習(xí)作：那次玩得真高興本次習(xí)作的主題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩的過程寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷的一件事的過程，使學(xué)生能不拘形式地寫下真實(shí)的經(jīng)歷與感受。教材第一部分以問題激趣，引出本次習(xí)作的話題。還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽外出旅行、和爺爺起釣魚、去游樂場游玩的4幅圖，場景有校內(nèi)也有校外，有和同齡人的快樂游戲，也有和家人長輩的溫馨相處?；顒?dòng)形式多樣，貼近學(xué)生生活，旨在從不同角度喚醒學(xué)生對(duì)快樂往事的記憶，為學(xué)生習(xí)作的選材做鋪墊。教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)寫一次玩的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用“放電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當(dāng)時(shí)的情形，以便選擇習(xí)作內(nèi)容，梳理習(xí)作順序。教材第三部分提供了交流和評(píng)價(jià)的建議，提示學(xué)生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的快樂心情，并和同學(xué)分享交流這種快樂心情。在同伴反饋的基礎(chǔ)上，修改別人看不明白的地方，學(xué)習(xí)如何將習(xí)作寫得更清楚。1能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2能把那次玩的經(jīng)歷寫清楚，把玩得怎么高興作為重點(diǎn)來寫，能寫出當(dāng)時(shí)快樂的心情。語句要通順，意思要連貫。3能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。1能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。2寫完后，能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。1借助圖片，打開思路寫作的一大難點(diǎn)就在于學(xué)生常常感到無話可說，因此，深入挖掘習(xí)作素材就成了作文成功的關(guān)鍵。本次的習(xí)作話題是“那次玩得真高興”，要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是怎么玩的，并且能夠?qū)⑼娴倪^程寫下來。這就對(duì)學(xué)生的記憶提出了很高的要求。為了喚醒學(xué)生的回憶，一是可以借助教材上的4幅插圖，幫助學(xué)生回憶自己是哪次玩耍得特別高興；其次，教師還可以展示學(xué)生在校期間參加活動(dòng)的一些照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶；還可以是學(xué)生自行展示自己玩得很高興的圖片。2開展活動(dòng)，感受快樂首先，可以開展以“那次玩得真高興”為主題的照片分享活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是學(xué)生將自己提前準(zhǔn)備好的某次快樂玩耍的照片在課堂上進(jìn)行分享，在分享的過程中，注意要講清楚自己當(dāng)時(shí)是怎么玩的，表達(dá)出自己快樂的心情。通過分享，讓學(xué)生交流自己那次玩耍是為什么而高興，喚醒學(xué)生對(duì)那次玩耍的難忘回憶，從而打開習(xí)作思路。其次，還可以在組織好課堂紀(jì)律的前提下，開展“掰手腕”小游戲。通過真實(shí)可操作的小游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本次習(xí)作課的興趣，還可以讓學(xué)生的習(xí)作有話可說、有話可寫，從而為本次習(xí)作的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1搜集以前某一次“玩得開心”的照片，和父母或同學(xué)聊一聊玩的經(jīng)過。2多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1開展“掰手腕”小游戲，感受玩耍的快樂心情。2借助圖片，激發(fā)習(xí)作興趣，打開寫作思路。板塊一游戲?qū)?，激發(fā)興趣1談話：同學(xué)們都很喜歡玩，這節(jié)作文課我們先來玩一個(gè)小游戲掰手腕。2一起玩游戲。(1)教師宣布游戲規(guī)則，相機(jī)出示課件。雙方統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，左手握拳放在背后，手肘不能離開桌子，身體其他部位不能碰到桌子。誰先把對(duì)方的手背掰倒在桌子上誰就贏。采取三局兩勝制。(2)游戲?qū)Q，體驗(yàn)快樂。將全班學(xué)生平均分成六個(gè)組，先同桌雙雙對(duì)決，分出勝負(fù)。然后，各組推薦一名代表，進(jìn)行組間對(duì)決。(3)了解心情，分享快樂。引導(dǎo)學(xué)生說說本次玩游戲最高興的是什么。學(xué)生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)口語表達(dá)。3聯(lián)系生活回憶玩。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶：平時(shí)都喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？(2)指名學(xué)生表達(dá)。板塊二回憶過程，理清要素1過渡：我們玩得特別開心的事情太多了，那么我們可以用哪些方法將回憶理清楚呢？2回憶“怎么玩的”方法。(1)“放電影”回顧?；貞洝爱?dāng)時(shí)是怎么玩的”可以通過“放電影”式的方法在腦海里回想一遍。以“掰手腕”為例，結(jié)合表格，理清游戲過程。掰手腕我和對(duì)手的表現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn)開始時(shí)我和對(duì)手相對(duì)坐著，把肘關(guān)節(jié)放在桌子上拭目以待掰手腕的過程第一局我們雙手緊緊握在一起最后我贏了為我們加油第二局我的手腕微微向右倒了我輸了，微微地嘆了口氣鼓掌第三局對(duì)手氣勢很旺，我輸了，難過地低下了頭歡呼雀躍(2)借助照片與人物。借助照片，想一想那次開心的玩的過程，或者與一起去的人聊一聊。3學(xué)生交流，理清要素。(1)學(xué)生討論，寫清楚過程需要注意寫清哪幾個(gè)要素，再結(jié)合自己的回憶，豐富自己的選材。(2)指名學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件。時(shí)間：課間休息、周末、假期地點(diǎn)：校園、家里、游樂場、動(dòng)物園人物：同學(xué)、老師、家長事件：講故事、猜謎語、書法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游感受：開心、快樂、喜悅板塊三開展活動(dòng)，打開思路1學(xué)生練習(xí)分享，開展生生互評(píng)。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己整理的照片，回顧某一次玩得開心的經(jīng)歷，回憶自己當(dāng)時(shí)是怎么玩的，把玩的過程理清楚。(2)請(qǐng)同桌互相說一說自己“玩得開心”的經(jīng)歷，同桌互相評(píng)價(jià)。教師提出要求：在說的時(shí)候，要注意結(jié)合照片將自己玩耍的過程講清楚；聽的同學(xué)也要仔細(xì)、認(rèn)真聽，看看講的同學(xué)有沒有把玩的過程講明白。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把玩的過程講得清楚明白，關(guān)注有詳有略的表達(dá)。表達(dá)出快樂的心情，能運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。語句要通順，意思要連貫。(3)指名兩名學(xué)生在全班進(jìn)行分享，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。2結(jié)合圖片，拓寬選材。(1)課件出示教材上的四幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖片上呈現(xiàn)了什么事情？圖一：和同學(xué)在教室里玩掰手腕。圖二：和爺爺去野外釣魚。圖三：和爸爸媽媽參觀動(dòng)物園。圖四：和小伙伴在游樂場玩過山車。(2)課件展示學(xué)生在校內(nèi)參加活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的回憶，理清自己的思路。第二課時(shí)1例文引路，指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生掌握本次習(xí)作要點(diǎn)。2能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，能把那次玩的經(jīng)歷寫清楚，把玩得怎么高興作為重點(diǎn)來寫，能寫出當(dāng)時(shí)快樂的心情。語句要通順，意思要連貫。3能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。板塊一例文引路，自主習(xí)作例文見教材11對(duì)應(yīng)的“范文評(píng)點(diǎn)”。1例文學(xué)習(xí)，明確寫法。(1)出示例文，學(xué)生閱讀例文，說說讀了例文之后的感受。(2)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)安排。讓學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行段落大意的概括和歸納。學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)段落的大意來明確本文的結(jié)構(gòu)：總分總。第1自然段：交代了時(shí)間去年暑假，地點(diǎn)香港迪士尼樂園，人物“我們”一家人，事件游迪士尼樂園。第2自然段：點(diǎn)明那次記憶最深的是坐“太空船”。第3自然段：詳細(xì)、具體地描寫了坐太空船的感受。第4自然段：寫了爸爸坐“太空船”的表現(xiàn)。第5自然段：點(diǎn)題，表達(dá)了自己的快樂心情。(3)學(xué)習(xí)寫作手法。學(xué)生再讀例文，體會(huì)作者是怎樣抒情的，并思考其作用。學(xué)生自由分享，教師根據(jù)學(xué)生的分享，對(duì)相應(yīng)的抒情手法進(jìn)行指導(dǎo)說明。直接抒情：那次，我玩得真開心啊！(直接表明作者開心、激動(dòng)的心情)間接抒情：出了艙門，仿佛感覺到外面有無數(shù)的人在吶喊著，揮舞著彩旗歡迎我們歸來，我感到異常的興奮。(作者坐了“太空船”，內(nèi)心感到異常的興奮和激動(dòng)，因此才會(huì)想象出“有無數(shù)的人在吶喊著，揮舞著彩旗歡迎我們歸來”，這也表明了作者的極度興奮、喜悅之情)本文采用了直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法，將作者開心、激動(dòng)的心情表達(dá)得淋漓盡致。2完善思路，自主寫作。(1)結(jié)合例文，對(duì)第一課時(shí)中形成的思路進(jìn)行完善。(2)學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)。板塊二交流修改，展示評(píng)價(jià)1出示本次作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(1)只寫一項(xiàng)活動(dòng)，將活動(dòng)過程寫清楚。(2)表達(dá)出自己高興的心情。(3)用詞恰當(dāng)，語句通順，意思連貫。(4)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2學(xué)生自改、互改習(xí)作。(1)自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自己大聲朗讀自己的習(xí)作，邊讀邊自行修改。(2)同桌互評(píng)。同桌間交換習(xí)作，認(rèn)真地互讀，出示互評(píng)要求。找出同桌習(xí)作中寫得最好的地方，并做上記號(hào)。指出你認(rèn)為值得改進(jìn)的地方，并做上記號(hào)或做上旁批。評(píng)改后，將你的觀點(diǎn)和同桌進(jìn)行交流。(3)自主修改。根據(jù)同學(xué)的意見，對(duì)自己的作文進(jìn)行再次修改，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。3全班互評(píng)。教師選取有代表性的習(xí)作在全班進(jìn)行講評(píng)，充分肯定學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，也要委婉地提出存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行修改。本次習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生走好三步：一是審題。通過讀題，發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞高興，感悟習(xí)作主題。二是選材。篩選出合適的寫作材料。三是研讀例文，給學(xué)生寫作指明方向。通過這三步的齊頭并進(jìn)，幫學(xué)生掃除習(xí)作中的障礙。第二課時(shí)的習(xí)作修改及展評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)歷，運(yùn)用已積累的寫作方法，運(yùn)用自改、互改等方式，提高修改能力。