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1、 《 探 索 馬 鈴 薯 沉 浮 的 原 因 》 導(dǎo) 學(xué) 案 說 課 稿 各位評委 大家好！ 我是 XX小學(xué)的科學(xué)教師 XX，今天我說課的內(nèi)容是 《探索馬鈴薯沉浮的原因》我從以下幾個(gè)方面向大家展示我設(shè)計(jì)的這節(jié)課： ⒈教材分析： 《探索馬鈴薯沉浮的原因》 是教科版新版五年級下冊第一單元的最后一節(jié)課。 它是學(xué)生在了解了物體的沉浮與物體本身的重量和體積有關(guān)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索物體的沉浮還和同體積液體的重量有關(guān)。 在探索的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的 “觀察—發(fā)現(xiàn)——推測——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動過程。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分：

2、 第一部分是“測量鉤碼在不同液體中受到的浮力”；第二部分是“進(jìn)行推測與驗(yàn)證”；第三部分是“沉浮原理的應(yīng)用”； 第四部分是“整個(gè)單元的總結(jié)”。 ⒉學(xué)生分析： 對于五年級學(xué)生來說， 他們已經(jīng)掌握了一定科學(xué)探究的能力， 在導(dǎo)學(xué)案中只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。在本學(xué)案的 知識鏈接 部分讓學(xué)生觀察同一個(gè)馬鈴薯兩種不同的沉浮表現(xiàn)來引入，這樣做既復(fù)習(xí)了上一課的知識又有利于學(xué)生直奔探究主題， 在自學(xué)交流部分中采用自主探究、 分組實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生推測液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮， 最后在互助探究 中通過小組合作、分組實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)——比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同

3、體積的液體重的物體，在液體中下沉。整個(gè)學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)。 ⒊設(shè)計(jì)理念： 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)”的功能，提高課堂效率。 引導(dǎo)孩子們知道怎么思考、怎么推測，怎么實(shí)驗(yàn)、怎么驗(yàn)證，最后體會怎么學(xué)科學(xué)、探究 科學(xué)。通過探究活動，使學(xué)生明白液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮 , 通過動手實(shí)驗(yàn)，推測與驗(yàn)證得出馬鈴薯沉浮的原因， 該實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，特別是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確度要求高，經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)量杯、 稱的誤差較大， 于是嘗試 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，改用刻度較精細(xì)測力計(jì)和注射器，從而提高實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度。 再通過判斷塑料塊的沉浮實(shí)驗(yàn)，最后可以得出： 馬鈴薯、塑料塊（物體）

4、比同體積的液體重，下沉；比同體積的液體輕，上浮。完成沉 浮現(xiàn)象的最終解釋， 也是本單元的核心概念。 沉浮原理的應(yīng)用， 比重計(jì)的作用以教師講解為主，最后是整個(gè)單元的總結(jié)。 這個(gè)活動比較重要， 這是對整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ⒈在自主合作交流探究中理解不同液體對物體的浮力作用大小不同。 ⒉在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體， 在水中下沉，比同體積的水 輕的物體，在水中上浮。 ⒊在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體， 在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 ⒋要認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的， 規(guī)律是可

5、以被我們認(rèn)識的。 體會科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 經(jīng)歷“觀察—發(fā)現(xiàn)——推測——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組： 1 個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤（） 、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、 5 只塑料量杯、一個(gè)大注射器。 【知識鏈接】 ⒈看圖我猜：馬鈴薯沉在 清水 中，馬鈴薯浮在濃鹽水 中。（濃鹽水、清水） ⒉看圖我還想知道： 為什么馬鈴薯在清水中下沉而在濃鹽水中上浮？ 【復(fù)習(xí)舊識，引入新知識 】 【自學(xué)交流】 ⒈我推測：同一個(gè)馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉

6、浮情況，這可能跟 浮力 有關(guān)。 ⒉我猜想馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的 大 有的 小 。在測馬鈴薯在不同 液體中的浮力要用到 多種方法，費(fèi)時(shí)，測量也不方便。為了便于研究， 我想到用一個(gè) 鉤碼 來代替馬鈴薯，因?yàn)殂^碼在這些液體中都是 下沉 的。所以只要選用 下沉物體 的浮力測法就行了。 即：浮力 =空氣中的重力—液體中的重力 ⒊由上分析我找到用 鉤碼 代替馬鈴薯 研究在不同液體中受到 的浮力大小 的方法。 溫馨提示 , 實(shí)驗(yàn)時(shí)注意： ①檢查測力計(jì)指針是否在零刻度 ; ②測量時(shí)鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁 ; ③讀數(shù)

7、時(shí)手要拿穩(wěn)測力計(jì)， 目光平視指針刻度， 仔細(xì)觀察測力計(jì)的指針變化， 作好 記錄。 ④備齊材料（一個(gè)測力計(jì)、一個(gè)鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯 酒精） ⒋我會做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦） 鉤碼在不同液體中受到的浮力大小（一個(gè)） 清 水 濃鹽水  濃糖水  酒 精 在液體中的重量 受到的浮力 ⒌根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我知道：同一個(gè)物體在不同液體中受到的浮力大小是不同的。 【將全班 24 個(gè)小組分為 4 個(gè)大組分別測試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小。這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，又不影響驗(yàn)證的結(jié)果。 】

8、 ⒍浮力為什么會不同呢？由上面的實(shí)驗(yàn)， 我推測馬鈴薯在清水中下沉可能是： 相同體積的馬鈴薯比清水 重 ，所以 下沉 ，馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是： 相同體積 的馬鈴薯比濃鹽水 輕 ，所以 上浮 。 【互助探究】推測與證明 ⒈這只是推測，我可以這樣去驗(yàn)證：用 測力計(jì)測 一下相同體積 的馬鈴薯、清水、濃 鹽水的重力。先用測力計(jì)測出馬鈴薯的重力填入下表，再用排水法測出馬鈴薯的體積。 ⒉測出馬鈴薯的體積后， 我再用注射器吸取 相同體積 的清水和濃鹽水， 吸取后分別 用測力計(jì)測出重力填入下表。（ 注意：液體重力還要減去注射器的重力 ） ⒊領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)吊線馬鈴薯、一

9、個(gè)注射器、 3 只塑料量杯） ⒋我會做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦） 馬鈴薯 清 水 濃鹽水 重力（ N） ⒌我從表中得出：濃鹽水重量＞馬鈴薯重量＞清水重量。 相同體積的清水、濃鹽水、馬鈴薯的重量是不同的。⒍除了用測力計(jì)以外，以可取相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用 天平比輕重。如 圖： 現(xiàn)在我知道： ㈠相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上浮，也就是說比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 ㈡相同體積的馬鈴薯比清水 重 ，所以下沉，也就是說比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。 【此實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜， 特別是對實(shí)驗(yàn)

10、數(shù)據(jù)的精確度要求特別高， 因?yàn)槿叩馁|(zhì)量相差極小。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差的原因很多，如操作不當(dāng)、讀數(shù)時(shí)的人為誤差等因素。對于 五年級學(xué)生而言， 有相當(dāng)大的難度， 是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和測量能力的一次考驗(yàn)。 此實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是先要精確地測出馬鈴薯的體積， 如果這一數(shù)據(jù)不精確， 會直接影響到對清水和濃鹽水的重量測定， 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不可信， 難以比較三者之間的輕重。 因此我利用測力計(jì)和注射器做改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生動手操作、 比較分析的能力， 根據(jù)測量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)造成馬鈴薯沉浮變化的原因?！? 【學(xué)習(xí)小結(jié)】 現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了： 比同體積的液體輕的物體， 在液體中上浮， 比同

11、體積的液體重的物體，在液體中下沉。 【達(dá)標(biāo)拓展】 判斷塑料塊的沉浮。 ⒈我判斷塑料塊會 浮在 清水和濃鹽水中，因?yàn)樗?同體積的清水和濃鹽水 輕 ；我判斷塑料塊會 沉入 食用油中，因?yàn)樗?同體積的食用油 重 。 ⒉從書中的兩張圖片中，我知道： 由 軟木塞浮在油上 可知 軟木塞 比同體積 油 輕。 由 可知 比同體積 重。 由 可知 比同體積 輕。 由 可知 比同體積 重。 ?? ⒊簡單介紹比重計(jì) 比重計(jì)是根據(jù)阿基米德定律和物體浮

12、在液面上平衡的條件制成的， 是測定液體密度的一種儀器。它用一根密閉的玻璃管，一端粗細(xì)均勻，內(nèi)壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里裝有小鉛?；蛩y， 使玻璃管能在被檢測的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩(wěn)定地浮在液體中， 也就是當(dāng)它受到任何搖動時(shí)， 能自動地恢復(fù)成垂直的靜止位置。當(dāng)比重計(jì)浮在液體中時(shí)， 其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。 于是在不同的液體中浸入不同的深度，所受到的壓力不同，比重計(jì)就是利用這一關(guān)系刻度的。 【這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對知識的運(yùn)用， 也是逆向思維的一個(gè)訓(xùn)練。 介紹比重計(jì)既是進(jìn)一步驗(yàn)證前一活動的證據(jù)，也是鞏固同體積的物體比重的概念，鞏固密度的前概念?！? 【整理與

13、反思】 ⒈經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道： 用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象。 不同材料構(gòu)成的同體積物體，在水中重的易沉，輕的易浮；不同材料構(gòu)成的同重量物體，在水中體積大的易浮，體積小的易沉。 ⒉我還想知道： 【這是對整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。 】 六、板書 探索馬鈴薯沉浮的原因推測 相同體積的油（馬鈴薯）比水（濃鹽水）輕，所以上浮 相同體積的水（馬鈴薯）比油（清 水）重，所以下沉同體積物體重量 > 同體積液體重量 → 下沉同體積物體重量 < 同體積液體重量 → 上浮 《探索馬鈴薯沉浮的原因》導(dǎo)學(xué)案 合面鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊平

14、 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 探索馬鈴薯沉浮的原因 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ⒈在自主合作交流探究中理解不同液體對物體的浮力作用大小不同。 ⒉在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體， 在水中下沉，比同體積的水 輕的物體，在水中上浮。 ⒊在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體， 在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 ⒋要認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的， 規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。 體會科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 經(jīng)歷“引導(dǎo)推測——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究活動過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉

15、浮。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組： 1 個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤（） 、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、 5 只塑料量杯、一個(gè)大注射器。 【知識鏈接】 ⒈看圖我猜：馬鈴薯沉在 浮在 中。（濃鹽水、清水）  中，馬鈴薯 ⒉看圖我還想知道： 【自學(xué)交流】 ⒈我推測：同一個(gè)馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情況， 這可能跟 有關(guān)。 ⒉我猜想馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的 有的 。在測馬鈴薯在 不同液體中的浮力要用到 多種方法，費(fèi)時(shí)，測量也不方便。為了便于研究，我想到用一 個(gè) 來代替馬鈴薯， 因?yàn)殂^碼在這些液體中都是 的

16、。所以只要選用 下沉 物體的浮力測法 就行了。 即：浮力 =空氣中的重力—液體中的重力 ⒊由上分析我找到用 代替 研究在不同液體中受到 的浮力大小 的方 法。 溫馨提示 , 實(shí)驗(yàn)時(shí)注意： ①檢查測力計(jì)指針是否在零刻度 ; ②測量時(shí)鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁 ; ③讀數(shù)時(shí)手要拿穩(wěn)測力計(jì)， 目光平視指針刻度， 仔細(xì)觀察測力計(jì)的指針變化， 作好記錄。 ④備齊材料（一個(gè)測力計(jì)、一個(gè)鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯酒精） ⒋我會做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦） ＞清水重量。 相同的重量是不同的。

17、 鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。ㄒ粋€(gè)） 清 水 濃鹽水 濃糖水 酒 精 在液體中的重量 受到的浮力 ⒌根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我知道： （全班 24 個(gè)小組分為 4 個(gè)大組分別測試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小。） ⒍浮力為什么會不同呢？由上面的實(shí)驗(yàn)， 我推測馬鈴薯在清水中下沉可能是： 相同 體積的馬鈴薯比清水 ，所以 ，馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是： 相同體積 的 馬鈴薯比濃鹽水 ，所以 。 【互助探究】推測與證明 ⒈這只是推測， 我可以這樣去驗(yàn)證：用 測力計(jì)測 一下相同體積 的馬鈴薯、清水、濃 鹽水的重力。先用測力計(jì)測出馬鈴薯

18、的重力填入下表，再用排水法測出馬鈴薯的體積。 ⒉測出馬鈴薯的體積后， 我再用注射器吸取 相同體積 的 和 ，吸取后 分別用測力計(jì)測出重力填入下表。 （注意：液體重力還要減去注射器的重力 ） ⒊領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)吊線馬鈴薯、一個(gè)注射器、 3 只塑料量杯） ⒋我會做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中。（要注意讀數(shù)哦） 馬鈴薯 清 水 濃鹽水 重力（ N） ⒌我從表中得出： ＞ 體積的 、 、 ⒍除了用測力計(jì)以外，以可取相同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用 天平比輕重。如 圖： 現(xiàn)在我知道： ㈠相同體積的馬鈴薯比濃鹽水  ，所以

19、  ，也就是說比同體積的液體 的物體，在液體中 。 ㈡相同體積的馬鈴薯比清水  ，所以  ，也就是說比同體積的液體 的物體，在液體中 。 【學(xué)習(xí)小結(jié)】 現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了：比同體積的液體 的物體，在液體 中 ，比同體積的液體 的物體，在液體中 。 【達(dá)標(biāo)拓展】 判斷塑料塊的沉浮。 ⒈我判斷塑料塊會 清水和濃鹽水中，因?yàn)樗? 同體積的清水和濃鹽 水 ；我判斷塑料塊會 食用油中，因?yàn)樗?同體積的食用油 。 ⒉從書中的兩張圖片中，我知道：

20、 由 軟木塞浮在油上 可知 軟木塞 比同體積 輕。 由 可知 比同體積 重。 由 可知 比同體積 輕。 由 可知 比同體積 重。 ?? ⒊簡單介紹比重計(jì) 比重計(jì)是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條件制成的， 是測定液體密度的一種儀器。它用一根密閉的玻璃管，一端粗細(xì)均勻，內(nèi)壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里裝有小鉛?；蛩y， 使玻璃管能在被檢測的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩(wěn)定地浮在液體中， 也就是當(dāng)它受到任何搖動時(shí)， 能自動地恢復(fù)成垂直的靜止位置。當(dāng)比重計(jì)浮在液體中時(shí)， 其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。 于是在不同的液體中浸入不同的深度，所受到的壓力不同，比重計(jì)就是利用這一關(guān)系刻度的。 【整理與反思】 ⒈經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道： 用 和 的關(guān)系，來解釋物體的沉浮 現(xiàn)象。 不同材料構(gòu)成的同體積物體，在水中 重 的易 ， 的易 ；不同材料 構(gòu)成的同重量物體，在水中體積 大的易 ，體積 的易 。 ⒉我還想知道：