào)多飛了31圈，神舟六號(hào)載人飛船繞地球飛了多少圈？ （5） 師：怎樣解答？你想用什么方法？〔引導(dǎo)學(xué)生說出畫圖分析數(shù)量關(guān)系〕 （6） 師：請(qǐng)你自己畫圖，并列式解答。巡視時(shí)，提示：你算得對(duì)嗎？怎樣去檢查？ （7） 師：集體交流用加法列式依據(jù)?！睬笊裰哿?hào)飛了多少圈，就要把神舟六號(hào)和神舟七號(hào)同樣多局部和神舟六號(hào)比神舟七號(hào)多局部合在一起，用加法計(jì)算〕 （8） 師:結(jié)果正確嗎？你檢查了嗎？你是怎樣檢查？〔76-45=31，神舟六號(hào)比神舟七號(hào)多