第一節(jié)質(zhì)量教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：知道質(zhì)量的初步概念及其單位，知道天平的主要結(jié)構(gòu)過(guò)程和方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神重、難點(diǎn)：1、質(zhì)量的定義、質(zhì)量的單位及換算2、估測(cè)物體的質(zhì)量教學(xué)器材：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平、彩色掛圖、冰塊、鐵釘、水等教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。問(wèn)題：能否將這些物體進(jìn)行分類？你分類的理由是什么？學(xué)生交流、討論。（歸納：上述物體可以分為三類：鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。）二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生快速閱讀本章教材后，然后進(jìn)行小組交流討論，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，確定正確結(jié)論。1預(yù)習(xí)提綱1、什么是質(zhì)量？2、質(zhì)量有哪些單位？3、測(cè)量質(zhì)量的工具是什么?點(diǎn)撥：在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，隨即進(jìn)行點(diǎn)撥，并解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。三、合作共建、預(yù)習(xí)交流：學(xué)生交流、師生交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，逐個(gè)解決或共同探討遇到的問(wèn)題。、確定目標(biāo)：根據(jù)交流情況、學(xué)生理解掌握的情況，確定展示目標(biāo)。、分組合作：各個(gè)小組根據(jù)展示目標(biāo)設(shè)計(jì)展示方案。、展示提升：(1）質(zhì)量的概念一切物體都是物質(zhì)組成的；在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物質(zhì)；質(zhì)量通常用字母m 表示。（2）質(zhì)量是物體的基本屬性 演示：a 把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；b 用鐵錘把鐵釘敲彎。 問(wèn)題：a 燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒(méi)有變？b 鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒(méi)有變？c 如果將這一只鐵釘由教室里帶到北京，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。2（3）質(zhì)量的單位質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是：kg。常用 的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1kg=103g1mg=103g=10-6kg1t=103kg（4）質(zhì)量的測(cè)量天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的天平有托盤天平和學(xué)生天平。a 天平的測(cè)量原理：.天平是一個(gè)等臂杠桿天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡b 認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造；平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)，量。每架天平都 有自己的“稱量” 也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。四、知能應(yīng)用課后作業(yè) 1、2、3、4五、診斷測(cè)評(píng)1中國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的“世紀(jì)寶鼎”質(zhì)量是 1.6t，由中國(guó)運(yùn)抵聯(lián)合國(guó)總部，其質(zhì)量_，神州號(hào)飛船將一面質(zhì)量為 500g 的國(guó)旗載入太空，在太空中，國(guó)旗的質(zhì)量將_（填“變大”，“變小”或“不變”）2  一 只 普 通 雞 的 質(zhì) 量 大 約 是 2.0_ ； 一 個(gè) 中 學(xué) 生 的 質(zhì) 量 約 為350_；一張郵票的質(zhì)量約為 0.06_3分析物體發(fā)生下列變化時(shí)其質(zhì)量的變化情況（1）將質(zhì)量為 2kg 的鐵塊從 10加熱到 400，鐵塊的質(zhì)量_（2）將質(zhì)量為 1.5kg 的金塊鍛打成 0.01mm 厚的金箔后，它的質(zhì)量增加了_(3)將質(zhì)量為 5kg 的冰熔化成水后，它的質(zhì)量_（4）宇航員將一塊質(zhì)量為 500g 的面包帶到太空中，面包的質(zhì)量變?yōu)開4用托盤天平稱物體質(zhì)量時(shí)，當(dāng)把一只最小的砝碼加入右盤時(shí)嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少，這時(shí)應(yīng)通過(guò) _使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量4