探索馬鈴薯沉浮的原因?qū)W案說課稿各位評委大家好！我是 XX小學的科學教師 XX，今天我說課的內(nèi)容是 探索馬鈴薯沉浮的原因我從以下幾個方面向大家展示我設(shè)計的這節(jié)課：教材分析：探索馬鈴薯沉浮的原因 是教科版新版五年級下冊第一單元的最后一節(jié)課。 它是學生在了解了物體的沉浮與物體本身的重量和體積有關(guān)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學生進一步探索物體的沉浮還和同體積液體的重量有關(guān)。 在探索的過程中讓學生經(jīng)歷一個典型的 “觀察發(fā)現(xiàn)推測驗證”的科學探究活動過程。本課內(nèi)容分為四個部分：第一部分是“測量鉤碼在不同液體中受到的浮力”；第二部分是“進行推測與驗證”；第三部分是“沉浮原理的應(yīng)用”；第四部分是“整個單元的總結(jié)”。學生分析：對于五年級學生來說， 他們已經(jīng)掌握了一定科學探究的能力， 在導(dǎo)學案中只要加以適當?shù)囊龑?dǎo)就可以了。在本學案的 知識鏈接 部分讓學生觀察同一個馬鈴薯兩種不同的沉浮表現(xiàn)來引入，這樣做既復(fù)習了上一課的知識又有利于學生直奔探究主題， 在自學交流部分中采用自主探究、 分組實驗的方式讓學生推測液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮， 最后在互助探究 中通過小組合作、分組實驗來幫助學生解決學習的重難點比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。整個學習過程循序漸進。設(shè)計理念： 優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，充分利用導(dǎo)學案“導(dǎo)”的功能，提高課堂效率。 引導(dǎo)孩子們知道怎么思考、怎么推測，怎么實驗、怎么驗證，最后體會怎么學科學、探究科學。通過探究活動，使學生明白液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮 , 通過動手實驗，推測與驗證得出馬鈴薯沉浮的原因， 該實驗操作復(fù)雜，特別是對實驗數(shù)據(jù)的精確度要求高，經(jīng)過多次的實驗我發(fā)現(xiàn)量杯、 稱的誤差較大， 于是嘗試 改進實驗，改用刻度較精細測力計和注射器，從而提高實驗的精準度。 再通過判斷塑料塊的沉浮實驗，最后可以得出：馬鈴薯、塑料塊（物體）比同體積的液體重，下沉；比同體積的液體輕，上浮。完成沉浮現(xiàn)象的最終解釋， 也是本單元的核心概念。 沉浮原理的應(yīng)用， 比重計的作用以教師講解為主，最后是整個單元的總結(jié)。 這個活動比較重要， 這是對整個單元的科學概念的梳理和總結(jié)?！緦W習目標】在自主合作交流探究中理解不同液體對物體的浮力作用大小不同。在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體， 在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。要認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的， 規(guī)律是可以被我們認識的。 體會科學的學習研究方法?！緦W習重點】 經(jīng)歷“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗證”的科學探究活動過程?！窘虒W難點】 運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮?！窘虒W準備】每組： 1 個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤（） 、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、 5 只塑料量杯、一個大注射器。【知識鏈接】看圖我猜：馬鈴薯沉在 清水 中，馬鈴薯浮在濃鹽水 中。（濃鹽水、清水）看圖我還想知道： 為什么馬鈴薯在清水中下沉而在濃鹽水中上?。俊緩?fù)習舊識，引入新知識 】【自學交流】我推測：同一個馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情況，這可能跟浮力 有關(guān)。我猜想馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的大 有的 小 。在測馬鈴薯在不同液體中的浮力要用到 多種方法，費時，測量也不方便。為了便于研究， 我想到用一個 鉤碼 來代替馬鈴薯，因為鉤碼在這些液體中都是 下沉 的。所以只要選用 下沉物體 的浮力測法就行了。即：浮力 =空氣中的重力液體中的重力由上分析我找到用鉤碼 代替馬鈴薯 研究在不同液體中受到的浮力大小 的方法。溫馨提示 , 實驗時注意：檢查測力計指針是否在零刻度;測量時鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁;讀數(shù)時手要拿穩(wěn)測力計， 目光平視指針刻度， 仔細觀察測力計的指針變化，作好記錄。備齊材料（一個測力計、一個鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯酒精）我會做實驗，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦）鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。ㄒ粋€）清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重量受到的浮力根據(jù)實驗數(shù)據(jù)我知道：同一個物體在不同液體中受到的浮力大小是不同的?！緦⑷?24 個小組分為 4 個大組分別測試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小。這樣可以節(jié)約實驗材料，又不影響驗證的結(jié)果。 】浮力為什么會不同呢？由上面的實驗， 我推測馬鈴薯在清水中下沉可能是： 相同體積的馬鈴薯比清水 重 ，所以 下沉 ，馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是： 相同體積 的馬鈴薯比濃鹽水 輕 ，所以 上浮 ?！净ブ骄俊客茰y與證明這只是推測，我可以這樣去驗證：用測力計測 一下相同體積 的馬鈴薯、清水、濃鹽水的重力。先用測力計測出馬鈴薯的重力填入下表，再用排水法測出馬鈴薯的體積。測出馬鈴薯的體積后， 我再用注射器吸取 相同體積 的清水和濃鹽水， 吸取后分別用測力計測出重力填入下表。（注意：液體重力還要減去注射器的重力）領(lǐng)取實驗材料（一個吊線馬鈴薯、一個注射器、3 只塑料量杯）我會做實驗，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦）馬鈴薯清水濃鹽水重力（ N）我從表中得出：濃鹽水重量馬鈴薯重量清水重量。相同體積的清水、濃鹽水、馬鈴薯的重量是不同的。除了用測力計以外，以可取相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用 天平比輕重。如圖：現(xiàn)在我知道：相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上浮，也就是說比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。相同體積的馬鈴薯比清水 重 ，所以下沉，也就是說比同體積的液體重的物體，在液體中下沉?！敬藢嶒灢僮鲝?fù)雜， 特別是對實驗數(shù)據(jù)的精確度要求特別高， 因為三者的質(zhì)量相差極小。導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)的誤差的原因很多，如操作不當、讀數(shù)時的人為誤差等因素。對于五年級學生而言， 有相當大的難度， 是對學生實驗操作能力和測量能力的一次考驗。 此實驗關(guān)鍵是先要精確地測出馬鈴薯的體積， 如果這一數(shù)據(jù)不精確， 會直接影響到對清水和濃鹽水的重量測定， 導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)的不可信， 難以比較三者之間的輕重。 因此我利用測力計和注射器做改進實驗。 這個環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生動手操作、 比較分析的能力， 根據(jù)測量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)造成馬鈴薯沉浮變化的原因。】【學習小結(jié)】現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了： 比同體積的液體輕的物體， 在液體中上浮， 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。【達標拓展】 判斷塑料塊的沉浮。我判斷塑料塊會 浮在 清水和濃鹽水中，因為它比 同體積的清水和濃鹽水 輕 ；我判斷塑料塊會 沉入 食用油中，因為它比 同體積的食用油 重 。從書中的兩張圖片中，我知道：由軟木塞浮在油上可知軟木塞比同體積油輕。由可知比同體積重。由可知比同體積輕。由可知比同體積重。簡單介紹比重計比重計是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條件制成的， 是測定液體密度的一種儀器。它用一根密閉的玻璃管，一端粗細均勻，內(nèi)壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里裝有小鉛?；蛩y， 使玻璃管能在被檢測的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩(wěn)定地浮在液體中， 也就是當它受到任何搖動時， 能自動地恢復(fù)成垂直的靜止位置。當比重計浮在液體中時， 其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。 于是在不同的液體中浸入不同的深度，所受到的壓力不同，比重計就是利用這一關(guān)系刻度的?！具@個環(huán)節(jié)學生對知識的運用， 也是逆向思維的一個訓練。 介紹比重計既是進一步驗證前一活動的證據(jù)，也是鞏固同體積的物體比重的概念，鞏固密度的前概念?！俊菊砼c反思】經(jīng)過一個單元的學習，我知道： 用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象。 不同材料構(gòu)成的同體積物體，在水中重的易沉，輕的易??；不同材料構(gòu)成的同重量物體，在水中體積大的易浮，體積小的易沉。我還想知道：【這是對整個單元的科學概念的梳理和總結(jié)?！苛鍟剿黢R鈴薯沉浮的原因推測相同體積的油（馬鈴薯）比水（濃鹽水）輕，所以上浮相同體積的水（馬鈴薯）比油（清 水）重，所以下沉同體積物體重量 > 同體積液體重量 下沉同體積物體重量 < 同體積液體重量 上浮探索馬鈴薯沉浮的原因?qū)W案合面鎮(zhèn)中心小學楊平【學習內(nèi)容】 探索馬鈴薯沉浮的原因【學習目標】在自主合作交流探究中理解不同液體對物體的浮力作用大小不同。在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體， 在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。要認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的， 規(guī)律是可以被我們認識的。 體會科學的學習研究方法。【學習重點】 經(jīng)歷“引導(dǎo)推測驗證結(jié)論”的科學探究活動過程。【教學難點】 運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮?！窘虒W準備】每組： 1 個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤（） 、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、 5 只塑料量杯、一個大注射器。【知識鏈接】看圖我猜：馬鈴薯沉在浮在中。（濃鹽水、清水）中，馬鈴薯看圖我還想知道：【自學交流】我推測：同一個馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情況，這可能跟有關(guān)。我猜想馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的有的。在測馬鈴薯在不同液體中的浮力要用到多種方法，費時，測量也不方便。為了便于研究，我想到用一個來代替馬鈴薯， 因為鉤碼在這些液體中都是的。所以只要選用 下沉物體的浮力測法 就行了。即：浮力 =空氣中的重力液體中的重力由上分析我找到用代替研究在不同液體中受到 的浮力大小 的方法。溫馨提示 , 實驗時注意：檢查測力計指針是否在零刻度;測量時鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁;讀數(shù)時手要拿穩(wěn)測力計， 目光平視指針刻度， 仔細觀察測力計的指針變化， 作好記錄。備齊材料（一個測力計、一個鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯酒精）我會做實驗，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦）清水重量。 相同的重量是不同的。鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。ㄒ粋€）清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重量受到的浮力根據(jù)實驗數(shù)據(jù)我知道：（全班 24 個小組分為 4 個大組分別測試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小。）浮力為什么會不同呢？由上面的實驗，我推測馬鈴薯在清水中下沉可能是： 相同體積的馬鈴薯比清水，所以，馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：相同體積 的馬鈴薯比濃鹽水，所以?！净ブ骄俊客茰y與證明這只是推測， 我可以這樣去驗證：用 測力計測 一下相同體積 的馬鈴薯、清水、濃鹽水的重力。先用測力計測出馬鈴薯的重力填入下表，再用排水法測出馬鈴薯的體積。測出馬鈴薯的體積后， 我再用注射器吸取 相同體積 的和，吸取后分別用測力計測出重力填入下表。（注意：液體重力還要減去注射器的重力）領(lǐng)取實驗材料（一個吊線馬鈴薯、一個注射器、3 只塑料量杯）我會做實驗，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦）馬鈴薯清水濃鹽水重力（ N）我從表中得出：體積的、除了用測力計以外，以可取相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用天平比輕重。如圖：現(xiàn)在我知道：相同體積的馬鈴薯比濃鹽水，所以，也就是說比同體積的液體的物體，在液體中。相同體積的馬鈴薯比清水，所以，也就是說比同體積的液體的物體，在液體中。【學習小結(jié)】現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了：比同體積的液體的物體，在液體中，比同體積的液體的物體，在液體中?！具_標拓展】 判斷塑料塊的沉浮。我判斷塑料塊會清水和濃鹽水中，因為它比 同體積的清水和濃鹽水；我判斷塑料塊會食用油中，因為它比 同體積的食用油。從書中的兩張圖片中，我知道：由軟木塞浮在油上可知軟木塞比同體積輕。由可知比同體積重。由可知比同體積輕。由可知比同體積重。簡單介紹比重計比重計是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條件制成的， 是測定液體密度的一種儀器。它用一根密閉的玻璃管，一端粗細均勻，內(nèi)壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里裝有小鉛?；蛩y， 使玻璃管能在被檢測的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩(wěn)定地浮在液體中， 也就是當它受到任何搖動時， 能自動地恢復(fù)成垂直的靜止位置。當比重計浮在液體中時， 其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。 于是在不同的液體中浸入不同的深度，所受到的壓力不同，比重計就是利用這一關(guān)系刻度的。【整理與反思】經(jīng)過一個單元的學習，我知道：用和的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象。 不同材料構(gòu)成的同體積物體，在水中重 的易，的易；不同材料構(gòu)成的同重量物體，在水中體積大的易，體積的易。我還想知道：