2020年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科教育學(xué)2030期末試題及部分答案（試卷號(hào)：2009）一、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，此小題無(wú)分。每小題2分，共12分）1在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是()。A蔡元培B陶行知C楊賢江D晏陽(yáng)初E黃炎培2生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的()。A機(jī)會(huì)B規(guī)模C性質(zhì)D速度E理念3我國(guó)中小學(xué)教育具有()特點(diǎn)。A基礎(chǔ)性B普遍性C全面性D義務(wù)性E職業(yè)性4與“揠苗助長(zhǎng)”、“一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)原則B理論聯(lián)系實(shí)際原則C鞏固性原則D因材施教原則E全面發(fā)展原則5以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有()。A講授法B談話(huà)法C演示法D討論法E參觀法6在現(xiàn)實(shí)教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A創(chuàng)造性B長(zhǎng)期性C示范性D被動(dòng)性E復(fù)雜性二、填空題（每空1分，共8分）7教育韻研究對(duì)象是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。8中小學(xué)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，是未完成的人，是可教育的人。9在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。10教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)過(guò)程，教育的最終效果固然離不開(kāi)教師的教，但同時(shí)也取決于學(xué)生的學(xué)。11教師備課的主要內(nèi)容有鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。12嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系的必然要求，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。13.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人思想品德的一種方法是陶冶教育法。三、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共10分）14教育方針是一個(gè)國(guó)家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開(kāi)展教育工作的根本指導(dǎo)思想。確切地說(shuō)，教育方針是由國(guó)家或政黨根據(jù)一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。15啟發(fā)式是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、簡(jiǎn)答題（每小題9分，共27分）16簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。答：(1)學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2分）(2)學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；(2分)(3)學(xué)校教育還具有高度的組織性；(2分)(4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響。（1分）但是教育的主導(dǎo)作用并不是萬(wàn)能的。教育既不能超越它所依存的社會(huì)條件又有不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。（2分）17簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。答：(1)全面發(fā)展的方向性原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則；(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合的原則；(4)直觀性原則；(5)循序漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)盡力性與量力性相結(jié)合的原則；(8)因材施教原則。18簡(jiǎn)述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。答：(1)確定集體的奮斗目標(biāo)；(2分)(2)健全組織；（2分）(3)有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)；（2分）(4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3分）五、論述題（共20分）19.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效。答：要讓說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來(lái)選擇和運(yùn)用說(shuō)理的方式，幾種方式結(jié)合使用：(1)說(shuō)理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分）(2)說(shuō)理要有針對(duì)性，不能無(wú)的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；(3分)(3)說(shuō)理要有真實(shí)性；（2分）(4)說(shuō)理要生動(dòng)有情，富有感染力。（2分）要讓德育的說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)注意：（1）說(shuō)理要有民主性A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論；B.給學(xué)生留有理解、思考的時(shí)間和余地；C.說(shuō)理時(shí)教育者應(yīng)以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)思想發(fā)表自己的意見(jiàn)；D.對(duì)一時(shí)還不能理解的問(wèn)題要啟發(fā)引導(dǎo)；E.對(duì)不同的意見(jiàn)可以通過(guò)討論、調(diào)查、參觀等各種形式來(lái)統(tǒng)一思想。（2）說(shuō)理要有針對(duì)性A.要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；B.針對(duì)性不僅是對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤而言，也針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可使受教育者受到鼓勵(lì)，針對(duì)缺點(diǎn)或問(wèn)題，可使其得以省悟。（3）說(shuō)理要有真實(shí)性A.要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到“理”的普遍意義；B.只注意聯(lián)系實(shí)際而不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論的指導(dǎo)意義，就難以真正使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻印象，還有可能把它束之高閣。（4）說(shuō)理要有真實(shí)性理論的魅力，不只在于它的科學(xué)抽象，還在于它能借肋思想性、知識(shí)性、趣味性、形象性和人的情感等變得更加生動(dòng)，富有感染力，這是說(shuō)理中不可忽視的。六、實(shí)例分析（23分）20（分析文字在300字以上）正確地對(duì)待差生留級(jí)生田青到了新的班級(jí)里，第一次和班主任見(jiàn)面就不愉快。他因?yàn)橛羞^(guò)偷別人自行車(chē)的記錄，這位男老師不叫他的名字，而是叫他“那個(gè)偷車(chē)的小孩子”，讓他覺(jué)得很尷尬難堪。有一次他犯了錯(cuò)，老師把他媽媽請(qǐng)到辦公室，當(dāng)著媽媽的面罵他，打他，他當(dāng)時(shí)被惹急了，沖出辦公室找了根鐵棍就要打老師，結(jié)果被媽媽攔住了。問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的做法違反了哪些教育原理，如果你是該學(xué)生的班主任，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些教育策略對(duì)他進(jìn)行教育？答：如何對(duì)待品行、學(xué)習(xí)都不佳的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)重要任務(wù)。青少年正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體時(shí)期，處于世界觀逐步形成時(shí)期，他們要求上進(jìn)、追求真理、模仿性強(qiáng)，可塑性大，但是由于缺乏知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，辨別是非能力較差，需要學(xué)校老師從正面向他們經(jīng)常講道理，耐心細(xì)致地做思想工作。青少年隨著自我意識(shí)的發(fā)展，渴望自我得到肯定，因而有很強(qiáng)的自尊心。教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為他們積極要求進(jìn)步的內(nèi)在心理動(dòng)力。對(duì)待所謂的“差生”，教師要熱情關(guān)心他們，尊重他們的人格和自尊心，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，做他們的知心朋友。要激發(fā)和維護(hù)孩子的自尊心，就要善于在每一一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)和長(zhǎng)處，這是激發(fā)學(xué)生自尊、自信和源泉。對(duì)待所謂的“后進(jìn)生”，教師要善于向他們提出正確、合理、明確而具體的要求。老師對(duì)學(xué)生提出的要求不宜過(guò)多、過(guò)難，要由少到多、由易到難，有計(jì)劃有步驟地提出，要使他們經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)，避免挫傷學(xué)生的自信心，當(dāng)他們達(dá)到某階段的要求后，還要及時(shí)地向他們提出更高更新的要求。