第二單元友誼的天空,第四課,第五課,第四課,第五課,第四課,第五課,第四課友誼與成長同行 一、朋友圈 1.進入初中,我們的朋友圈發(fā)生了什么變化? 隨著年齡的增長,也許有人發(fā)現(xiàn),自己的交往范圍擴大了,朋友圈也擴大了,交往內(nèi)容更豐富了;也許有人發(fā)現(xiàn),自己的朋友圈比以前變小了,但是交往更加深入,朋友關(guān)系更加密切。 2.青少年為什么需要朋友?(朋友對我們有怎樣的影響?) (1)朋友對一個人的影響很大,我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。 (2)朋友,見證了我們一起走過的成長歷程,我們需要真誠友善的朋友。 (3)朋友豐富了我們的生活經(jīng)驗,友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。,第四課,第五課,3.我們?nèi)绾芜x擇朋友? 我們要正確選擇朋友,要與正直、誠信和見識廣的人交朋友,是有益的。 知識拓展 如何認(rèn)識青春期閉鎖心理?(2011年第15題情境一涉及) (1)表現(xiàn):把自己封閉起來,與他人之間、與環(huán)境之間缺乏溝通和了解,是一種內(nèi)心充滿孤單寂寞的心理狀態(tài)。 (2)危害:容易發(fā)展為自閉心理,產(chǎn)生心理疾病,影響健全人格的形成;失去朋友,使自己陷入孤立,并失去更多的學(xué)習(xí)和進步機會。 (3)克服閉鎖心理:培養(yǎng)真誠、友好、善良、負(fù)責(zé)任等良好品德,保持樂觀、開朗的心情。,第四課,第五課,二、認(rèn)識友誼 1.怎樣正確認(rèn)識友誼?(友誼的特點是什么?) (1)友誼是一種親密的關(guān)系。我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起,這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可,在精神上得到滿足。 (2)友誼是平等的、雙向的。我們共同分享,也相互分擔(dān),在相處中體驗積極的情感。 (3)友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。志同道合、志趣相投的友誼,更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風(fēng)雨的洗禮。 易混辨析朋友不能只索取不付出 友誼是平等的、雙向的。接受幫助,也學(xué)習(xí)幫助對方;感受關(guān)懷,也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。我們共同分享,也相互分擔(dān),在相處中體驗積極的情感。,第四課,第五課,2.如何看待生活中的友誼?(友誼需要澄清哪些誤區(qū)?) (1)友誼不是一成不變的。我們要學(xué)會接受一段友誼的淡出,坦然接受新的友誼。 (2)競爭并不必然傷害友誼,關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就,做到自我反省和激勵,我們會收獲更多。 (3)友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠,但不等于不加分辨地為朋友做任何事。當(dāng)朋友誤入歧途時,不予規(guī)勸甚至推波助瀾,反而會傷害朋友,傷害友誼。,第四課,第五課,知識拓展 (1)交友的基本原則 平等互惠、欣賞他人、贊美他人、寬容他人、真誠待人、堅持原則、樂交諍友等。 (2)君子之交 “君子之交淡若水,小人之交甘若醴。”這句話的意思是說君子之間的交情不是建立在金錢或利益上的,很純粹,而小人之間的交情猶如甜酒一般,表面甜美,實際虛偽。真正的友誼應(yīng)該是君子之交。,第四課,第五課,第五課交友的智慧 一、建立、呵護友誼 1.怎樣才能建立友誼? (1)建立友誼,需要開放自己。敞開心扉,主動表達(dá),朋友才不會彼此錯過。 (2)建立友誼,需要持續(xù)的行動。在行動前要恰當(dāng)?shù)仄诖?即使對方拒絕,也并不意味著自己不好。,第四課,第五課,2.建立友誼的具體方法有哪些? (1)面帶微笑。微笑,能縮短人與人之間的距離;微笑,是一種自我介紹,它展示了你的熱情、快樂和親和力。 (2)記住對方的名字。準(zhǔn)確地說出對方的名字,會令對方覺得被你關(guān)注和尊重。 (3)真誠夸贊。想與一個人成為朋友,他身上自然有吸引你的地方。真誠的稱贊是對他的肯定和接納,他自然也會愿意接納你,因為人際交往中的喜歡與疏遠(yuǎn)是相互的。 (4)尋找共同之處。找到了共同的地方,自然就有更多的共同語言。 (5)做一個耐心的傾聽者。鼓勵對方多談自己,可以更多地了解對方,也可以讓對方感覺到他很重要。 (6)保持好奇心。帶著好奇走近對方,你更有機會了解對方。,第四課,第五課,3.怎樣呵護友誼? (1)呵護友誼,需要用心去關(guān)懷對方。體會朋友的需要,表達(dá)關(guān)心與支持。 (2)呵護友誼,需要學(xué)會尊重對方。要給朋友一些空間,把握好彼此的界限和分寸。 (3)呵護友誼,需要學(xué)會正確處理沖突。相互協(xié)商,尋找彼此能接受的解決方式。 (4)呵護友誼,需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷害。,第四課,第五課,4.與朋友交往中,處理沖突的基本策略有哪些?(2017年第15題情境一涉及) (1)保持冷靜。在做決定前先想辦法穩(wěn)定自己的情緒。必要時,可以采取冷處理的方式。 (2)坦誠交流。否認(rèn)問題的存在,只會導(dǎo)致誤解和怨恨。與朋友坦誠討論,給朋友也給自己一個解釋的機會。 (3)及時處理。時間拖得越久,會使問題的解決越困難。 (4)勇于擔(dān)責(zé)。不把過錯全部推給對方。如果自己錯了,真誠地說一聲“對不起”;如果對方錯了,向自己道歉,也要能夠諒解對方。 (5)換位思考。不要只忙于表達(dá)自己的想法,試著從對方的角度看問題。 5.如何處理交友中受到的傷害? 當(dāng)朋友做出傷害友誼的舉動時,我們可以選擇寬容對方,也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣和智慧。,第四課,第五課,二、網(wǎng)絡(luò)交往 1.網(wǎng)上交往有哪些特點? 網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主等特點。 2.如何理解網(wǎng)上交往的利與弊? (1)網(wǎng)上交往的積極影響(利)。 互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個建立友誼的平臺。 網(wǎng)上交往具有虛擬、平等、自主等特點,它開辟了人際交往的新通道,拓展了交往圈。 網(wǎng)上交往可以滿足我們的一些心理需要,并且不必承擔(dān)現(xiàn)實交往中那么多的壓力和責(zé)任。 (2)網(wǎng)上交往的消極影響(弊)。 互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個窗口,但是有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。 虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實。,第四課,第五課,易混辨析網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往的差異 3.我們?yōu)槭裁匆髦亟Y(jié)交網(wǎng)友? (1)在網(wǎng)絡(luò)上交友,需要考慮對自己學(xué)習(xí)和生活的影響,學(xué)會理性辨別、慎重選擇。 (2)對于交友而言,互聯(lián)網(wǎng)只是一個工具,關(guān)鍵在于我們怎么使用它。,第四課,第五課,4.怎樣理性慎重結(jié)交網(wǎng)友? (1)網(wǎng)上交友,需要考慮對自己學(xué)習(xí)和生活的影響,學(xué)會理性辨別、慎重選擇。 (2)我們要有一定的自我保護意識。不輕易接受陌生人的邀請;對個人信息注意保密;遇到問題時,學(xué)會求助。 (3)將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友,需要慎重。 (4)我們不能只停留在虛擬世界中,要學(xué)會在現(xiàn)實中與同伴交往。 素養(yǎng)鏈接 青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) 北師大教育新聞與傳媒研究中心課題組認(rèn)為,1218歲的青少年是“數(shù)字原住民”,網(wǎng)絡(luò)已滲透到青少年一代的娛樂、教育、生活、自我表達(dá)、社交等方方面面。提高青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對于青少年的成長和發(fā)展,構(gòu)建未來健康、文明的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)具有重大意義。,考法一,考法二,考法一了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害 例1(2011安徽中考)情境下課了,小玲發(fā)現(xiàn)小芳又獨自坐在教室的角落。小玲想起進入初中半年多來,小芳總是獨來獨往,不愿意參加班集體活動,也不愿意與他人交往 (1)小芳的表現(xiàn)反映出她有心理。 (2)作為同學(xué),小玲應(yīng)該。,答案 (1)閉鎖。 (2)關(guān)心、尊重她或積極主動與她交流等。 解析 情境中的小芳獨來獨往、不愿與人交往,是一種自我封閉的表現(xiàn),即閉鎖心理。同學(xué)之間的友誼體現(xiàn)在互幫互助中共同進步。作為同學(xué)的小玲,在做法方面可以從關(guān)心小芳、積極與小芳交往等方面考慮。,考法一,考法二,方法鏈接情境探究題之做法類 試題特點主要考查知識辨別能力和運用能力,多涉及情境判斷和正確做法(說法)。 解題方法解答時,需要做到:(1)仔細(xì)分析情境,運用所學(xué)知識對情境中的現(xiàn)象或行為作出準(zhǔn)確判斷;(2)回歸教材,運用教材基本觀點或概念,給出正確做法或說法;(3)組織答案時,切忌過于口語化,堅持“多引用,少編寫”的原則,多用學(xué)科術(shù)語。,考法一,考法二,考法二學(xué)會積極與同學(xué)、朋友交往,在與同學(xué)發(fā)生爭吵時,如何通過換位思考或其他方式來化解矛盾 例2(2017安徽中考)情境社會實踐活動小組組長安排濤濤和昊昊進行問卷調(diào)查。濤濤覺得任務(wù)重,和組長激烈爭吵。后來濤濤想到組長工作的不易和任務(wù)的需要,接受了安排。 (1)濤濤通過的方式化解了矛盾。 (2)這一方式除了可以化解矛盾,還有利于。,答案 (1)換位思考。 (2)養(yǎng)成與人為善的良好品質(zhì);增進友誼,融洽人際關(guān)系等。 解析 本題考查換位思考,與人為善。情境中濤濤站在組長的位置上進行考慮,便化解了矛盾,這種做法是換位思考。濤濤與組長是同學(xué)關(guān)系,其正確做法的意義可以從與人為善、融洽同學(xué)關(guān)系等方面考慮。,