專題十二 議論文閱讀,（續(xù)表）,（續(xù)表）,【考情總結】 (1)考查特點:近幾年議論文閱讀呈現隔年考查的趨勢(連云港近5年必考)?；窗仓锌冀?年考查了3次(2018/2016/2015),分值在4題16分左右;宿遷中考近5年考查了4次(2017/2015/2014),題量在3-4題,且分值由原來的8分左右提高至2017年的4題12分;連云港中考近5年考查5次,題量7題12分左右(2017年為5題19分)。 (2)選材特點:從選材特征上看,閱讀材料全部為課外文章,以新時代網絡學習與閱讀,傳統(tǒng)讀書學習為主要題材。 (3)考點分布:大都還是圍繞議論文三要素出題,題型均為主觀題。議論文閱讀題的考點比較集中,最近五年,大都從信息的篩選和提取;論證的方法和作用;論據的概述或補充;論證的思路和結構;詞語的理解和要點的歸納;論證的語言特色等方面來擬題考查,有規(guī)律可循,有方法突破。,（續(xù)表）,（續(xù)表）,（續(xù)表）,第1講 理解概括、詞語含義、分析論據、論證方法,真題體驗,【考點一】 文章理解概括 1.閱讀全文,概括古典詩詞對于個人成長的意義。(每點不得超過10個字)(4分),【答案】給予平靜與慰藉;提供民族精神典范(智慧、風范等);幫助形成一致審美方式(幫助獲得古典韻致);給予心靈滋養(yǎng)。,【解析】本題考查對文章的理解概括能力。由文章第段的“在個體面對生活的焦躁、困惑時給予他們平靜與慰藉”,第段“他們的生命與智慧,他們的精神與風范是民族精神的典范”,第段“使他們形成了一致的審美方式”“重溫那一份深藏心底的古典韻致”以及第段“從這些雋永、深情的詩詞中得到心靈的滋養(yǎng)”中組織答案。,【考點二】 理解詞語含義 2.第段加點處“大眾化的方式”指什么?(4分),【答案】央視面向大眾舉辦“中國詩詞大會”這個節(jié)目。,【解析】本題考查對重點詞語的理解能力。聯系文本段我們可以得知,寫的是“中國詩詞大會”深受大眾喜愛。,【考點三】 分析補寫論據 3.下面材料,你覺得放在文中AB兩處中的哪一處更恰當?請簡要說明理由。(4分) 65歲,只上過四年學的農民王海軍,一邊擺攤修車,一邊和眾人“推敲”詩詞語句。只要別人改得好,他就請對方喝一瓶啤酒。詩詞大會上,他即興賦詩;節(jié)目動情處,他潸然淚下。,【答案】判斷:放在A處。理由:(示例一)(從觀點與材料的關系看)第段講“每個人成長的歷程,都有詩心相伴,都有遠方與夢想”;而材料寫的是王海軍個體對詩詞的熱愛,材料證明了觀點,所以放在A處比較合適。 (示例二)(從結構安排看)第段開頭“生活清貧不會讓我們低頭,可面對經典我們只能俯首稱臣”,是承上啟下的過渡句。 (示例三)(從句群內部邏輯看)第段最后一句的“慰藉”與材料中的“潸然淚下”相互呼應。 (示例四)(從人稱指代看)第段,在最后一句“給予他們平靜與慰藉”中“他們”指的是讀詩的個體,而第段中的“他們”指的是文學巨匠與大師,材料中的王海軍是個體現象。,【解析】考查辨析觀點與事例間的關系能力。首先明確材料的寫作內容只上過四年學的農民王海軍,熱愛詩詞,并有不錯的成就。而第段的中心句是“每個人成長的歷程,都有詩心相伴,都有遠方與夢想,這就是所謂的詩性心靈”,所以應該放在這里。,【考點四】 論證方法及作用 4.第段引述康震教授的話有何作用?(6分),【答案】內容上:借康震的話總結觀點(升華主題)。古典詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化是中華民族文化自信力的重要來源。結構上:回答了第段問題(或呼應標題,或為下文呼吁行動作鋪墊亦可)。表達效果上:引用名人的話,權威有力,增強說服力。,【解析】本題考查引用的作用。首先引用康震的話肯定了傳統(tǒng)文化的重要性,并強調了這是民族自信力的重要來源。這樣的議論出現在文章的結尾處,是對全文的總結。再者,這一觀點又照應了文章的標題?？嫡鹱鳛榻淌?用他的話證明論點,增強了說服力。,考點1 文章理解概括,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)文章是從哪些方面論述的? (2)作者寫作本文的目的是什么? (3)談談你對第段畫線句的理解。 2.審題要點 (1)仔細審題,從題干中找出關鍵字眼,確定搜索的范圍和答題方向。 (2)把握文章的主要內容及中心論點,從題干中的關鍵內容中搜索篩選信息,進行理解作答。,答題思路 1.根據題干中內容及表達的主要意思,找出關鍵字眼,確定搜索的范圍和答題方向。 2.閱讀文章內容或部分段落,最終確定作答區(qū)域,然后根據論點,篩選主要內容。全文范圍:找文章的首段和尾段中含有與題干要求相關的詞句,明確中心論點。再緊抓每段的第一句話或段尾總結性語句,找到分論點。還要注意表關系、總結性的關鍵詞,如“因為”“所以”“總而言之”“一般來說”等。段落范圍:理清作者的論證思路,找到題干要求的段落范圍,按照“提出問題分析問題解決問題”的思路給段落分層,篩選出需要的內容。,考點2 理解詞語含義,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)解釋句中加點詞的含義。 (2)句中加點詞指的是什么? (3)文中加點詞能否刪去?為什么? 2.審題要點 (1)仔細審題,確定考查角度是指代內容還是詞語含義。 (2)找到詞語在文中的位置,根據語境或上下文內容作答。,【答題思路】 1.解釋句中加點詞的含義 先搞清其字面的意思或原意,再根據其與上下文 的關系及上下文的內容加以解釋。 2.理解句義 (1)要搞清句子的字面意思。 (2)要聯系上下文,從中找答案。 (3)要從其與論點的關系上去理解。,3.句中加點詞能否刪去?為什么? 先表態(tài),不能刪,再講理由。 理由組成: (1)解釋原詞義。 (2)說明該詞在句中的作用。因為此類題中所標出的加點詞,大多是關鍵性、修飾性或限制性詞語,所以,分析作用時,不僅要說明其在文中所表達的意思,還要從語言的邏輯性、嚴密性、科學性、準確性等方面進行分析。,考點3 分析補寫論據,角度一 分析論據,【審題指導】 1.常見題型 (1)下面一則材料能否證明本文的中心論點?請說明理由。 (2)如果用以下材料作為本文論據,你認為放在哪一段最合適?請簡述理由。 2.審題要點 (1)仔細閱讀題干,分析題干中的論據材料,對其內涵進行分析,把握其所表達的思想觀點。 (2)將提供的論據材料和文章相應的內容進行對照分析,看其與哪一段相吻合。 (3)結合段落內容與材料的內涵進行闡釋。,【答題思路】 解答分析論據應該放在哪段或哪則材料適合作為論據類試題。 首先,把握本文的論點,明確中心論點和分論點。 其次,分析材料,明確材料所表達的觀點?？床牧鲜侨宋锸论E還是名言、傳說等,判斷材料是事實論據還是道理論據,明確材料所表達的觀點。 最后,將材料的觀點與文章的中心論點、分論點進行比較,作出判斷。材料的觀點與中心論點相似,則表明該材料可以作為全文的論據,根據論證思路安排其位置即可;找與之表達相近的段落中放置,材料的觀點與分論點與文章某個段落中的觀點相似,則表明該材料僅能作為這一段的論據,放在這段論點前后均可;如材料的觀點與中心論點、分論點都不相同或沒有聯系,則表明該材料不能作為這篇文章或某一段的論據。,【答題模板】 1.作為論據的材料突出了,與段論證的觀點相一致,所以應該放在段。 2.材料著力論證了,與文中的觀點一致,所以可以作為文章的論據。,角度二 補寫論據,【審題指導】 1.常見題型 (1)模仿第段畫線句的句式,給本段補充一個論據。 (2)請為本文中心論點再補充一個論據。 2.辨別標志 題干中有“補寫”“論據”“中心論點”“補充”“事實論據”“道理論據”等字眼。 3.審題要點 (1)仔細審題,看清題干要求為全文還是某段或某句話補寫論據。 (2)注意要補寫論據的類型。同時要注意論據要與論點一致,要有代表性,力求大眾化。表述力求簡潔流暢,補寫的論據形式及繁簡、句式要與原有論據相似。,【答題步驟】 第一步:明確中心論點,選取與論點相關的補寫素材,如名人事跡、名言警句等。補寫論據一定要與論點一致。 第二步:審清題干要求,確定補寫內容。 事實論據,補寫內容要表現典型人物的典型事跡,按照“人物事件+結果”的格式進行補寫。注意人物要準確、具體,具體描寫事件的起因或行為方式,選擇真實而典型的事例,符合論點。 道理論據,補寫內容要突顯能論證論點的名家之言、俗語、傳說等。所寫的名言、格言要有一定的權威性。直接引用原文時要照抄,認真核對,不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。 第三步:整合語言,補寫作答。用富有文采的語言,講述一件事或一個道理來論證文章的論點。思路要清晰,語言要通順流暢。,考點4 論證方法及作用,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)某段畫線句子使用了什么論證方法?有何作用? (2)第段使用了哪些論證方法?有什么作用? (3)本文最突出的論證方法是什么?有什么作用? (4)請你從論證方法的角度,對畫線句進行簡要分析。 (5)文中開篇舉的例子(結尾引用的話語)起到了怎樣的表達效果?,2.審題要點 (1)審題審清楚“使用哪些論證方法”和“主要使用哪種論證方法”,以備自己正確作答。多種論證方法作答時可以合并表述。 (2)要把論證方法跟修辭方法、說明方法區(qū)別開來。比如對比論證和對比、作比較要區(qū)分,“引用論證”和“舉例論證”要區(qū)分。 (3)答論證方法的作用,首先在那句前面或后面不遠處找到要論證的道理,再套用議論文論證方法的作用公式進行表述。,【答題步驟】 1.細讀畫線句子或者題干中指明的段落,準確判斷一種或幾種論證方法。 2.在原文中畫線句上面或者下面標畫出所論證的道理。(一般不自己概述) 3.套用答題模板規(guī)范作答。,【答題模板】 運用了論證方法,(如:舉例論證,舉了事例),論證了觀點,從而使論證怎么樣。,針對訓練,具體內容見Word版資源“專題12 議論文閱讀”,第2講 中心論點、段落作用、論證思路、賞析語言,真題體驗,2018無錫 閱讀下面的文章,回答問題。(11分) 用一生寫好一個“恒”字 在我國書法史上,流傳著“二王”的一段佳話。王羲之“臨池學書”,為節(jié)省時間順手用池水涮筆,結果把一池清水染成墨池。若干年后,其子王獻之磨墨練字,用完了整整十八缸水。這些故事,都在說明一個道理:人生欲有所成,關鍵是砥礪一顆恒心。,古往今來,有恒者事竟成。一個人未必具備出眾的天賦,但如果擁有異于常人的執(zhí)著,“千磨萬擊還堅勁”“咬定青山不放松”,就能把“恒”字寫進自己的品格,守得云開見月明,成就不凡事業(yè)?！霸~學宗師”夏承燾專注于詞學研究和教學,以畢生之力旁搜遠紹、取精用宏,終成現代詞學的開拓者和奠基人。“革命戰(zhàn)士”吳玉章四十年如一日,再苦再難也不忘教書育人,堅持革命、堅持辦教育、堅持做好事,造就了一大批人才。事實上,無論何種行業(yè)或領域,不管是做學問還是做事情,倘若沒有水滴石穿的韌性,缺乏坐得住、沉得下的脾性,都難有經得起時間檢驗的成績。 然而現實中,也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力,往往讓事情無疾而終。譬如,有的人遇到挫折就亂了陣腳,逃避矛盾、蟄伏起來;有的人干工作浮在表面,看上去勤勤懇懇,其實心里根本就沒有恒定的目標;還有的人習慣東一榔頭西一棒子,做不到一錘接著一錘敲,累積不出實績。古人說得好:“貴有恒,何須三更起五更眠;最無益,只怕一日曝十日寒?！币龀梢患虑?重要的是專注于目標,毫不動搖、勇往直前;心態(tài)一旦浮躁,注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉轉的人生迷宮。,恒心是成功的催化劑,而養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣。保有堅強的意志,才能在惡劣環(huán)境中堅如磐石,在亂云飛渡時不忘初心;具備非凡的勇氣,才能面對恐懼不退縮,遭受打擊不怯懦,義無反顧地堅持下去。對個體來說,追求善始善終,就必須剔除急功近利之心,舍棄徘徊猶豫之意,自覺培養(yǎng)敢于正視困難的勇氣和不甘落后的志氣,用一生寫好一個“恒”字。 魯迅曾如此點評運動會選手:“優(yōu)勝者固然可敬,但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者,和見了這樣競技者而肅然不笑的看客,乃正是中國將來的脊梁?！毙凶咴谌松飞?又何嘗不是如此?,【考點五】 把握中心論點 1.(改編)本文的中心論點是什么?(2分),【答案】人生欲有所成,關鍵是砥礪一顆恒心。,【解析】本題考查概括中心論點。文章的中心論點一般在文章開頭、中間或結尾。把握中心論點可以快速瀏覽文章,看文章是否有明確的論點提出。本文首段旗幟鮮明地提出了中心論點“人生欲有所成,關鍵是砥礪一顆恒心”。,【考點六】 分析段落作用 2.文章第段引用“二王”的故事有何作用? (3分),【答案】引用“二王”的故事吸引讀者的閱讀興趣,增加文章的趣味性;引出本文的中心論點:人生欲有所成,關鍵是砥礪一顆恒心。作為事實論據,有力地論證了中心論點。,【解析】本題考查分析開頭段作用的能力。首先,“二王”的故事有趣,故事性強,自然吸引讀者;另外,開頭段在講完故事后,緊接著說“這些故事,都在說明一個道理:人生欲有所成,關鍵是砥礪一顆恒心”,點出了中心論點。結合全文內容,由此確定“二王”的故事有引出中心論點的作用。最后這兩個事例,還是作為事實論據出現的,自然有利于論證中心論點。分三條梳理即可。,【考點七】 理清論證思路 3.請概述第段的論證思路。(3分),【答案】首先提出貪圖安逸、缺乏毅力的人往往一事無成的觀點;接著列舉生活中的三種表現來論證缺乏恒心一事無成;最后引用古人的話指出有恒和無恒產生的結果不同,從而強調做成事情貴在有恒心。,【解析】本題考查理順文段論證思路的能力。仔細研讀第段,分析句子之間的內容關聯,明確第段屬于從反面論證觀點的段落:首句屬于議論性強的句子,概括性強,屬于本段的觀點,可看作是全文的分論點。接下來“譬如”引領,三個“有的人”引領了三類人的例子,對段首的分論點進行舉例論證,點出缺乏恒心的后果。接著引用古人的名言,以“貴有恒”“最無益”引領,一正一反地論證段首觀點,分析有無恒心的結果。最后一句話是結合論點的總結論證,從正面強調做成事要靠有恒心。梳理答題即可。,【考點八】 賞析關鍵語句 4.談談你對第段畫線句的理解。(3分),【答案】魯迅認為兩類人是可敬的,雖然落后但堅持到底的人;對前一類人持認同態(tài)度的人,他把這兩類人比喻成“中國將來的脊梁”,強調了他們對社會發(fā)展的重要作用。,【解析】本題考查理解關鍵句的能力。分析上下文語境,弄清楚魯迅在肯定“優(yōu)勝者”的基礎上,認為兩類人堪稱“中國將來的脊梁”,一是“落后而仍非跑至終點不止的競技者”,一是“見了這樣競技者而肅然不笑的看客”,“中國將來的脊梁”強調了他們對未來社會發(fā)展所起的重要作用。,考點5 把握中心論點(擬寫標題),角度一 分析論點或分論點,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)請說說文章的中心論點是什么。 (2)請用自己的語言概括本文的觀點。 (3)本文第段的分論點是什么?,2.審題要點 (1)審清題意,看題目要求概括中心論點、分論點還是論題。 (2)根據題干上提示的答題區(qū)域,在理解題干的基礎上,細讀文章相應內容,按照把握論點的一般方法進行尋找、概括論點或論題。 (3)綜合相應句段在不同位置上的作用來分析作答。,【答題思路】 1.直接提取法(適用于論點比較明確,在字面上有鮮明呈現的文章)。 不同的文章,論點提出的方式也常常不同,可從以下幾個方面去尋找。 (1)題目即中心論點。 (2)在開頭,即所謂開宗明義,開門見山提出論點。 (3)在中間,由相應話題展開論證,然后自然引出論點,需仔細閱讀全文,整體把握。 (4)在結尾,即以結論的形式,歸納出文章的論點。論點之前往往有“所以”“因此”“總而言之”“歸根結底”等總結性詞語。 2.概括歸納法(適用于論點在字面上沒有明確點明的文章)。 論據反推論點,無論是事實論據還是道理論據都是為證明論點服務的。分析論據,看它證明的是什么問題,這個問題理所當然就是論點。,3.詞語提示法:從提示性詞語(“可見”“總之”“所以”“歸根結底”以及銜接、過渡性的詞語和行文中反復使用的詞語等)中找論點。 4.反推法:通過分析論據推出論點。無論是事實論據還是道理論據都是為證明論點服務的,論點和論據之間是“被證明”和“證明”的關系。分析論據,看它證明的是什么問題,這個問題即是論點。 注意: 論題與論點的區(qū)別:論題只是表述的范圍、關系等,表意不明;而論點往往是一句表意明確的判斷句。 中心論點和分論點的區(qū)別:一篇文章一般只有一個中心論點,有時可能用幾個分論點來證明中心論點,分論點一般位于段首或有標志性詞語的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,【答題模板】 本文的(分)論點是/本文的論題是,角度二 標題的含義及作用,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)通讀全文,擬寫一個能作為中心論點的標題。 (2)結合文章內容,談談本文的標題有何妙處/作用。 2.審題要點 (1)審清題意,明確題目要求。把握題干要求是擬寫標題還是賞析標題的作用。 (2)如果是擬寫題目,則需要認真閱讀文章,找出文章的中心論點,一般可以論點為題;如果有題目則需要自己揣摩題目,把握題目本身的特點。 (3)根據題目的特點及文章的內容賞析其作用,同時要注意標題中使用的一些特殊的表現手法。,【答題思路】 1.擬寫議論文題目 (1)通讀文章內容,文章是圍繞一個中心論點進行闡發(fā)的,可以直接以中心論點作為標題,一般是主謂短語或動賓短語。 (2)可根據題干中的提示或要求,以及文中的關鍵句,選用與中心論點相關的短語或論題作為標題,如以論述事物之間關系的并列短語,或者是以含有“談、說、議”等字眼的論題為題目。 2.解答議論文的標題含義和作用時,一般可從內容與表達效果兩方面著手。 (1)內容上:點明了文章論述的內容(論題),或是明確了文章論點。 (2)表達效果上主要有三種情況:運用比喻、擬人,或化用詩句、成語,生動形象地提出了論點;運用問句(設問或疑問),設置懸念,引發(fā)思考;運用逆向思維、另類思維或奇異想象,激發(fā)閱讀興趣。,【答題模板】 標題作用:標題點明了中心論點,引出了論題;標題運用了,生動、新穎(能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣)。,考點6 分析段落作用,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)文章第段有何作用? (2)文章第段在結構上有何作用?請結合全文分析。 (3)文章開頭從的事例寫起,其作用是什么? 2.審題要點 (1)審清題意,明確題干要求是回答哪一部分內容的作用,并且清楚其所處位置的一般作用。 (2)句段在內容上的作用要考慮句子與文章意思、分論點、中心論點的聯系。句段在結構上的作用要考慮句段所處的位置。位置不同,結構上的作用各不相同。,【答題思路】 1.開頭段落的作用 (1)結構上:開門見山,提出中心論點。 (2)內容上:針對現實中的某種現象(或事例或觀點)進行分析,然后提出論點(或提出論題),具有很強的針對性;引用名言提出論點或論題同時名言又是證明論點的依據;由某個故事或事例引出論點或論題;擺出錯誤的論點和論據,為下文的批駁樹立靶子;用生動的比喻或故事(如寓言)引出論點,既能激發(fā)讀者的閱讀興趣,又能使抽象的道理形象化,便于讀者接受。 2.中間段落的作用 (1)結構上:引出下(全)文;總結前(全)文;承上啟下。,(2)內容上:如果論點出現在文章的中間,文章前半部分論述問題的一個方面,后半部分論述問題的另一方面。在中間用一個承上啟下的段落,綜合表明作者的觀點,這個過渡的句子或段落承接上文內容,開啟下文內容的作用;也可能就是論點。如果是所舉的事例或道理論證作用是論證論點。 3.結尾段落的作用 (1)結構上:補充論證,深化中心論點,得出的結論。 (2)內容上:強調的中心論點;發(fā)出的號召或希望人們補充論證了(其作用是使論證更嚴密);總結全文,得出中心論點;提出問題,發(fā)人深思,啟發(fā)人去關注或思考某個問題。,【答題模板】 1.開頭通過寫事例,提出中心論點(或引出論題)。 2.通過引用名言,提出論點。 3.開頭通過引用提出論點(論題、觀點),也起到吸引讀者興趣的作用,增強了論述的趣味性。,考點7 理清論證思路,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)有人認為將第段和第段調換位置不會影響文意的表達,你的看法呢?請談談你的觀點和理由。 (2)簡要分析第段的論證思路(論證過程)。 (3)請簡要概述第段的論述層次。,2.審題要點 (1)仔細審題,看清題干要求是針對全文還是部分段落。 (2)通讀答題語段(或者全文)的內容,明確所給答題范圍中所提及的論點。 (3)勾畫出能提示論證方法、揭示主旨或者結論的關鍵詞,簡單對全文(或者語段)劃分層次。 (4)根據層次對段落之間的順序和關系進行分析,再按題干要求作答即可。,【答題思路】 1.解答論證思路類試題 首先,根據題干確定的答題語段(或者全文)的內容,明確所給答題范圍中所提及的論點。 然后,分析提示論證方法、揭示主旨或者結論的關鍵詞,簡單對全文(或者語段)劃分層次。 接著,按照順序分析每個層次,對論點論據等具體內容分析先說了什么,后說了什么,在論證過程中使用了什么論證方法進行論證,或舉的例子,或引用的內容,或將與進行對比,指出論證了什么觀點(或道理)。 最后,在把握文章段落(或語段)層次的基礎上,整合語言,分析概括論證思路。表述時加上表關系的詞語,如“首先”“然后”“接著”“最后”等,將文章內容用關系詞連綴即可。 2.解答段落或語句能否調換類問題的方法 首先,表態(tài)(能或者不能);然后,結合具體內容分析段落之間的關系(或各段落講解的內容);最后,說明調換之后會有怎樣的結果。,【答題模板】 1.首先,直接提出的論點(或通過寫的事例/名言,提出論點);接著,運用事例(或引用名言、詩句等),從正面(或反面)論證論點(或從幾個方面論證論點)。最后,得出論點/揭示意義/發(fā)出號召、提出希望等。 2.不能調換。段論證了,段論證了,前者是,后者是,兩者是關系(或按照思路進行說明),調換后,兩段之間會,所以不能調換。,考點8 賞析關鍵語句,技法精講,【審題指導】 1.常見題型 (1)請品析文中畫線句有何含義。 (2)畫線句用了什么修辭?有什么樣的表達效果? (3)舉例談一談文章語言的生動性。 2.審題要點 審題時要看清對句子是生動性還是嚴密性的考查。 審題時,對于句子要看清是對含義還是作用的考查。,【答題思路】 分析議論文語言,可從嚴密性、生動性和哲理性三個方面分析。 1.嚴密性可結合語境具體分析。明確其在時間、范圍修飾等方面的限制,然后再結合議論文語言簡明、準確的特點和文章內容概括總結。 2.生動性則結合句子的語境義作答。若使用修辭方法,則可從修辭的角度分析該句子的鮮明、生動和感情色彩,并結合文章內容說明這種修辭的作用。 3.哲理性則指句子的內涵,需要結合論點、論題以及作者的觀點態(tài)度進行品析,用通俗易懂的語言把句子解釋出來。,