《2019九年級歷史上冊 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019九年級歷史上冊 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)目標(biāo) 重點 難點 第?5?課?羅馬城邦與羅馬帝國 知識與能力 了解羅馬城邦與羅馬帝國的發(fā)展歷程，概述古羅馬的政治體制，掌握《十二 銅表法》的內(nèi)容和意義。 過程與方法 通過小組討論，分析羅馬共和國和羅馬帝國衰落的原因。 情感態(tài)度與價值觀 羅馬文明是希臘文化的繼承和發(fā)展，他們都屬于海洋文明。分析羅馬共和國 和羅馬帝國衰落的原因。羅馬的輝煌是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的，羅馬 帝國的危機實質(zhì)是奴隸制危機。 羅馬共和國、《十二銅表法》、羅馬帝國。 羅馬

2、帝國衰落的原因。 課時計劃 1?課時 實際完成 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師活動 利用“條條大路通羅馬”典故導(dǎo)入新課。 1.了解羅馬城邦與羅馬帝國的發(fā)展歷程， 概述古羅馬的政治體制，掌握《十二銅表 法》的內(nèi)容和意義。 2.通過認(rèn)識古代羅馬共和國和羅馬帝國 學(xué)生活動??????設(shè)計意圖 通過新穎的導(dǎo)入 方式提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象 二、展示學(xué)習(xí) 目標(biāo) 看本質(zhì)的能力。 3.?認(rèn)識羅馬帝國危機的實質(zhì)是奴隸制危

3、 機。 學(xué)習(xí)重點：羅馬共和國、《十二銅表法》、 羅馬帝國。 學(xué)習(xí)難點：羅馬帝國衰落的原因。  閱讀學(xué)習(xí)目 標(biāo)，明確本課 學(xué)習(xí)任務(wù)。 明確本節(jié)課的學(xué) 習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生 帶著任務(wù)開展下 面環(huán)節(jié)。 學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，閱讀課本， 答案，然后教師進行重要知識點進行講解?獨?立?完?成?問 先通過自學(xué)了解 課本的大致內(nèi) 容，在經(jīng)過老師 強調(diào)。 題，并初步記 的講解讓知識更 1 1.羅馬城邦 （1）羅馬城邦起源于 半

4、 島。 （2）公元前 年，羅馬建立了共 和國。 是形式上的最高 權(quán)力機關(guān)。后來，羅馬頒布了 “《 》”，一定程度 上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。 （3）公元前?2?世紀(jì)，羅馬成為整個 的霸主。擴張過程中，大量的戰(zhàn)俘和 人口被掠為奴隸，其成為羅馬共和國 的主要生產(chǎn)者。奴隸起義不斷，其中 影響最大的是 起義，但 最終被血腥鎮(zhèn)壓。 2.羅馬帝國 （1）公元前?49?年， 率領(lǐng)軍隊 進攻羅馬城，打敗對手，控制元老院。不 久被謀殺，內(nèi)戰(zhàn)又起。公元前 年， 成為最后的勝利者。他首創(chuàng)了 “ ”，掌握最高統(tǒng)

5、治實權(quán)。公 元前?27?年，羅馬共和國演變?yōu)?。 （2）2?世紀(jì)，羅馬帝國進入 時 代。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中 海成為羅馬帝國的“ ”。 3.羅馬帝國的衰亡 （1）375?年，被稱為“ ”的 日耳曼人開始大舉入侵羅馬帝國。4?世紀(jì) 末，羅馬帝國分為東西兩個帝國。476?年， 滅亡。 憶。??????????加的鞏固。 2 小組內(nèi)先進行討論，后教師總結(jié)。 1.閱讀課本找出羅馬共和國建立的時間， 并說說羅馬共和國是如何管理的？ 時間：公元

6、前?509?年； 國家管理：國家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由 300?名貴族組成的元老院手里，兩個權(quán)力 相等的執(zhí)政官主持日常政務(wù)，公民大會是 形式上的最高權(quán)力機關(guān)。平民同貴族進行 了長期斗爭，爭取了許多政治權(quán)利。羅馬 設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官，有權(quán) 否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利 的決議。 四、合作學(xué)習(xí) 2.我們?nèi)绾卧u價《十二銅表法》？ 《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依 據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲 解和濫用。 3.?羅馬共和國為什么會發(fā)展為羅馬帝 國？ 社會危機嚴(yán)重，奴隸主企圖建立獨裁統(tǒng)

7、 治，以穩(wěn)固政權(quán)。 4.羅馬帝國危機的表現(xiàn)有哪些？其實質(zhì) 是什么？ 表現(xiàn)：統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此 起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財政危 機，民生凋敝。實質(zhì)：奴隸制危機。 羅馬城邦與羅馬帝國 1.羅馬城邦  小組討論探究  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)，分享智慧的 能力。

8、 通過設(shè)計板書， 培養(yǎng)學(xué)生的歸 五、課堂小結(jié)  2.羅馬帝國 3.羅馬帝國的衰亡 思考、歸納、 總結(jié) 納、表達(dá)能力， 鞏固本節(jié)課的內(nèi) 容。 3 六、鞏固復(fù)習(xí) 完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。 進一步加強對知 識的記憶及理 解。 4