人教版一年級語文下冊教案識字一教學目標：1、認識“萬、復”等10個生字，會寫“萬、丁”等6個字。2、朗讀課文，背誦課文。3、主動收集積累春天的詞語。4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。教學重、難點：識字寫字課時安排：1課時教學過程一、音樂激趣，進入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習識字1。教師板書課題。二、看圖學詞，感知春天1出示課文插圖，學生觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4細心的你還從圖中看到了什么？根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1.分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。2與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導1出示8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。2同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。4、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）5、說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點。學生自寫課后生字，展示評議。六、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。七、布置作業(yè)：背誦課文中的八個詞語、并寫一寫。1 柳樹醒了教學目標：1、認識“醒、雷、澡、枝”等7個生字，學寫“說、話、枝”等6個生字，并會用生字擴詞。2、會用“春天跟說話了，說著說著，”等句式說說春天里還有什么也醒了。3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。教學重難點：朗讀課文，感受到春天的美；識字寫字。課時安排：2課時教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題柳樹醒了，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。二、初讀課文，學習生字，感知內容1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？2、學習生字（1）用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。（2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？三、多種形式讀，感悟課文1、指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？2、從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。3、交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié)）4、學習第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？春雷跟柳樹說：“_”交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。（3）小結板書：春雷說話柳樹醒了5、學習第二節(jié)（1）“春雨”組讀，指導讀。（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？（3）同桌互讀，各小組展示讀。（4）小結板書：春雨洗澡柳枝軟了6、學習第三節(jié)（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。（3）小結板書：春風梳頭柳梢綠了7、學習第四節(jié)（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？（3）小結板書：春燕捉迷藏柳絮飛了8、學習第五節(jié)醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。9、小結板書：柳樹玩耍小朋友長高了四、鞏固生字1、小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。5、男女賽讀生字、詞語。五、再讀課文，練習說話。1、挑戰(zhàn)讀柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。2、在春天里，還有什么醒了呢？出示：春天跟說話了，或春天跟，說著說著，。（說得好，可以把相關的內容畫在黑板上）3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？六、總結作業(yè)1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用然后把你的收獲帶給大家，好嗎？ 第二課時一、復習鞏固，朗讀與背誦。1、小組進行朗讀，師巡視、指導；2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；5、自由背誦課文，師巡視、指導；6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。二、指導書寫。1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。3、學生書寫，師生評議。4、指導寫好“說、話、枝、梢、春、高”；5、及時展示學生習作。 6、組詞。 7、書寫生字組詞2 春雨的色彩教學目標：1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.有主動積累詞語的意識。教學重點難點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。識字寫字。教學準備1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。2、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學課時：2課時教學過程第一課時一情境導入同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。這是為什么呢？讀了課文就明白。二、整體感知1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語多讀幾遍。 2、下面請幾位同學朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）3、誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文。三、感悟課文內容1、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。（1）請同學們看圖，說說春雨的特點是什么？（小而密）（2）請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。（3）聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。2、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。（1）咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。（2）你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。學生讀，教師板書：小燕子 綠色的小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的（3）請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。（4）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。（5）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？（6）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。（7）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。（8）請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。（9）聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。（10）誰來說一說你的看法？講明理由。（小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。3、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。（1）學生聽教師朗讀課文的最后一個自然段。（2）請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。（3）體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。四、布置作業(yè)：1.練習有感情地朗讀課文。2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。第二課時一、激情導入小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來交流一下，看看哪個小朋友找到的春天最多？誰是生活中的小主人？1、小組內交流自己找到的春天2、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說一些比較有詩意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣1、多種朗讀形式，激發(fā)學生的朗讀熱情（1）跟著老師朗讀，多跟讀幾遍，自己在稍加練習一下。（2）“生生對抗賽”。（3）合作分角色朗讀課文。注意不同語氣的掌握。（4）說一說，你從課文中學到了什么？學生交流，老師根據學生說的進行相機指導。2、鞏固生字的認識（1）老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。（2）小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。3、合作學習生字的書寫（1）看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？（2）談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。（3）描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。（4）評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。（5）練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。 三、課堂小反饋 歡 歡樂 -綠 綠油油 -題 問題 -四、布置作業(yè)1、選擇自己喜歡的段落背一背。2、生字組詞抄寫一遍。 3 鄧爺爺植樹教學目標：1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點、難點：1、識字寫字。2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。教學準備了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。教學時間：2課時教學過程第一課時一、導入新課今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。二、初讀課文，整體感知，認識漢字。1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。2、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。3、學習最后一段。出示圖片：一棵蒼翠茁壯的柏樹。同學們，這是一棵怎樣的柏樹？它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解“親手”，用“親手”說一句話。三、讀文感悟。1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。2、生自由讀課文，邊讀邊劃。3、全班匯報交流。你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）四、拓展活動。1、請每個學生對著柏樹，說一句你最想說的話，并把它寫下來。2、全班交流。3、布置課后植樹活動。 第二課時一、復習字詞1、出示“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”八個生字。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互幫互助，牢記生字。二、朗讀質疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。三、寫字指導1、引導學生觀察田字格中的范字。2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。3、學生獨立描紅、臨寫。4 古詩兩首教學目標：1、認識“古、詩、首、眠”等12個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”等7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教重點與難點：認識字詞、背誦古詩，理解意境。教學課時間：2課時教學過程第一課時一、導入揭題。1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習春曉。出示整首詩。1、讀通。（1）這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（2）學生借助拼音自由讀詩。（3）指名背誦。（4）認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥2、理解感悟。（1）由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）（2）請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。（3）交流討論學習。這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）、吟誦。朗讀全詩，背誦。三、指導寫字“古、聲、多、處”。第二課時一、復習導入。1、開火車認讀生字。2、背誦春曉。3、出示新課課題村居，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習村居1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2、識記生字。醉 春 煙 散 學 忙 兒 童讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）3、指名讀全詩。4、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報交流。（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。6、吟誦全詩。三、指導寫字“知、忙”。語文園地一教學目標：1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。5、唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。教學重難點：口語交際教學課時：2課時教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？3、分男女生讀4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累 1、我會讀（1）齊讀詞語（2）出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）2、我會寫（1）先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。（2）指名讀句子。（3）寫句子，注意生字在田字格的位置。（4）同桌評比，誰寫的句子又對又美。3、讀讀背背（1）自由讀，不認識的字請同桌幫忙。（2）四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。（3）指名讀，說說短文寫的是什么？（4）齊讀，注意不要唱讀。（5）小組賽背第二課時一、進入“日積月累”天地，揭示課題。春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀，齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話、揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！二、創(chuàng)設情景，口語交際。1、創(chuàng)設情景1：“說春天”（1）（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）（2）學生下座位找好朋友說一說、背一背。（3）指名說、背、評議。（4）說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設情景2：“找春天”（1）（“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）（2）分小組交流。（3）指名說、評議。（4）播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。3、創(chuàng)設情景3：“贊美春天”（1）談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。（3）“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）三、總結。教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！識字二 教學目標: 1、認識14個生字，學會寫6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。教學準備：生字卡片、教學課件教學課時：1課時教學過程：一、導入，揭題：我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。想知道嗎？二、初讀課文：1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經）。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。（指名學生讀）3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識字：1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事及改正洗衣服洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學習生字。（1）自由認讀。（比賽讀）（2）小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。（1）出示三字經，鞏固生字。（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、課文教學：1、學習第一句話。（1）出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?（2）出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。2、學習二、三、四句：同上教學。3、學習最后一句。（1）長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。（2）你怎么做才是愛家呢？（3）讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。4、讀全文（1）生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。（2）指名讀句子。五、寫字教學：1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4、學生練習書寫，教師巡視指導。5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。六、小結：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。七、布置作業(yè)：熟讀課文5、看電視教學目標：1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重難點：認識14個生字，會寫6個字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、猜謎揭題，引入新課猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視 2、每天我們全家人都看電視。提題：看電視能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文看電視 二、初讀課文，認識生字。師先范讀再領讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生教練讀。1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。2、自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。4、教師檢查。（1）出示加音節(jié)的生字，本課易錯的字音有：（全、精等）（2）出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（3）出示單個字讓學生認記。5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）6、讀課文，爭當朗讀小老師。三、練習鞏固讀詞語練說話。全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈 四、理解課文：1、讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京?。?、讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。（奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。3、讀第四部分，想想奇妙在哪里。（關掉球賽，看音樂舞蹈）4、讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）五、質疑，討論。1、引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？2、討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”?。W寫“家”3、談感受，悟文情。六、感情朗讀。把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（點名叫學生讀）讀課文二、三、四節(jié)，用“因為所以”說話。句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。聯(lián)系自己家，用“因為所以”說話。出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。七、擴展結束齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？八、布置作業(yè)回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？ 第二課時一、教學生字：爸關寫完1、教師范寫2、學生描紅交流3、學生練寫4、合作學習生字，交流記字方法5.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。 6.去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。7.組詞練習。 二、讀懂課文：再讀課文，讀懂后讓你上來排順序（1）爸爸和我足球迷奶奶京劇 聽的入迷 打盹睡覺爸爸和我足球 樂的直叫 一起拍手歡呼媽媽音樂舞蹈（2）指導？號的朗讀（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（4）指導朗讀三、布置作業(yè)：1、 讀熟課文2、生字組詞寫一遍6、胖乎乎的小手教學目標：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩。教學重點：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、謎語激趣，引入課文：猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀課文我們就知道了。二、初讀課文，整體感知：1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。（1）檢查讀長句子。出示4個句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。∵@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。?）指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。（3）讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。三、自主識字，指導寫字：1、自主識字。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）2、寫字指導。（1）同桌比較“著、看”的異同。（2）全班交流。（3）觀察“著、看”在田字格中的位置。（4）教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。（5）學生描紅練習四、布置作業(yè)：回家后，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。第二課時一、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。二、朗讀指導，感悟文意1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手?。【涠何矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）3、全班交流。（1）小組為單位，分角色朗讀課文。（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。（3）學生表演讀4、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）三、看看，記記，寫字指導1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）3、學生書空，描紅，練寫。四、小結胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。7、棉鞋里的陽光教學目標：1、認識本課生字個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、看圖說話，導入新課：1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？生：想。2、出示課文插圖（1）仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。（2）自己自由練說后，指名說故事。（3）我們能不能給這個故事取一個名字？3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光 隨機認讀課題中的生字二、初讀課文，感知內容：1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？三、互相交流，認讀生字：1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺5、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知：1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）3、根據學生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟：1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？六、布置作業(yè)：1、幫家里的長輩做一些事情。2、熟讀課文。第二課時一、復習鞏固識字：1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。4、小老師領讀。5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文：1、學生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、指導書寫：1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、布置作業(yè)：回家去做一件體貼長輩的事。8、月亮的心愿教學目標:1、 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學重難點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、激情導入：小朋友，我給大家讀一首很有意思的小詩明天要遠足。詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文月亮的心愿，你就明白了二、讀文、識字：1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。三、創(chuàng)設情境，讀好課文：1、展示第一幅圖（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？2、展示第二幅圖（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）四、分析課文，理解內容：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）（1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指導朗讀對話。4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”5. 說說月亮的心愿是什么？第二課時一、趣味鞏固識字：1、玩轉盤認讀生字。2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）3、擴詞比賽。二、指導寫字：1、讀字教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）2、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）3、臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。4、賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。 語文園地二教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。教學重點、難點：1、引導學生運用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。 教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入：小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認：、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？、分小組交流看電視時認識的字。、學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。、小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。三、讀讀想想：、小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？、小組交流，全班交流四、我會讀：1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。五、讀讀背背：1、小組學習。（1）四人小組一起讀詩鞋，互相糾正讀音。（2）說一說這首詩說了什么意思。（3）表情朗讀這首詩。2、小組派代表朗讀鞋，同學評議。3、自由背誦鞋。4、全班背誦。第二課時一、激趣導入：小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）二、創(chuàng)設情境：1、創(chuàng)設情境一A、星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？B、討論交流。（1）四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務?怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?（2）小組內表演。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。（3）上臺表演。評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。2、創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?（2）個別說說做家務事的經過。（3）全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?三、總結：通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學生交流)剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？ 識字三教學目標：1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、產生收集對子和對對子的興趣。教學重點難點：讀準字音，識記字形，學會對對子。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？二、初讀課文，感知生字1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。2、指名（多人）試著讀課文。3、齊讀課文。4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。三、理解詞語，學習生字按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：1、指名讀第一小節(jié)。2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點用什么好方法可以幫助我們識字？ “霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象誰見過，分別是怎么樣的？練習用這些生字說話。穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽夕陽 朝霞晚霞3、練習朗讀這一小節(jié)?！霸茖F”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。第二小節(jié)：1、齊讀一下第二小節(jié)。2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上“碧”4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀萬紫千紅。第三小節(jié)：1、齊讀第三節(jié)。2、說說怎么認識并記住其中的三個生字“李、楊、秀”3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）四、鞏固練習，掌握生字1多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。2讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。五、書寫指導比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。9兩只鳥蛋教學目標：1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感教學課時：兩課時教學過程： 第一課時一、激趣導入今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！二、小組合作，學習字詞1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2、讀準生字，認清字形，記住字音3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音4、交流討論不理解的詞語三、小組匯報學習成果1、請客人出示本課生字詞：鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）如有讀錯的，可請其他小組成員正音。2、猜詞語老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。 （1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向3、比一比：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。4、解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。5、挑戰(zhàn)讀（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。（2）一人為代表