數(shù)學“導學式”教學中導學案使用的點滴體會 “導學式”教學模式實施已兩年多了，結(jié)合自己在數(shù)學課教學中使用“導學式”教學過程中的方法，特別是導學案使用的一些體會跟各位同行做以交流。一、注重“導學案”的設(shè)計，在“導學案”中讓學生明白本節(jié)課的教學目的，了解本節(jié)課將用到的知識點、公式、定理及解題方法等，達到師生課前充分準備的目的。精心研讀教學目的、查閱資料，分析學生的心里特征，精編檢查習題，使習題具有針對性及趣味性。二、在“導學案”中充分體現(xiàn)教學過程以“學”為中心，使導學過程形成一個充分體現(xiàn)學生主體地位，讓學生積極參與師生互動、嘗試解決問題的有效教學的基礎(chǔ)框架。讓學生通過議論、探討，發(fā)現(xiàn)問題、談觀點、談看法，整個過程教師只是一個引導者而已。以此提高學生學習的積極性與主動性，變被動學習為主動探究，達到很好的教學效果。三、“導學案”的使用效果。 1、 使用“導學案”，學生在學習時有章可循，減少了學習活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學習時間變得更為豐盈。原來沒有使用“導學案”，學生的學習課前的預習，課內(nèi)的匯報、交流都像一只斷了線的風箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措。而有了“導學案”，同學們依照“學案”中的要求。內(nèi)容展開課前預習，課前交流、課內(nèi)匯報，學習效率大大提高。2、“導學案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了很多無效勞動，有利用更進一步理清課案思路及重難點。對教師吃透教材，了解學生的要求更為嚴格，也更為有效。這種做法充分體現(xiàn)了“授之以漁”的教學思想?！皩W案”的設(shè)計從開始寫導入到教學的全過程，都要花費老師很多的精力，要求老師不光在“教”上下功夫，更要在“學”上花氣力。3、“導學案”的使用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然。原先的教學，雖然上課前我都讓學生預習本節(jié)課所學習的內(nèi)容，可由于目標不明確，學生學習不得法，不知如何下手，預習總起不到預期的效果，課堂上發(fā)言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，冷冷清清，本來好心情的老師變得暴躁，學生也越來越不喜歡上數(shù)學課。 4、“導學案”的使用，給學生搭建了競爭的平臺，提高了學習效率。預習時，依據(jù)“學案”展開學習，有了指揮棒，知道預習哪些方面的內(nèi)容；展示學習成果時，也知道怎樣談，談什么，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了對同一問題的不同解法、不同看法，針鋒相對，互相辨析，你不讓我，我不讓你，說完了這一個內(nèi)容，下一個問題又等你去解決，場面很是熱烈。學生分析問題、解決問題的能力得以顯著增強。 以上是導學式教學模式在我日常教學中的應(yīng)用心得，誠望各位老師多提寶貴意見，以利我再提高。