培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,一種健全的性格,比一百種智慧都更有力量。成功好比一張?zhí)葑?“機(jī)會”是梯子兩側(cè)的長柱,“能力”是插在兩個長柱之間的橫木。只有長柱沒有橫木,梯子沒有用處。狄更斯(英國作家),三種學(xué)習(xí)能力之一,在各種能力中，重要的是學(xué)習(xí)能力,指“完成學(xué)習(xí)活動任務(wù)的本領(lǐng),是順利完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動任務(wù)的心理特征,是完成某一學(xué)習(xí)活動所需知識和智力在實(shí)際運(yùn)用中的具體體現(xiàn)?！睂τ趯W(xué)習(xí)者來說，有如下三種能力是格外重要的：首先是自學(xué)能力,即自己（或自主）學(xué)習(xí),打好知識基礎(chǔ),具備道德修養(yǎng).具體要求：明確自學(xué)意義,基本原則,培養(yǎng)自學(xué)能力的相關(guān)因素,主要規(guī)律,良好習(xí)慣;了解自學(xué)的要求,步驟,方法和經(jīng)驗(yàn)等。,三種重要的能力之二,其次是應(yīng)試能力,即通過考核達(dá)到要求,既考察教學(xué)水平,也核查學(xué)習(xí)效果,以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)差距,達(dá)到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具體包括：1.應(yīng)考前、考核中和考完后如何合理兼顧,進(jìn)行心理調(diào)節(jié),上考場的注意事項(xiàng),方法技巧,名師專家的點(diǎn)撥,應(yīng)考失利者的思考。2.三門主科(語文,數(shù)學(xué),英語)應(yīng)考的主要特點(diǎn),細(xì)節(jié)要求,注意事項(xiàng)及如何從幾種主要的題型上去應(yīng)對考等.3.如何自考。包括自考導(dǎo)向和特點(diǎn),平時(shí)與考前的復(fù)習(xí)，了解自考成功的要素，不同題型的特點(diǎn)以膠在畢業(yè)答辯中取得高分等。,三種重要的能力之三,再次為最重要的創(chuàng)新能力,即學(xué)習(xí)上融會貫通,做到運(yùn)用自如,創(chuàng)建新的天地,這種能力是學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)追求的最高境界。一要學(xué)習(xí)者明確知識及其結(jié)構(gòu)是實(shí)踐創(chuàng)新的支撐點(diǎn)，通用技術(shù)與獨(dú)有專長為創(chuàng)新之本；二要懂得獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)能力能夠產(chǎn)生合力；要培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)能力;三要培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上的想象力,分析力,思考力,創(chuàng)造力等。,自學(xué)能力,最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識,我所學(xué)的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的。我能成為一個科學(xué)家,最主要是：對科學(xué)的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和收集事實(shí)上的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。達(dá)爾文（英國博物學(xué)家、“進(jìn)化論”的創(chuàng)始人）,自學(xué)的意義途徑,教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦想,用自己的眼睛看,有自己的手來做這種精神。形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的。郭沫若（中國作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家和社會活動家）,自學(xué)的階段性,小學(xué)階段,是以傳授知識為主,應(yīng)注重教法,教師的主導(dǎo)作用顯得特別重要。隨著年級的升高,學(xué)生年齡的增長和大腦發(fā)育的日趨成熟,教法的作用漸弱,傳授學(xué)法的比例漸升,學(xué)生的主體作用愈來愈大。中學(xué)階段,教法學(xué)法幾乎各占一半.大學(xué)階段,大學(xué)生有豐富的想象力,又有一定的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)的積累由于是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主,學(xué)法應(yīng)上升到主要地位。研究生階段,學(xué)法幾乎占到百分之百.教法的地位,像個正立著的直角三角形,學(xué)法的地位則像個倒立著的直角三角形,它們是個復(fù)雜函數(shù).,自學(xué)的基本原則,一是需要原則。既包括國家、社會和科技發(fā)展對人才的基本需要；也包括個人的志趣、愛好和選修的實(shí)際需要。二是可行原則。所選的自學(xué)專業(yè)與課題研究,要與自身的主客觀條件相協(xié)調(diào)可行,特別是主觀能動性能否充分發(fā)揮,掌握科學(xué)思維方法,擁有自學(xué)能力。三是特長原則。個人能否學(xué)到和掌握對己有用的一技之長或一專多能。四是修養(yǎng)原則。即自學(xué)者全面有益的身心修養(yǎng)、會做人善做事的道德原則。,知識與能力,知識和能力是相輔相成的。知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ),如果一個人知識很貧乏,他的能力特別是自學(xué)能力就很難發(fā)展起來；而能力又是獲得更多知識的利器,如果缺乏能力,就只能接受教師所傳授的那點(diǎn)知識,而不能自已去獵取知識。知識和能力,在培養(yǎng)學(xué)生的過程中都是需要的。在學(xué)校里,應(yīng)該在傳授知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng),訓(xùn)練,引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的能力,特別是自學(xué)能力。,自學(xué)能力的相關(guān)因素之一,自學(xué)能力靠后天,從小培養(yǎng),須融知識,志趣,健康,品質(zhì),能力,方法,手段諸因素為一體：一是啟蒙教育,基礎(chǔ)知識.家庭和幼兒園,小學(xué),給孩子的啟蒙教育非常重要,用文化,道德,知識來培養(yǎng)正在成長中的孩子,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),塑造美好靈魂,進(jìn)行必要而有益的技能訓(xùn)練;開始養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,成為學(xué)習(xí)的小主人.二是立定志向,培養(yǎng)興趣.當(dāng)孩子從啟蒙中有了一定的獨(dú)立意識,便著手立志,理想教育;并培養(yǎng)其興趣愛好,在少年階段,形成個人志趣,激發(fā)上進(jìn)心,在接受學(xué)校教育的同時(shí),家長老師還要指導(dǎo)孩子自學(xué)需要的感興趣的東西.,自學(xué)能力的相關(guān)因素之二,三是身心健康,智商正常.少兒和青年初期,正是長身體,長知識的關(guān)鍵階段,身心健康,智商正常,生理上沒疾病,心理上無障礙,特別是大腦發(fā)育良好,有潛能可挖,這是一個人能夠正常生活的前提,也是能否進(jìn)行自學(xué)的保證。四是目標(biāo)清楚,內(nèi)容明確.針對自己原來的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),確定未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這在很大程度上決定了自學(xué)的方向和規(guī)劃.在這一過程中,不可好高騖遠(yuǎn),不可停滯不前,要做到切實(shí)可行.,自學(xué)能力的相關(guān)因素之三,五是自主自覺,品質(zhì)優(yōu)良.自學(xué)全靠自覺自愿和自己拿定主意,最需要的是個人決心與信心,必須勤奮刻苦,鍥而不舍;還必須有毅力有恒心,有堅(jiān)強(qiáng)的意志.由良好的情商支撐正常的智商,支持自學(xué)的順利進(jìn)行。六是基本技能,自學(xué)鑰匙.個人自學(xué),要有基礎(chǔ)知識與基本技能,包括閱讀,寫作,演算,記憶等技能;一個人掌握了這些基本的技能,也就等于掌握了自學(xué)的金鑰匙.還要學(xué)會使用與具體學(xué)科有關(guān)的工具書；學(xué)會寫好和用好筆記,選購利用好輔導(dǎo)性參考資料,對自學(xué)也特別重要,自學(xué)能力的相關(guān)因素之四,七是衡量效果,綜合運(yùn)用.自學(xué)能力如何,是衡量一個人能否善學(xué)和評價(jià)學(xué)習(xí)效果的最重要標(biāo)志,是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)手段,學(xué)習(xí)能力的綜合運(yùn)用。八是合理規(guī)劃,統(tǒng)籌安排.自學(xué)者中,多數(shù)是在職成人,有的已成家立業(yè),對工作,學(xué)習(xí),家務(wù),娛樂,人際關(guān)系,生活瑣事等大小事項(xiàng),需要分輕重緩急,統(tǒng)籌兼顧,妥善安置,使個人能夠安心,專心地堅(jiān)持自學(xué)。,認(rèn)識過程的規(guī)律,認(rèn)識過程的基本規(guī)律有三方面:(1)靠已知掌握未知。其為學(xué)習(xí)提供的啟示是“學(xué)習(xí)鞏固再學(xué)習(xí)”的過程和提高思維能力；(2)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。它所提供給學(xué)習(xí)者的啟示是,必須補(bǔ)充和豐富自己的某些感性知識,要注意培養(yǎng)聯(lián)想力和再造想象力以及發(fā)展邏輯思維能力；(3)由認(rèn)識到實(shí)踐到再認(rèn)識。這同人類理性認(rèn)識過程的一般規(guī)律不同,因?qū)W生學(xué)習(xí)知識不可能也不必要樣樣都先經(jīng)過自己的親自實(shí)踐,大都是從認(rèn)識開始的.,認(rèn)識過程的要素,自我識別是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).指對自己現(xiàn)有的觀點(diǎn),道德,知識,技能,思維特點(diǎn),學(xué)習(xí)品格,志向,愛好,氣質(zhì),意志等,與學(xué)習(xí)及成長直接有關(guān)。自我選擇是自主學(xué)習(xí)的核心.指根據(jù)個人的理論專長,志趣愛好,國家需要與市場供求等,有選擇地進(jìn)行擴(kuò)充知識和有側(cè)重地發(fā)展能力。自我培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的“船”.指研究怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的“素質(zhì)知識能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)”,形成自己的基本觀點(diǎn),知識,品格及專長,要尋求適合自己的學(xué)法.支配好課余時(shí)間,自我鍛煉.自我控制是自主學(xué)習(xí)的“羅盤”.經(jīng)常評價(jià)與調(diào)節(jié),修正完善自己的成才方向與知識能力結(jié)構(gòu),選擇和改進(jìn)學(xué)法,調(diào)整時(shí)間,提高自制能力.,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)一,自學(xué),是自主掌握知識的過程.學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)到何種程度,靠個人理解,認(rèn)識和需要來確定.掌握知識要系統(tǒng),掌握程度要前后均衡.據(jù)不同學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),來確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理分配時(shí)間和精力投入:自學(xué)過程的起點(diǎn)確定專業(yè),選好課本。任何一門課程的自學(xué),都要從認(rèn)識課程整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手,有哪些章節(jié),學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么,考試題型和測量特點(diǎn)如何,然后再去籌劃學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容越明確,學(xué)習(xí)的主動性和針對性越強(qiáng)。,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)二,學(xué)習(xí)資料工具的選用有了自學(xué)的課程，還得選擇和使用合適的相關(guān)資料包括參考書刊的選購，從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理資料，購置一兩部重要的工具書，可以幫助你找到所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容與線索，也可幫助搜集到需要的資料。,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)三,掌握知識的層次從識記到理解再到應(yīng)用是相互聯(lián)系的過程,是考試要求的三個層次.基本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)主要靠識記完成.夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),要在理解上下工夫,將識記和理解結(jié)合起來。學(xué)習(xí)停留在識記和理解層次上,是學(xué)習(xí)淺層化的一種表現(xiàn),而深層次的理解和應(yīng)用則是高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),也是考核的重點(diǎn).在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下,通過練習(xí),歸納,概括,來提高學(xué)習(xí)整體效果和應(yīng)用能力。,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)四,運(yùn)用自學(xué)的方法手段一是經(jīng)濟(jì)適用有效的閱讀法;二是針對不同學(xué)科,不同專業(yè)的分科學(xué)習(xí)法,選修法；三是能減少遺忘、運(yùn)用機(jī)械和邏輯方式及思維導(dǎo)圖的記憶法四是以速度為核心的“四快”法;五是樹立正確理念,運(yùn)用信息技術(shù)等學(xué)習(xí)手段。自學(xué)者在靈活運(yùn)用上述方法手段后,就能有效地應(yīng)對各項(xiàng)考試而順利過關(guān),也有助于提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力.書中闡述的各種方法,手段等,自學(xué)都用得上。,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)五,對客觀事物的觀察這是獲取知識最基本的途徑,也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié),觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每位同學(xué)應(yīng)逐步形成觀察意識,學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法,養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力“觀察”這兩個字有兩層思:觀是看的意思,察是思考和分析的意思,看了不想,不是真正的觀察,對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合,通過大腦進(jìn)行信息加工,總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)六,尋求知識的系統(tǒng)性點(diǎn)、線、面相結(jié)合,以點(diǎn)串線,以線拓面,逐步展開。抓“點(diǎn)”,就是抓基本知識點(diǎn),抓重點(diǎn),找難點(diǎn),解疑點(diǎn),防止知識點(diǎn)遺漏。串“線”,即溝通知識之間的縱橫聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)知識由分散掌握向整體把握的轉(zhuǎn)變。拓“面”,就是擴(kuò)大和加深知識理解,提高掌握知識的全面性,做到學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。,從關(guān)鍵方面著手自學(xué)七,統(tǒng)籌兼顧的自學(xué)安排一要有目的,應(yīng)按規(guī)劃去循序漸進(jìn)地自學(xué),不可見書就讀；二是自學(xué)的書籍及相關(guān)資料要分類,如何利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息及怎樣進(jìn)行閱讀、積累知識,應(yīng)心中有數(shù),不要錯用功夫；三要善于計(jì)劃安排、利用時(shí)間,按階段總結(jié),檢查,提高自學(xué)效果.,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之一,善于獨(dú)立思考思維活動往往是從發(fā)問開始,自己圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的中心,重點(diǎn),難點(diǎn),進(jìn)行自我啟發(fā),這是理解知識的前提和方法。通過提出新問題,使已知與未知的知識之間形成聯(lián)系,促使大腦的積極思維活動。獨(dú)立思考的必然途徑就是分析,綜合,這種能力就是學(xué)會“獨(dú)立”地向前闖的本領(lǐng)。自學(xué)者應(yīng)當(dāng)努力向這個目標(biāo)前進(jìn).獨(dú)立思考從本質(zhì)上來講,就是不斷同難題打交道的過程,達(dá)到培養(yǎng)理解力的目的。,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之二,端正思想挖潛能。研究表明,少數(shù)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生十分熱愛并堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí).教學(xué)實(shí)踐證實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié).教學(xué)過程就是不斷地把教師的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力當(dāng)做教學(xué)的重要目標(biāo),每位同學(xué)均有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,應(yīng)求得學(xué)生的理解,配合。在教學(xué)中了解學(xué)情,針對性地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程的呈現(xiàn),方法的引導(dǎo)和知識的形成規(guī)律上。,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之三,指導(dǎo)預(yù)習(xí)抓關(guān)鍵.預(yù)習(xí)應(yīng)找出重點(diǎn)難點(diǎn),以便有的放矢地聽課。以數(shù)學(xué)為例,教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,列出自學(xué)提綱,要求抓住關(guān)鍵,包括重點(diǎn),難點(diǎn)和疑點(diǎn),還要了解本節(jié)課的目的要求,以及包含了什么樣的數(shù)學(xué)思想和方法,啟發(fā)學(xué)生動腦,動手認(rèn)真清理基本內(nèi)容,并注意發(fā)掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,規(guī)律,及邏輯因素.學(xué)生按提綱自學(xué),易抓住看書的要領(lǐng),掌握讀書方法使一些易于理解的問題在課前得到解決,課堂上老師可對重點(diǎn)知識進(jìn)行精講;并通過預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)疑難,從而帶著問題聽課,增強(qiáng)了注意的定向,提高了學(xué)習(xí)的效率.,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之四,注重過程促理解。教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,深入挖掘課本知識,注重例題,習(xí)題進(jìn)行一題多變,一題多證的嘗試。鼓勵學(xué)生對一道題目或進(jìn)行“平行性”改造,或“逆命題”的改造,或改變某些條件,看結(jié)論發(fā)生什么變化.通過對問題的解決,掌握學(xué)習(xí)的方法,提高了自學(xué)能力。在學(xué)完一概念后,可先讓學(xué)生做些是非判斷題,在判斷時(shí),要說出理由.對于一些概念較為抽象,邏輯思維能力要求較高的問題,教師要把問題進(jìn)行分解,讓學(xué)生從正,反,側(cè)方面進(jìn)行練習(xí),以加深對概念的理解。要求學(xué)生獨(dú)立地把不很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題定型化,尋求解的途徑和方法.,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之五,創(chuàng)設(shè)情境上臺階.題目情境的創(chuàng)設(shè),能引導(dǎo)學(xué)生架起思維的“梯子”上“臺階”.應(yīng)符合以下情形和要求:要適合知識能力水平不同的學(xué)生.各個問題之間的跨度要適當(dāng),即不能太小,限制了學(xué)生的思維;也不能太大,使學(xué)生一籌莫展,無所適從.要體現(xiàn)思維一般規(guī)律:從感性到理性,從簡單到復(fù)雜,由低級到高級.遵循數(shù)學(xué)思想方法的要求.思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識技能的筋骨,數(shù)學(xué)問題和情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì).問題和情境本身要富有啟發(fā)性.能引起學(xué)生的深入思考,盡量避免簡單肯定或否定的回答,從而調(diào)升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)展學(xué)生的思維.,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之六,指導(dǎo)復(fù)習(xí)求系統(tǒng).為提高自學(xué)能力,要自己總結(jié)解題規(guī)律.教師講完一章節(jié)后,要重視引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),使知識梳理成一個體系統(tǒng).把這一部分知識融會貫通.啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容條理化,用簡練的語言或借助圖形概述出來,形成一個完整的知識鏈。讓學(xué)生自己探索,概括,歸納,總結(jié)的知識,才能真正納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng),貯存于大腦.學(xué)生要從老師的教學(xué)中,學(xué)會將每一章知識歸納為幾個主要問題,記住其內(nèi)容,方法和重要結(jié)論,特別要對已選用過的例題,習(xí)題,以整章的知識為背景進(jìn)行重審,總結(jié)出解題的思路和方法.,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之七,測試糾錯找差距。教師可針對性地?cái)M幾道檢查學(xué)生自學(xué)能力的小測題,單元試卷，幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力.進(jìn)行批改,可先貼出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自己動腦校正錯誤,這是對學(xué)習(xí)效果的檢查,又是對自學(xué)能力的培養(yǎng)。在試卷評講中，要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試卷中普遍性錯誤的原因，認(rèn)真尋找并不斷縮小差距，歸納解題規(guī)律，之后再擬題進(jìn)行必要的練習(xí)。還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重錯題記錄：具體分析原因,這不僅訓(xùn)練學(xué)生的思維,使知識觸類旁通,也促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。,養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣之八,付諸實(shí)踐重應(yīng)用.教師家長可從學(xué)生所接觸的實(shí)際活動中提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好愿望.讓學(xué)生承擔(dān)某種任務(wù),使其在完成任務(wù)中體會知識的價(jià)值,產(chǎn)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)加深和擴(kuò)大已有知識的需要,進(jìn)一步提高自學(xué)能力。應(yīng)建筑在對學(xué)習(xí)自覺性、堅(jiān)持性,注意的專一性、集中性,思維的獨(dú)立性、深刻性等智能素質(zhì)的基礎(chǔ)上。,自學(xué)要求與工序（一）,閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨(dú)立領(lǐng)會知識,把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識,形成能力。事實(shí)證明：學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)愈顯重要。目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對考生的自學(xué)能力有較高的要求.,自學(xué)要求與工序（二）,自學(xué)首先要確定可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)對我們?nèi)〉贸晒苤匾?它就像導(dǎo)航燈一樣在我們心靈深處指引我們前進(jìn)。要針對自己的實(shí)際需求制定遠(yuǎn)期目標(biāo),如三年完成?？频恼n程,五年完成本科的課程。然后根據(jù)遠(yuǎn)期目標(biāo),要制定明確、可行的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃,并要嚴(yán)格執(zhí)行。如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,真正實(shí)現(xiàn)自考也不難。,自學(xué)要求與工序（三）,“五道工序”學(xué)習(xí)法：一是把教材通讀一遍。只求對教材有初步了解,大概的印象。二是把教材再通讀一遍。要求邊理解邊選擇自己以為重要的地方有意識的記憶,速度不求快.三是聽輔導(dǎo)課。聽輔導(dǎo)課是自學(xué)過程中一道非常重要的環(huán)節(jié)，許多原來不理解或者只是一知半解的內(nèi)容,一經(jīng)老師點(diǎn)撥,你會覺得茅塞頓開.老師把教材的重點(diǎn)指出來以后,你在復(fù)習(xí)的時(shí)候既能抓住關(guān)鍵,還能節(jié)省不少時(shí)間。,自學(xué)要求與工序（四）,四是把教材要點(diǎn)整理出來并記住。聽完輔導(dǎo)課后,再根據(jù)老師講課時(shí)提到的重點(diǎn),結(jié)合自己的理解,整理成復(fù)習(xí)綱要和題目,抄在筆記本上,反復(fù)記憶直到記住為止。這樣的內(nèi)容要求少而精,如果是32開的筆記本,一門課的要點(diǎn)最多不要超過20張紙,太多反而記不住。五是研究一下以前的試題。把最近兩三年本門課程考過的試題找出來,熟悉題型,揣摩老師出題的意圖,思考答題的方法,然后選一套題目認(rèn)真做一遍。只要按質(zhì)按量完成了以上五道工序,你就可自信地進(jìn)考場了。,“十步精讀”學(xué)習(xí)法,細(xì)讀對文章瀏覽一兩遍,了解概貌圈點(diǎn)對不懂和有趣之處標(biāo)識符號,以便進(jìn)一步查閱。釋疑利用工具書或請教,弄清疑難.分析理解主題。歸納歸納文章主題,觀點(diǎn)。評議評出特點(diǎn)、特色。摘錄用卡片或筆記本摘錄佳句或主要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、論據(jù)。質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題,把解疑的結(jié)果簡要記下,便于日后復(fù)習(xí)或查閱.注記記下自己的理解,解釋和意見小結(jié)對整個閱讀過程作歸納總結(jié).,科學(xué)安排與自學(xué)歸類,沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí),簡直是荒唐。恩格斯（無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師,馬克思主義創(chuàng)始人之一,馬克思的親密戰(zhàn)友）恩格斯是一位自學(xué)成才的光輝典范,不論是工作還是學(xué)習(xí),他都強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃,否則會被他斥為荒唐。中國的古訓(xùn)是“凡事豫（即預(yù)）則立,不豫則廢?！笨梢娊y(tǒng)籌兼顧、計(jì)劃安排的主導(dǎo)作用,對于既要應(yīng)對工作,又要堅(jiān)持自學(xué)的人們來說,顯得更為重要。,珍惜時(shí)間與提高效率一,全局在胸,統(tǒng)籌規(guī)劃古人說得好,“不謀全局者,不足謀一域；不謀長久者,不足謀一時(shí)”。自學(xué),自考,是考生人生設(shè)計(jì)的一部分,是實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)的重要環(huán)節(jié).只有把自學(xué),自考置于人生坐標(biāo)中,才能自覺地,積極地去應(yīng)對學(xué)習(xí)。1.要從未來事業(yè)發(fā)展的角度來謀劃自學(xué)與自考,確定要學(xué)習(xí)專業(yè);自學(xué)者應(yīng)據(jù)自己的特點(diǎn)需要來選擇適合自己對口的專業(yè);盡量做到學(xué)用一致,有利于未來事業(yè)的發(fā)展。2.應(yīng)根據(jù)所要自學(xué)與報(bào)考的專業(yè)和課程安排,作出統(tǒng)籌規(guī)劃。每年考什么課程,每次選考幾門課程,用多長的時(shí)間讀完?？?用多長的時(shí)間來讀完本科,做到心中有數(shù).,珍惜時(shí)間與提高效率二,量力而行,合理安排一是量力而行,用好時(shí)間最為重要自學(xué)要把目標(biāo)分解成一個個小的目標(biāo),使目標(biāo)具有可操作性.二要從實(shí)際出發(fā)：根據(jù)課程的難易程度，來合理搭配所考課程，難者安排較多時(shí)間，易者則少用時(shí)間；根據(jù)內(nèi)容重要程度來安排時(shí)間.三應(yīng)有個時(shí)間分配法,一年一月一周乃至一天都要籌劃好.四要從嚴(yán)要求,發(fā)揚(yáng)釘子精神,擠時(shí)間。在職自學(xué),須爭分奪秒,每天至少學(xué)習(xí)-小時(shí)。不可因工作忙或外出公務(wù)而放松要求。把點(diǎn)滴時(shí)間加以利用,起到積少成多,積水成河之效.,珍惜時(shí)間與提高效率三,尊重規(guī)律,提高效益.人的大腦皮質(zhì)在不同的時(shí)間對外界信息的接受力不同,要善用生物節(jié)律。節(jié)律是時(shí)間的一個重要特征,人體節(jié)律就是生命進(jìn)行曲的節(jié)拍.人體具有各種形式的節(jié)律.如一般人的智力早晨點(diǎn)至10點(diǎn)最高,稍后次之,下午又次之,黃昏最差。這就是人體“時(shí)鐘節(jié)律”.若你在機(jī)體處于最佳狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)或研究,在機(jī)能處于相對低下時(shí)休息或娛樂,那是在有效利用人體的節(jié)律.一個掌握學(xué)習(xí)契機(jī)的自學(xué)者,就應(yīng)遵循生命節(jié)律,形成每天學(xué)習(xí)的規(guī)律。,自學(xué)的能力之一,自學(xué)者應(yīng)當(dāng)擁有6種學(xué)習(xí)能力:1.主動閱讀力。盡管各種視聽技術(shù)蓬勃發(fā)展,但是文字閱讀仍然是人們獲得信息的重要手段.閱讀能力含記憶,理解和運(yùn)用。主動,主要指具有強(qiáng)烈的求知欲,懂得自學(xué)的意義,才能主動,自覺讀書,能科學(xué)地自我組織學(xué)習(xí)。通過粗讀,細(xì)讀,精讀,讀懂教材,抓住要點(diǎn),掌握知識點(diǎn)的要義。要使自學(xué)者掌握一般的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.主動閱讀能力,是自學(xué)能力的重要因素之一,是培養(yǎng)自學(xué)能力的第一關(guān).,自學(xué)的能力之二,2.獨(dú)自思考力。思考與狹義的思維是同義詞.思維以感知為基礎(chǔ),又超越感知的界限,它探索與發(fā)展事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律性,是認(rèn)識過程的高級階段。思考有敏捷與遲鈍,深刻與膚淺,靈活與笨拙,簡潔與繁瑣,依賴性與獨(dú)立性之分。獨(dú)立性,就是通常說的批判性,其特征是反對人云亦云,“不唯書,不唯上,只唯實(shí)”；在學(xué)習(xí)中不滿足于釋疑,而是不斷進(jìn)行質(zhì)疑,于無疑之處生疑。獨(dú)立思考能力是構(gòu)成自學(xué)能力的核心內(nèi)容；因問題而受啟發(fā),使自學(xué)者思考具有方向性。,自學(xué)的能力之三,3.自練自檢力。知識在訓(xùn)練中掌握,能力在訓(xùn)練中提高.自練,就是自己依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去做練習(xí),不待教師與他人督促。任何知識的學(xué)習(xí)和任何能力的提高程度,都需要一定的測試來檢驗(yàn)。自檢,則是自己進(jìn)行自測并核對答案,并能找出毛病及其原因,從而加以改正,使之正確規(guī)范。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的教材為自學(xué)者形成自練自檢能力,提供了直觀的可操作性強(qiáng)的材料和方法。,自學(xué)的能力之四,4.擁有自治能力一是促進(jìn)自制力.這是自學(xué)習(xí)慣的遷移.自制力即自己管理自己的能力,不待教師和他人約束監(jiān)督,自己能用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和道德要求自己,這是一種自覺的能力.二是強(qiáng)化自我控制力.是指一個人對自身進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的意志能力。自學(xué)能力的情意要素的優(yōu)化與自學(xué)能力的智能要素的優(yōu)化是相輔相成的。一個人只有克服自身的盲目沖動,克服外界不良因素的誘惑,才能全身心地學(xué)習(xí)。大量數(shù)據(jù)表明,善于自學(xué)者,學(xué)習(xí)計(jì)劃性強(qiáng),持續(xù)時(shí)間較長,智商情商指數(shù)穩(wěn)步上升,促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高.,自學(xué)的能力之五,5.具備探索概括力一為自覺探求力.這一能力是自學(xué)能力的縱深發(fā)展,即自學(xué)者遇到問題,能自覺地思考,尋找答案,尋找參考資料,一直到問題解決.要求增強(qiáng)自學(xué)信心,能及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識,能主動預(yù)習(xí),能自學(xué)有關(guān)資料,讀參考書,擴(kuò)大知識量,并且對學(xué)習(xí)中遇到的難題,能廢寢忘食,遍尋解決方法。二為加速形成概括力。對典型事例及有關(guān)知識進(jìn)行分析,比較,抽象等心智操作,找出共同的本質(zhì)特征并得出結(jié)論的能力為概括能力形成,其關(guān)鍵在于“加速”.,自學(xué)的能力之六,6.提高應(yīng)變創(chuàng)新力一曰能動應(yīng)變力。能動是指自覺努力,積極主動；應(yīng)變是指對付突發(fā)事件,意外問題所擁有的適應(yīng)和解決的能力。二曰發(fā)展創(chuàng)新思維力。即創(chuàng)造思維能力,以解決科學(xué)或藝術(shù)研究中所提出的疑難問題為前提,用獨(dú)特新穎的思維方法,創(chuàng)造出有社會價(jià)值的新理念,知識方法等心理過程.特征是積極的求異性,洞察的敏銳性,靈感的活躍性.在創(chuàng)新思維中,想象是在改造記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程,是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)造性想象,是不斷改變舊表象,創(chuàng)造新表象,賦予思維以獨(dú)特的形式.,自學(xué)中總復(fù)習(xí)的運(yùn)用一,總復(fù)習(xí)是在學(xué)完一門課,并對所學(xué)知識有了基本把握后,再從總體上對已學(xué)過的知識進(jìn)行全面重溫,整體把握的學(xué)習(xí)活動。它是復(fù)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)?？倧?fù)習(xí)的目的(或目標(biāo))兩個：一是重溫并鞏固已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)概念、原理、定理、定律、公式等基本知識點(diǎn)；二是弄清并把握所復(fù)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和基本框架,從總體和全局上掌握該學(xué)科的知識。總復(fù)習(xí)既是為了溫舊課,又是為了求新知。,自學(xué)中總復(fù)習(xí)的運(yùn)用二,第一二目標(biāo)互為因果,密不可分.新的與舊的,整體與全局,整體與局部,局部與局部均有著千絲萬縷的聯(lián)系.我們要將頭腦中零散存在的知識系統(tǒng)化和條理化。對已學(xué)過知識的系統(tǒng)化和條理化的本身就是對這些知識認(rèn)識的進(jìn)一步深化,在條理化和系統(tǒng)化的過程中,我們看到了學(xué)科中各具體知識點(diǎn)在小范圍,在簡單聯(lián)系中,看到了各知識點(diǎn)在整個知識體系中的地位。一定的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)則為我們記憶那些零星的知識點(diǎn)提供了很好的掛鉤,為我們快捷地提取和使用它們提供了方便,也加強(qiáng)了我們對知識的總體記憶。,自學(xué)中總復(fù)習(xí)的運(yùn)用三,目的決定手段,方法應(yīng)該到所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)中去尋找?？倧?fù)習(xí)應(yīng)注意：第一,補(bǔ)漏扶弱。抓好單元復(fù)習(xí)時(shí)要做好補(bǔ)漏扶弱工作。在對一門課中的各知識點(diǎn)基本掌握的情況下,再開始總復(fù)習(xí)。第二,按序重溫。按照教材的順序一步一步地對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面重溫,加強(qiáng)對各重要知識點(diǎn)的領(lǐng)會和理解,加深記憶。第三,理清章節(jié)關(guān)系。逐一搞清“章”下各“節(jié)”內(nèi)部的邏輯關(guān)系,搞清每章內(nèi)部和各章之間的邏輯關(guān)系,梳理和把握全學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)。注意閱讀教科書的目這個總綱。,自學(xué)中總復(fù)習(xí)的運(yùn)用四,第四,繪制結(jié)構(gòu)圖。用自己的方式和語言,按照理解繪出該門課的框架結(jié)構(gòu)圖。第五,力求知識歸位。在完成了對學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)之“樹”的建造后，嘗試著把自己頭腦中記憶的有關(guān)該學(xué)科的知識點(diǎn),放在樹的相關(guān)位置上去并分析為什么.從從整體到部分,從部分到整體。每一次反復(fù)都是對所復(fù)習(xí)學(xué)科的總體和部分及其關(guān)系內(nèi)容的一次重溫.都是對該學(xué)科局部和全局及其關(guān)系等諸多方面知識的一次再認(rèn)識?？倧?fù)習(xí)抓好了,就可使自己對該科的自學(xué)有一次質(zhì)的飛躍,就能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。,“點(diǎn)線面”結(jié)合自學(xué)法（一）,“點(diǎn)線面”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,是自學(xué)的好經(jīng)驗(yàn),也是適應(yīng)自考特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)方法.1、所謂“點(diǎn)”,指每一個學(xué)科體系中的每一門課程中的每一知識點(diǎn),就是每門課程都大量出現(xiàn)的而且是較為零散的知識。如人物,代表作,時(shí)間,數(shù)據(jù),事件,原則與規(guī)定,觀點(diǎn)和結(jié)論.這些內(nèi)容在表達(dá)上要求非常準(zhǔn)確,是重要的考點(diǎn),常因疏漏或記憶不準(zhǔn)而丟分。對“點(diǎn)”的問題的學(xué)習(xí),要求在書上做標(biāo)志,以便在閱讀時(shí)引起關(guān)注。還要記在筆記本上,分章集中識記,這能克服分散記憶的缺點(diǎn),學(xué)習(xí)效果甚佳.,“點(diǎn)線面”結(jié)合自學(xué)法（二）,2、所謂“線”,指上面所說的各點(diǎn)像串珍珠項(xiàng)鏈一樣串起來成為一條線,即指教材中整個內(nèi)容的連貫性,拿到一本教材,首先要看一看有哪些內(nèi)容,多少章節(jié),重點(diǎn)是什么,做到心中有數(shù),學(xué)起來主動.內(nèi)容的連貫性包括兩個方面:一是篇章內(nèi)部聯(lián)系,二是篇章之間的聯(lián)系,也就是整個教材之間的聯(lián)系。在自學(xué)時(shí)要集中精力分篇分章分節(jié)學(xué)習(xí),從總體上把握篇章主要內(nèi)容,講了些什么,包括哪些方面,抓住了要點(diǎn),就等于抓住了學(xué)習(xí)的“綱”。,“點(diǎn)線面”結(jié)合自學(xué)法（三）,3、所謂“面”,指把線通過排列組合而形成的一種知識面結(jié)構(gòu),即整個教材的涵蓋面。任何一種事物都可分解為不同的方面與部分,特性和要素,將上述內(nèi)容分別考察,經(jīng)過分析歸納起來便可形成一種整體認(rèn)識.對“面”的問題的學(xué)習(xí),要做到細(xì)讀深思,弄通弄懂,在學(xué)習(xí)中須扎扎實(shí)實(shí),才能做到應(yīng)付自如。自學(xué)時(shí)要注意知識的點(diǎn),線,面之間的有機(jī)組成,運(yùn)用分析,歸納的方法,把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完整性,獲得系統(tǒng)的知識。通過這種方法搭建起來的知識結(jié)構(gòu)很牢固,對初學(xué)者比較有效.,“八結(jié)合”的自學(xué)法之一,.學(xué)與思相結(jié)合?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！敝蛔x書不思考,對所學(xué)知識就會感到迷茫、不知所措。讀書只是知識的積累,而思索才是智慧的增長。許多自考生有著豐富的人生閱歷,深刻的理解力和領(lǐng)悟力,更應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對所學(xué)知識進(jìn)行思考,這才能學(xué)深學(xué)透,也才能真正把知識轉(zhuǎn)化為能力,學(xué)以致用。,“八結(jié)合”的自學(xué)法之二,學(xué)與問相結(jié)合。孔子提出欲學(xué)必須“切問”,勤于思考,然后提出疑問,求教于人,才能使知識更好地被理解、應(yīng)用。應(yīng)做到“知之為知之,不知為不知”.特別是在知識更新速度如此之快的今天,自學(xué)者對新興知識、學(xué)科前沿知識可能知之較少,這就更要求自己不僅要“敏而好學(xué)”,而且要“不恥下問”,不但可以向長輩、師長請教,還可以向晚輩學(xué)習(xí)。,“八結(jié)合”的自學(xué)法之三,學(xué)與習(xí)相結(jié)合?？鬃犹岢骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,經(jīng)常溫習(xí)學(xué)過的知識,才能增強(qiáng)記憶,加深理解,很好地鞏固、運(yùn)用知識,也才能“溫故而知新”。部分自考生,由于其機(jī)械記憶、短時(shí)記憶能力下降,因此對學(xué)過的知識就更需要及時(shí)進(jìn)行溫習(xí)鞏固。這在學(xué)習(xí)計(jì)劃里就應(yīng)安排相應(yīng)的時(shí)間使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),在踏實(shí)掌握所學(xué)知識基礎(chǔ)上前進(jìn)。復(fù)習(xí)應(yīng)注意及時(shí),在所學(xué)知識被忘記之前進(jìn)行,而且不要把很多知識累積到一起復(fù)習(xí),那樣累而無效。,“八結(jié)合”的自學(xué)法之四,學(xué)與行相結(jié)合?？鬃訌?qiáng)調(diào)“訥于言而敏于行”,即要做到學(xué)用結(jié)合,把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。自考生大多是帶著工作中的問題求學(xué),更應(yīng)善于把所學(xué)知識與工作實(shí)踐相結(jié)合,使問題得到解決,能力、技藝得到提高,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,學(xué)有所用,用有所得.,“八結(jié)合”的自學(xué)法之五,5縱與橫相結(jié)合。自學(xué)的過程是一個學(xué)習(xí)者自主掌握知識的過程,要達(dá)到對課程基本知識的系統(tǒng)掌握,要從縱橫兩方面下工夫。橫向可全面掌握基礎(chǔ)知識,是課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)性要求,也是考試的一個基本要求。基本知識點(diǎn)遺漏越多,考試中的失分也越多?？v向主要著重于深入理解,搞清問題或事項(xiàng)的來龍去脈。不同課程對橫向掌握和縱向理解的要求各有側(cè)重。一般專業(yè)基礎(chǔ)課程,基本知識點(diǎn)較多,記憶量大些,專業(yè)課程對知識點(diǎn)的縱深度理解的要求更高些。,“八結(jié)合”的自學(xué)法之六,分散與整體相結(jié)合。分散學(xué)習(xí)是途徑,整體掌握是目的.利用結(jié)構(gòu),將課程內(nèi)容按知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系先搭建一個網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu),再通過分散學(xué)習(xí)去填充和完善這樣一結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)上,再以篇章為單位組織學(xué)習(xí),速度快,整體把握效果好.若采用按章節(jié)整體推進(jìn)的機(jī)械做法,學(xué)起來思維單一,缺乏聯(lián)系，效率低。分散學(xué)習(xí)同時(shí)又利用分類學(xué)習(xí)法，有的偏重識記,有的偏重理解,有些側(cè)重于分析應(yīng)用。分類促成知識之間的聯(lián)系,使其變得清晰和有條理。針對不同的內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí)法各個擊破.,“八結(jié)合”的自學(xué)法之七,知識結(jié)構(gòu)和知識聯(lián)系相結(jié)合?？荚囍性S多題目就定位在知識與知識之間的橫向聯(lián)系以及知識的綜合運(yùn)用上，學(xué)習(xí)中切忌零敲碎打和方法機(jī)械。每一門課都存在章篇聯(lián)系，將內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，使其發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，幫助我們?nèi)フJ(rèn)識和聯(lián)系課程的分散內(nèi)容。善于找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是掌握學(xué)好的關(guān)鍵。將現(xiàn)有知識和課程中的相關(guān)知識聯(lián)系起來，促進(jìn)之間的相互滲透，學(xué)習(xí)知識也就變得容易.,“八結(jié)合”的自學(xué)法之八,8影射法與圍攻法相配合。影射法(從樹干到葉脈掃描記憶)先是瀏覽,掌握這門課大的框架,即看樹干有多少個分枝；后是從分枝到樹葉的過程,即第二遍精讀過程,要求掌握本課程的各個知識點(diǎn)(或是考點(diǎn))；第三遍時(shí)先作輔導(dǎo)試題,看哪里做錯,針對地看相應(yīng)部分。此法對有基礎(chǔ)知識背景且記憶力較強(qiáng)者最有效。圍攻法(廣泛吸收,重點(diǎn)突擊法)是指針對一門比較難的課可先找一些與之相關(guān)的較淺的書瀏覽；后翻一遍教科書后直接做題,重點(diǎn)突擊。此法對年紀(jì)較大,有經(jīng)驗(yàn)者最適用。這兩種不同的方法可配合進(jìn)行.,其他形式的自學(xué)方法一,正向?qū)W習(xí)法。指讀書時(shí)從頭讀起,逐步按章節(jié)循序漸進(jìn)。高層次的知識總由低層次知識演變而來,接受知識是由簡到繁、由淺入深的。便于初學(xué)者逐步掌握知識,又稱“循序漸進(jìn)法”。逆向?qū)W習(xí)法。即一開始就去翻看每章、每節(jié)的結(jié)論,然后再應(yīng)用自己的思維能力,提出問題去思考、求證,將自己的思路與書本的分析對照,并求得徹底地理解。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是“先思”,其思維的基本程序是:結(jié)論問題思考求證對照徹底理解。,其他形式的自學(xué)方法二,筆記學(xué)習(xí)法。筆記既可記錄所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn),也可以是綱要框架。還可把學(xué)習(xí)中遇到的錯題,難題歸結(jié)分類,強(qiáng)化學(xué)習(xí),重點(diǎn)突破。閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記,便于理解和記憶。如可以在所學(xué)單元的標(biāo)題下,記下該單元的重點(diǎn)及其他有價(jià)值的資料；在頁邊的空白處記下您的疑難問題和學(xué)習(xí)心得等；要注明筆記是根據(jù)哪些資料做出來的,自學(xué)筆記應(yīng)該使用自己重新組織過的語言記錄。,其他形式的自學(xué)方法三,帶題求解法。即帶著問題去尋找答案,其針對性和目的性極強(qiáng)。好處在于帶著問題去求知,讀起書來,會對書中凡是與自己所關(guān)心問題有關(guān)的內(nèi)容特別留意,也會著意尋覓那些與問題有關(guān)的書籍和材料,從而加快問題的解決,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。自考者要善于帶題求解,以題促學(xué)。,其他形式的自學(xué)方法四,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。又叫問題法,探索法,這是一種讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考,自行發(fā)現(xiàn)新知識,掌握其原理與原則的學(xué)法.發(fā)現(xiàn)法包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式.讓學(xué)習(xí)者通過自己“選擇思維”去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并最終解決問題,這對于自考生學(xué)習(xí)來說具有重要的意義。此一方法的過程是：學(xué)習(xí)思考設(shè)問創(chuàng)新。,其他形式的自學(xué)方法五,對照學(xué)習(xí)法。做自學(xué)筆記是幫助理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。利用音像教材、收看直播課堂,瀏覽網(wǎng)頁和VBI教學(xué)信息時(shí),也可在教材的相應(yīng)位置記下重點(diǎn),難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息,并與筆記內(nèi)容互相對照。在做筆記的過程中,必須思考教材的內(nèi)容,隨時(shí)把你對于內(nèi)容的理解記錄下來。應(yīng)該很好地去學(xué)習(xí)借鑒以上的自學(xué)方法,并從中優(yōu)化擇取前人或同輩的成功經(jīng)驗(yàn),為我所用,提高自己的學(xué)習(xí)成效。,借助工具經(jīng)驗(yàn)自學(xué),學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累,才能是刻苦的忍耐。茅盾（中國作家、社會活動家）茅盾(18961981),視積累,刻苦為學(xué)習(xí)之良法、才能之基礎(chǔ)。這對于自學(xué)者來說,有積極的指導(dǎo)意義。,運(yùn)用工具書選擇好讀物之一,工具書是“按一定次序把有關(guān)知識信息加以匯編,專供檢索查考的書籍?！保ㄞo海）包括字典、詞典、手冊、書目、文摘、年鑒、索引、圖表、百科全書等。工具書是前人科學(xué)知識的薈萃結(jié)晶。辭海。由江澤民題字、夏征農(nóng)和陳至立主編的第六版縮印本辭海,凝聚了全國學(xué)術(shù)界千名專家、學(xué)者的智慧和心血,是一本能夠讓人隨時(shí)翻閱的完善而厚實(shí)的工具書。,運(yùn)用工具書選擇好讀物之二,說文解字注是我國第一部系統(tǒng)的分析字形、解釋字義的字典,也是世界最古的字書之一。說文解字是“形書”,段玉裁作注,并不只從字形就字論字,而是形音義三者并重,敘述文字源流,闡發(fā)“六書”原理,語言訓(xùn)詁,因聲求義,以音韻為骨干進(jìn)行訓(xùn)詁.提出了許多新的看法修訂前說,在詞匯學(xué)和詞義學(xué)上,也有不少獨(dú)到的見解。,運(yùn)用工具書選擇好讀物之三,漢語大字典。由中國歷史學(xué)家、古文字學(xué)家徐中舒主編.全書8冊,存字,存音,存源,收列單字5600余個.在繼承前人成果的基礎(chǔ)上,吸收今人的新成果,正確地反映漢字形音義的發(fā)展。字形方面,于楷書單字條目下收列了能夠反映字體演變關(guān)系的,有代表性的甲骨文,金文,小篆和隸書形體,并簡要說明結(jié)構(gòu)演變;字音方面,分別注明現(xiàn)代音、中古音和上古音；字義方面,既收列字的常用義,又考釋常用字的生僻義和生僻字的義項(xiàng),還適當(dāng)收錄了復(fù)音詞的詞素義。,運(yùn)用工具書選擇好讀物之四,向大家推薦三種較好的讀物：1.古文觀止.清吳楚材,吳調(diào)侯選編。全書以時(shí)代為序,依次選錄從先秦到明末的222篇文章(包括破例選入的少量駢文和韻文),眉目清楚,文章長短相間,總體分量適中,題材與文體風(fēng)格多樣,有史傳、論說文,還有見聞雜記、山水游記、雜文小品和應(yīng)用文,大體上反映了我國古代文學(xué)的絢麗多姿的面貌,較好地反映了正統(tǒng)的儒家學(xué)術(shù)思想。文章字里行間,選編者加了若干見解精辟的評注,弘揚(yáng)儒家學(xué)理,闡說文章義法,分析篇章結(jié)構(gòu),仔細(xì)揣摩,對提高寫作技法頗有幫助。,運(yùn)用工具書選擇好讀物之五,2.千家詩。讀詩要從詩經(jīng)和楚辭讀起。若無時(shí)間,則建議讀宋人王相的注本千家詩,收錄唐宋兩代詩作226首。首首曉暢易懂,雅趣可讀,特別適合初學(xué)者誦讀。在此基礎(chǔ)之上,再讀唐詩三百首,進(jìn)而再讀幾部詩家專集,那就“不會吟詩也會吟”了。,運(yùn)用工具書選擇好讀物之六,3.古代漢語.中國語言學(xué)家王力主編,4冊,由以下三部分組成:“文選”的次序是按年代、按文體,有的還照顧到由易到難。先列左傳戰(zhàn)國策,次列論語禮記及諸子,后列詩經(jīng)楚辭;后是散文,駢體文,辭賦,末列詩歌.文后有可稽可證的注文,方便自學(xué)?！俺Ｓ迷~”附在每個單元后,分別論述實(shí)詞和虛詞,準(zhǔn)確,翔實(shí)而科學(xué).“古漢語通論”主要是學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)所必備的基本知識,諸如關(guān)于字典及古書注釋的知識,詞匯和語法,音韻方面的知識,關(guān)于修辭的問題以及古書句讀,古文結(jié)構(gòu),文體結(jié)構(gòu)方面的知識,以及天文科學(xué)和文物典章制度等方面的基本知識等。,傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（一）,語文是中華文化的根基。語文教育是近百年來國民十分關(guān)注的大問題,它促進(jìn)人們的認(rèn)知發(fā)展,豐富人們的精神生活。語文是一門加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)的學(xué)科,提高學(xué)生對中國自古流傳下來的經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞水平.我們有必要繼承和發(fā)揚(yáng)我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。語文教育作為中華民族的母語教學(xué),在傳統(tǒng)語文教學(xué)中積累了許多有益的應(yīng)予重視的經(jīng)驗(yàn),這對于學(xué)習(xí)和掌握中國傳統(tǒng)文化大有幫助。,傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（二）,誦讀。是中國古人讀書的重要方式.即“口而誦,心而維?！币灰x,明聲朗氣地讀,讀出抑揚(yáng)頓挫,才能聲入心通。二要反復(fù)讀得爛熟,背誦如流。時(shí)下學(xué)生只背一些句子,記住幾個加點(diǎn)的的詞匯,這非讀書,是在讀考.學(xué)生越讀越反感,教師越教越難受.對于少兒,建議老師多讓學(xué)生讀和背.至于理解,可不必強(qiáng)求。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”讀書多,會逐漸理解其奧妙和趣旨,認(rèn)識和認(rèn)識能力就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。與誦讀接近的是朗讀,對于語文的學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮積極的作用,可以加強(qiáng)我們對語文知識的記憶和理解。,傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（三）,感悟。讀者的感情興發(fā),與詩人發(fā)生情感的共鳴。對語言的感悟能力又稱語感；而西方相對來說更注重理性,講究邏輯和步驟,科學(xué)性要強(qiáng)一些。他們注重對文章進(jìn)行理性分析和解剖,是符合西方實(shí)際的。而我們有許多東西則不能單純用分析的方法達(dá)到目的,如學(xué)古代詩詞,缺失了感悟這個重要環(huán)節(jié),詩詞就失去了應(yīng)有之意。我們將感悟運(yùn)用到現(xiàn)在的語文教學(xué)中,不僅能深化語文教學(xué),且與新課程理念也一致,我們啟發(fā)學(xué)生積極感悟是非常重要的,也需要盡心力才能做到的事情,更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個方面。,傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（四）,積累。中國的文化和文學(xué)是博大精深的,中國傳統(tǒng)歷來注重知識的積累。重讀多讀經(jīng)典,會有新的感受和認(rèn)識。也就是要將以前的知識成為積累,然后吸取新知,這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。古人是相當(dāng)注重積累的,在中國古典文學(xué)中,許多文人寫詩作曲,都引用大量的典故,那些典故就是他們長期積累的結(jié)果。積累促使我們更加珍視前人留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。,傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（五）,練習(xí)。熟能生巧,督促學(xué)生完成作業(yè),鼓勵幫助他們學(xué)以致用。當(dāng)前,文言文入選語文教材的比例越來越大；在學(xué)術(shù)界也掀起了重拾經(jīng)典的熱潮,許多中小學(xué)開始學(xué)習(xí)中國的經(jīng)典文化；這預(yù)示著我們的教育逐漸重視傳統(tǒng),從教材內(nèi)容的選取上開始重視傳統(tǒng).就學(xué)校而言,語文教師須加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),對中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)史上的經(jīng)典,要有濃厚興趣和較深理解.就家庭而言,家長要輔助孩子樹立接受傳統(tǒng)的意識,達(dá)到潛移默化的功效。就社會而言,要促使民眾恢復(fù)民族的自信與自豪,讓他們意識到我們的語文有著強(qiáng)大的民族優(yōu)越感。,掌握先進(jìn)工具閱讀電子文本之一,我們前面所說的通過對書籍、報(bào)刊的學(xué)習(xí)均是紙質(zhì)的傳統(tǒng)閱讀。進(jìn)入21世紀(jì),計(jì)算機(jī)、多媒體、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,正在并將繼續(xù)改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、交往、和思維方式。作為自學(xué)者,必須適應(yīng)這一變化,學(xué)會使用先進(jìn)工具,快速閱讀電子文本。,掌握先進(jìn)工具閱讀電子文本之二,所謂文本即某種文件或文獻(xiàn)；電子文本就是通過電子出版或電腦網(wǎng)絡(luò)傳送,可供人們閱讀的文本或文獻(xiàn)。如：“九九”國家重點(diǎn)電子出版物中國大百科全書,集74卷書于24光盤之內(nèi),包含66個學(xué)科、1.2億字、5萬余張圖片,有十余種檢索功能,擁有了它,就等于擁有了一個“小型家庭圖書館”。,掌握先進(jìn)工具閱讀電子文本之三,原來人們普遍熟悉和習(xí)慣的是影視屏幕的瀏覽,欣賞,尤其是電影,電視,其特點(diǎn)是視,聽,想融為一體,像,聲,文相互共存,運(yùn)用多媒體手段對觀眾產(chǎn)生綜合影響。遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)傳播系統(tǒng)的電視進(jìn)入億萬家庭后,電影市場逐漸滑向低谷。影視屏幕文字快讀的關(guān)鍵是左右腦協(xié)調(diào)配合,快速掃描屏幕文字,通過與圖像,聲音發(fā)生瞬間聯(lián)系,以利比較,判斷,領(lǐng)會。電視新聞,電視文藝,電視劇目,電視課程等,為大眾所喜聞樂見;人們會運(yùn)用雙腦意會神攝,捕捉屏幕中的片言,快速理解記憶。,掌握先進(jìn)工具閱讀電子文本之四,電腦的廣泛使用,網(wǎng)絡(luò)的全面開通,出現(xiàn)了內(nèi)容豐富多變,信息節(jié)目精彩的電腦閱讀和網(wǎng)上閱讀。辦公系統(tǒng)自動化,科技,教育,金融,企業(yè),政府網(wǎng)站和個人網(wǎng)站的相繼涌現(xiàn),以及手機(jī)的普遍使用和網(wǎng)上溝通,已改變和正在改變我們的生活,思維方式和學(xué)習(xí),寫作方式。特別是給文字工作者帶來了福音,文本的傳存和瀏覽方式,也發(fā)生了重大變革在網(wǎng)上閱讀,下載,聊天,游戲,購物,買票,觀劇目,聽音樂.還可查資料,編輯修改,輸入傳出,掃描打印,電子郵件的快讀發(fā)送,接受網(wǎng)絡(luò)教育,進(jìn)行軟盤(U盤),光盤快讀和復(fù)制,刻錄等。,掌握先進(jìn)工具閱讀電子文本之五,現(xiàn)在,只需要一部手機(jī),加上“聽網(wǎng)”的小軟件,就能夠把握信息時(shí)代的脈搏,隨時(shí)隨地聽到互聯(lián)網(wǎng)上自己想要的任何信息。在信息獲取方式上,聽比看更具有優(yōu)勢；且記憶更深刻,還解放了容易疲勞的雙眼,讓耳朵的功能得到了最大限度的發(fā)揮！自學(xué)者掌握和運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò),閱讀電子文本,可以大大加速和提升自學(xué)的進(jìn)程與效果。,新世紀(jì)學(xué)海導(dǎo)航下卷自學(xué)能力放映結(jié)束,該集介紹了自學(xué)的階段性與基本原則、自學(xué)能力的相關(guān)因素、認(rèn)識過程的基本規(guī)律、從多方面養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，講述了自學(xué)的科學(xué)安排與自學(xué)方法的歸類，還介紹了借助工具、經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)。作為編著者期盼能夠聆聽到觀賞者和讀者朋友的寶貴意見。謝謝大家！編著者饒子健聯(lián)系電話：15079539266電子郵箱：QQ號：1040058373QQ.com,