龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題  第一課時(shí) 認(rèn)識分米和毫米共 2課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識分米和毫米課前準(zhǔn)備 學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。 1、口答。 在測量比較短的物品，通常用( )作單位 在測量比較長的物品，通常用( )作單位。 2動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬( )厘米，注意測量的方法指導(dǎo) 3、揭示課題。 當(dāng)我們在測量一個(gè)物體的長度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，認(rèn)識另兩個(gè)長度單位分米、毫米(板書課題) 二、認(rèn)識分米 1同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時(shí)間請大家一起來測量一下。 讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。 2指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米10厘米) 因此我們也可以說：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆盒寬約1分米。 提問；如果這個(gè)鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。) 請學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。 3，請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。 提問：1分米大約有多長?(比劃表示。) 4你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米? 5提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。 6提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)lo厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。) l米就是幾分米? (板書：l米l0分米) 學(xué)生齊瀆。 三、認(rèn)識毫米 1請學(xué)生們用學(xué)生尺測量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。 提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。) 介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時(shí)候，我們就要用到“毫米”這個(gè)長度單位在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書) 提問這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎? 2提問；1毫米大概有多長?(請學(xué)生比劃比劃) 我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：I厘米10毫米) 你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長度單位? 3為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少? 提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米 4通過學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個(gè)長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。 請同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺直接比劃。 四、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)提問：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。) 3、完成“想想做做”第3題。 (1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆 (2)四人一組活動(dòng)，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實(shí)際測量一下它們各自的厚度和長度。 (3)指名匯報(bào)。 4完成想想做做第4題 (1)同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長度是多少分米。 (2)實(shí)際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長度比較一下。 5小結(jié)。 我們認(rèn)識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學(xué)生們分別比劃一下)，它們有各自適用的范圍你能說一說嗎? 6、完成“想想做做”第5題。 學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來。 7完成“想想做做”第6題。 (1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。 (2)用學(xué)生尺實(shí)際量一量，以驗(yàn)證自己的看法是否正確。 五、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?                                      練習(xí)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題  第二課時(shí) 簡單的單位換算共 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 會(huì)簡單的單位換算課前準(zhǔn)備 課件、學(xué)生尺一把教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1我們認(rèn)識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。 2口答： l米=( )分米( )厘米 1分米( )厘米 1厘米( )毫米 2揭示課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識。(板書課題)二、新授 1教學(xué)例題(1)。 (1)出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖 提問：通過測量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長嗎?(6厘米) 引導(dǎo)思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米? (2)請學(xué)生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板 組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。 (3)完成“想想做做”第1題。 學(xué)生們獨(dú)立完成。 組織學(xué)生反饋時(shí)，再讓他們說一說自己是怎樣想的。 (4)小結(jié)： 當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2教學(xué)例題(2)。 (1)出示例題的課桌圖及問題。 (2)學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)指名說說自己的思考過程。 指出：1分米l0厘米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，所以80厘米= 8分米。 (4)練習(xí)。 30厘米=( )分米 50厘米( )分米 (5)小結(jié)。 當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個(gè)l0厘米，也就是幾分米就可以了。 三、鞏固練習(xí) I完成“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生們獨(dú)立完成 (2)請學(xué)生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將它們換做不同的長度單位來表示。 2補(bǔ)充：在括號里填上合適的數(shù)字。 20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米( )米 3米( )分米 70分米( )米 9分米( )厘米 60厘米( )分米 6分米( )分米 3完成“想想做做”第3題。 (1)出示第3題，明確題目要求。 想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢? (2)請學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。 4完成“想想做做”第4題。 (1)請學(xué)生們說說自己的看法。 (2)實(shí)際測量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)。 (3)說說每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)? 五、課外作業(yè) 課本第31頁第5題。                                練習(xí)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題第一課時(shí) 不進(jìn)位加 共7課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算課前準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊 1口算下面各題 20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 2筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。) 43+26 3引入新課。 通過練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。(出示課題。) 二、新授例題 1出示情境圖，以情境引入。 提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢? 指名請學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。 2(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書：143+1260) (2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。 (3)指名請學(xué)生說說是怎么算的。 (利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143，再在個(gè)位上撥六個(gè)珠，表示個(gè)位上增加了6個(gè)一；在十位上撥兩個(gè)珠，表示十位上增加了2個(gè)十；在百位上撥一個(gè)珠，表示百位上增加了1個(gè)百。) (4)鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。 提問；在豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對齊。)為什么要相同數(shù)位對齊? 強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 提問：應(yīng)從哪一位算起? 指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。 提問：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起? 指出：筆算加法時(shí)的豎式要數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。 3教學(xué)驗(yàn)算方法。 (1)介紹：要檢查算得對不對，只有驗(yàn)算之后才知道。(板書：驗(yàn)算) (2)將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式) (3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣?(指名板演。) (4)說明：在筆算時(shí)要檢查加法做得對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。 4小結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么? 三、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第l題。 (1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。 (2)請學(xué)生們說說他們每題的筆算過程。 (3)學(xué)生們對已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。 提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒有抄錯(cuò)，算出得數(shù)后，檢查橫式等號后面的得數(shù)有沒有抄錯(cuò)。 2完成“想想做做”第2題。 學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時(shí)是否將數(shù)位對齊。 3完成“想想做做”第3題。 (1)讓學(xué)生們說說表中所提供的信息有哪些。 (2)學(xué)生們計(jì)算。四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時(shí)要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么?                                練習(xí)設(shè)計(jì)  筆算下面各題，并且驗(yàn)算。 214十585 347+632 215+720 823+l76 65+214 19+680= 72l+58 82+31l 777+222-622=板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第二課時(shí) 進(jìn)位加共 7課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 能正確地進(jìn)行計(jì)算課前準(zhǔn)備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)  一、復(fù)習(xí)鋪墊 1口算下面各題。 4十6 50十90 60十90 8十3 70十80 3十7 提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ？ 2筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。) 37+25 64+8 提問；這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的? 3引入新課。 筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書課題。) 二、新授 出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。 1教學(xué)例題(1)。 (1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書：85+143) (2)學(xué)生們嘗試筆算。 (3)組織交流，解決難點(diǎn)。 提問：從哪位算起?說說個(gè)位-上相加的過程。(板書個(gè)位上的和。) 提問：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。) 百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào)：百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。) (4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過程。 (5)請學(xué)生們在原式上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。 2教學(xué)例題(2)。 (1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書85+126=) (2)請學(xué)生們獨(dú)立探索解決，指名板演。 (3)提問：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少? 強(qiáng)調(diào)：不能忘記進(jìn)上來的l。 指名學(xué)生完整地口述筆算過程。 (4)指導(dǎo)驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。 3歸納總結(jié)。 (1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進(jìn)行討論。 (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。 (3)小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。 (4)比一比：今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的? 三、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第l題。 (1)指名板演，其余學(xué)生做在書上。 (2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。) 第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾，能不能不寫?為什么? 第3題又是怎樣算的呢? 2完成“想想做做”第2題。 (1)指名板演，其余做在書上。 (2)學(xué)生們集體訂正。 3、完成“想想做做”第3題。 請學(xué)生們獨(dú)立思考，找出每題錯(cuò)處及原因。                              練習(xí)設(shè)計(jì) 筆算并驗(yàn)算。 635十294 817十73 734十196 557十286 375十255 203十266板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第三課時(shí) 鞏固練習(xí)共 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加的筆算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步鞏固加法驗(yàn)算，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等能力。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算課前準(zhǔn)備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教學(xué)過程 一、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣筆算這類的加法呢? 今天這節(jié)課，我們就來練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。(板書課題)二、計(jì)算練習(xí) 1完成“想想做做”第5題。 (1)請學(xué)生們一組一組地進(jìn)行口算。 (2)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說說第二行的幾道題分別是怎樣算的。 (3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方? 指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它的前一位進(jìn)1。 2筆算。 265+137 472+58 (1)學(xué)生們筆算，指名板演。要求做出得數(shù)后利用原來的豎式再驗(yàn)算一遍。 (2)組織進(jìn)行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的，怎樣寫的。 (3)請學(xué)生們說說怎樣進(jìn)行筆算加法，可以怎樣驗(yàn)算。 三、解決實(shí)際問題練習(xí) 1完成“想想做做”第6題。 (1)出示第6題放大圖，請學(xué)生們弄清圖意，理解題意。 (2)提問：小兔到學(xué)校去可以怎樣走?你認(rèn)為哪條路比較近?你是怎樣知道的? 提問：小猴到學(xué)校去可以怎樣走，你能找到其中一條比較近的路線嗎?學(xué)生們獨(dú)立完成。 (3)說一說：誰到學(xué)校的路近一些?井說明理由。 2完成“想想做做”第8題。 (1)請學(xué)生們獨(dú)立完成。 (2)組織交流，請大家說說解決問題的大致過程和結(jié)果。 3完成“想想做做”第9題。 (1)請學(xué)生看懂圖意，指出每個(gè)小動(dòng)物家所在的位置，再分別用語言來描述它們所處的相對位置。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的加法知識解答第(2)題，如果有用其它方法的，只要合理都可以。 (3)請學(xué)生們結(jié)合情境，提出一些新問題，并嘗試解決。 四、課堂作業(yè) 課本第36頁，“想想做做”第?題。 一、直接寫出下面各題的結(jié)果。 52 - 37 58+20 70+360 810-200 190+80 90-20 480-300 400-70 42+55 960-500 1000 - 600 140-60= 二、筆算下面各題并驗(yàn)算。 347+633 521+198 714+98 176+804=                              練習(xí)設(shè)計(jì) 解決問題。 1養(yǎng)雞場有公雞382只，母雞的只數(shù)比公雞多169只，養(yǎng)雞場有母雞多少只? 2光華小學(xué)有男生426人，女生458人，光華小學(xué)一共有多少學(xué)生？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第四課時(shí) 連加 共 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算三位數(shù)連加，掌握“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)幾的方法。2、使學(xué)生掌握三個(gè)數(shù)連加時(shí)的簡便算法，并能正確計(jì)算。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 掌握三個(gè)數(shù)連加時(shí)的簡便算法，并能正確計(jì)算。課前準(zhǔn)備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)1口算。 8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。 4 3 9 5 5 7 5 8 1問：怎樣計(jì)算比較簡便？3揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。 （板書課題：連加）二、新授 1、教學(xué)例題。 (1)出示例題圖及問題：一、二、三年級一共借書多少本? 請學(xué)生列式。(板書：85+143+126) 提問：這是一道什么算式?(連加。) (2)這題你能筆算出來嗎?請學(xué)生嘗試著筆算出它的結(jié)果。 指名板演。(一種兩個(gè)豎式的，另一種列一個(gè)豎式的，還有一種連著列豎式。) (3)請學(xué)生們說說各自的計(jì)算過程。 (4)比一比：三種列豎式的方法，你更喜歡用什么方法計(jì)算? 說明：通過比較，我們可以清楚地看到三個(gè)數(shù)連加的豎式只列一個(gè)是最簡單的。計(jì)算時(shí)，只要把每位上的數(shù)連加就可以了。 (5)提問：我們把相同數(shù)上的數(shù)對齊后，是從哪里算起的?個(gè)位上相加得多少?(14)怎么處理?十位上相加是幾?為什么不得14，而得15呢?(提醒：從個(gè)位進(jìn)上來的1。)百位上呢?這道題的得數(shù)是多少? (板書橫式得數(shù)。) 指名學(xué)生完整地口述筆算過程。 (6)提問：像這樣的連加，怎樣列豎式比較簡便?(數(shù)位對齊，將所有加數(shù)數(shù)位對齊來加。) 2教學(xué)試一試。 (1)提問：要求“四、五、六年級一共借書多少本”怎樣列式，(板書： 178+194+236=) 提問：怎樣列豎式?(板書豎式。) (2)你能算出它的結(jié)果嗎? 引導(dǎo)觀察：個(gè)位上是哪幾個(gè)數(shù)連加，怎樣算簡便呢?十位上呢? 學(xué)生們嘗試筆算。 (3)提問：個(gè)位上8加4再加6怎樣算簡便?(在6和4上連線。)得多少?(寫8進(jìn)1。) 說明；先把能凄成10的數(shù)加起來，算起來比較簡便。 提問：十位上要幾個(gè)數(shù)相加，怎樣算簡便?(在7和3、9和1上分別連線。)得多少?過去學(xué)過哪一位上相加滿十，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位上相加滿了幾十?滿了20要怎么辦? 組織討論。 說明：十位上相加得20，在十位上寫o，向百位進(jìn)2。(板書。) 迫問：為什么向百位進(jìn)2？ 百位上相加得多少? 這題的得數(shù)是多少?(板書橫式上的得數(shù)。) (4)想想：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加時(shí)，有時(shí)候怎樣算比較簡便? 這題與上題有什么不同，一個(gè)數(shù)位上的幾個(gè)數(shù)相加滿幾十，要怎樣進(jìn)位？ 3小結(jié)。 通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們可以知道：幾個(gè)數(shù)連加，可以寫成一個(gè)豎式算。在計(jì)算時(shí)，把能湊成10的數(shù)先加起來算比較簡便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 三、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。 (2)檢查反饋，注意說說簡便算法和進(jìn)位。 2完成“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。 (2)集體訂正。 3完成“想想做做”第3題。 (1)指導(dǎo)看田，要求根據(jù)所給的信息，提出一個(gè)問題。 (2)學(xué)生們練習(xí)。 4完成“想想做做”第4、5題。                                                            練習(xí)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第五課時(shí) 加法的估算共7 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生重視估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 會(huì)估算各題課前準(zhǔn)備 教學(xué)情境圖教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、出示課題1 、說說下面各數(shù)比較接近近幾百896 401 609 593 689 2揭示課題。 這節(jié)課我們將利用這樣的知識，來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 二、新授 1教學(xué)例題。 (1)出示家電圖：商店里有這么幾樣商品。 請學(xué)生們說出它們的名稱以及各自的價(jià)格。 (2)提問：估計(jì)一下，買一臺電話機(jī)和臺取暖器大約需要幾百元? 指名口答說說自己的想法。 說明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大約需要500元。 (3)提問；500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎? 介紹：得到的500元是“大約”的價(jià)錢，所在在這里不能用等于號，而要用約等號“”。板書：500(元) 讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。 學(xué)生齊讀。 提問：“”是什么符號?它表示什么意思?能與等號相混淆嗎? 為什么? (4)指導(dǎo)學(xué)生寫約等號，再齊讀。 2教學(xué)試一試。 (1)完成第(1)問題。 學(xué)生用估算的方法自己去解決。 指名說說自己估算的方法和理由。 列出相應(yīng)的算式。 (2)完成第(2)問題、第(3)問題。 先獨(dú)立思考，再組織交流不同的方法。 3小結(jié)。 當(dāng)我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等號來表示。 三、鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第1題 2完成“想想做做”第2題 學(xué)生們獨(dú)立完成。 3完成“想想做做”第4、5題。 (1)學(xué)生們先估算，再判斷。 (2)交流時(shí)，請學(xué)生們說說自己是怎樣估算的。(注意書寫格式) 4完成“想想做做”第6題 學(xué)生們獨(dú)立完成 5完成“想想做做”第7題。 (1)明確要求，想一想；找出每組中最特別的數(shù)，首先找出每組中大部分?jǐn)?shù)的共同特征 (2)學(xué)生練習(xí)。                                練習(xí)設(shè)計(jì) 1下面各數(shù)比較接近什么數(shù)? 203( ) 596( ) 508( ) 306( ) 399( ) 96( ) 999( ) l0l( ) 789（ ) 391( ) 404( ) 229( ) 2估算下面各題的結(jié)果。 89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題  第一課時(shí) 復(fù)習(xí)（一）共7 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以內(nèi)的加法的筆算方法和驗(yàn)算方法，以且連加的豎式計(jì)算，并且能熟練地進(jìn)行計(jì)算。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 熟練地進(jìn)行連加的計(jì)算課前準(zhǔn)備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、揭示課題 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的加法筆算及驗(yàn)算的知識，比一比誰算得又快又好。(出示課題。) 二、筆算加法的復(fù)習(xí) 1口算下面各題。 630+40 370+200 990+10 520-400 680-200 1000-400 2完成練習(xí)三第1題。 (1)請學(xué)生們分組練習(xí)，進(jìn)行筆算，指名板演 (2)指名說說每題的筆算過程。 (3)分組進(jìn)行比較，每組中的三道題分別屬于加法中的哪三種情況?(不進(jìn)位加、進(jìn)位加、連續(xù)進(jìn)位加。) 比一比：這三題在筆算時(shí)有什么相同的地方?(數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加滿了十，就要向它的前一位進(jìn)10)在筆算時(shí)，尤其要注意些什么?(不能忘記從后一位進(jìn)上來的1。) (4)我們一般在計(jì)算之后，還要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，你知道如何驗(yàn)算嗎？ 請學(xué)生們在原式驗(yàn)算。 提問：你用什么方法來驗(yàn)算的?為什么可以這樣驗(yàn)算? (5)小結(jié)：在筆算干以內(nèi)的加法時(shí)，要怎樣筆算怎樣驗(yàn)算?還應(yīng)注意些什么? 3完成練習(xí)三第2題。 (1)學(xué)生們按要求獨(dú)立完成，指名板演。 (2)組織反饋，提醒：檢查時(shí)除了看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的得數(shù)是否一致外，還要看一看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)。 4筆算。 263+47+169 377+562+78 (1)分組練習(xí)，指名板演。 (2)提問：三個(gè)數(shù)連加時(shí)，怎樣列豎式比較簡便?在筆算的過程中，怎樣算比較簡便? 說說每個(gè)數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理的。 提問：哪一位上相加如果滿了20，怎么辦? 5完成練習(xí)三第3題。 (1)請學(xué)生看題，完整地口述題意。 (2)學(xué)生們獨(dú)立完成。 、加法估算的復(fù)習(xí) 1說一說下面各數(shù)大約是幾百。 203 791 598 608 2完成練習(xí)三第4題。 (1)請學(xué)生們進(jìn)行估算，反饋時(shí)說說自己估算的過程。 (2)小結(jié)；在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加 提問：估計(jì)所得到的結(jié)果是準(zhǔn)確的嗎?那應(yīng)該用什么符號?為什么不能用等號? (3)請學(xué)生們進(jìn)行筆算，看計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果是否相當(dāng)。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容 五，課堂作業(yè) 課本第41頁，練習(xí)三第5題                                練習(xí)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)(二)共7 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟練千以內(nèi)數(shù)的加法，以及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 用連加正確的解決實(shí)際問題課前準(zhǔn)備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、揭示課題 這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識和本領(lǐng)。(出示課題。) 二、計(jì)算練習(xí) 1完成練習(xí)三第6題。 學(xué)生們獨(dú)立完成。 2先估計(jì)得數(shù)大約是幾百，再算一算。 603+309 596+208 499+509 學(xué)生們按要求獨(dú)立完成，指名板演。 (2)提問：為什么估算的結(jié)果要用“約等號”?為什么不能用等號?怎樣進(jìn)行筆算加法? 三、解決問題練習(xí) 1完成練習(xí)三第7題。 (1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。 (2)學(xué)生們列式解答。 2完成練習(xí)三第7題。 (1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。 (2)學(xué)生們列式解答。 (3)提問；求“黃雞有多少只”，用到了哪幾個(gè)條件?(白雞有127只，黃雞比白雞多35只。)為什么不用“黑雞比黃雞多59只”? 說明：在解決一個(gè)問題時(shí)，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。 3。完成練習(xí)二第8題 (1)學(xué)生們獨(dú)立完成。 (2)說說在解題時(shí)，每個(gè)問題分別用到了哪些條件。 4。提問：通過這兩題的練習(xí)，你知道了什么? （解決問題時(shí)，一定要先找到與它有聯(lián)系的條件才行。) 5完成練習(xí)三第l0題。 (1)觀察：每組中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方? 提問：第一組中的第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的? 第二組中的第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會(huì)不會(huì)有變化?又有什么規(guī)律? (2)學(xué)生們分組計(jì)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果與推算的規(guī)律有什么出入。 (3)小結(jié)。                                  練習(xí)設(shè)計(jì) 一、口算。 950-400 74-9 100-60= 36+30 6×4 63-7 8×5 700+60 520+70= 600+80 34+9 55+8 64+9+l= 8l+9+3= 4+2+6 7+6+3 5+13+5 57+4+6 9+5+l 6+20+3 14+6+8= 二、完成豎式。 3 o 7 4 6 7 3 8 5 5 8 3 3 8 9 2 6 6 + 9 7 + l 5 3 + l 2 8 三、筆算下面各題。 306+484+27 243+212+37568+292+380 276+194+233板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 確定位置共 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重 點(diǎn)難 點(diǎn)  認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能用這些詞浯描述物體所在的方向，認(rèn)識路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。課前準(zhǔn)備  教學(xué)掛圖教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 1出示例題插圖 提問：看圖，你知道哪里是北面嗎?你是怎樣知道的? 請學(xué)生們說一說：學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說，一邊指一指它們在田上的位置。 小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。 2(1)請學(xué)生指一指超市所在的位置。 指出：超市在學(xué)校的東北面。 請學(xué)生齊聲說一說。 (2)請學(xué)生指一指公園所在的位置。 指出：公園在學(xué)校的西南面。 請學(xué)生齊聲說一說。 3提問：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎? 先請學(xué)生獨(dú)立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。 4(1)提問：除了東、南、西、北，這四個(gè)方位，你還知道有哪些方位? (2)思考：根據(jù)所學(xué)到的知識，你能根據(jù)圖中所示再提出其他的問題嗎?(同桌兩人互相提問互相回答。) 指名提問，大家來進(jìn)行判斷。 5教學(xué)試一試。 (1)出示指南針圖，說明：這是一種利用磁針制成的一種指示方向的儀器。在古代又稱為“司南”是中國古代的四大發(fā)明之一。 (2)請學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向，確定其他的方向。 可以做適當(dāng)指導(dǎo)：先根據(jù)所給的北，確定南、西，東，再由此來確定東南、東北、西南和西北。 (3)集體訂正。 一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備：說一說自己在班級中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰。鞏固練習(xí) 1完成“想想做做”第l題。 (1)出示第1題插圖。 提問：要想幫助這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向?(根據(jù)圖中標(biāo)示確定北面。) 提問：確定了北面后，我們可以確定噼幾個(gè)方位?(東、南、酉。) (2)請學(xué)生自己找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說一說是怎樣確定的？ 2完成“想想做做”第2題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看懂分布圖。 (2)以水庫為參照物說一說幾個(gè)水果園分別在水庫的哪一面。完成圖下括號的填空： 提問：題中的桃園、蘋果園都是以什么為參照物的? (3)提問：山檀園在蘋果園的哪一面水庫在蘋果園的哪一面?你還能提出哪些問題，(分小組討論交流，再組織全班進(jìn)行交流。) 3完成“想想做檄”第3題。 (1)師生一起按照圖中所示制作一個(gè)方向板，相應(yīng)的要把幾個(gè)方位在方向板上標(biāo)明清楚。 (2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各個(gè)方向。 (3)指出：課后，我們可以根據(jù)手中的方向板到操場上去看一看在東南、西南、東北、西北各有哪些東西。 4，完成“想想做做”第4題。 (1)出示棋盤，請學(xué)生辨明棋盤上的方向。 指出：這是一種特殊的棋，在玩的時(shí)候只有聽清對方的號令，并且走對的才算贏，如果誰在比賽中沒有按指定的方向走，那就算輸。 (2)老師說，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。 (3)每四人一組，進(jìn)行比賽。 (4)選出每組的優(yōu)勝者在班級中進(jìn)行決賽。 5完成“想想做做”第5題。                               練習(xí)設(shè)計(jì)  1說一說自己的家大約在一學(xué)校的哪個(gè)方位? 2說一說自己的家大約在這個(gè)城市的哪個(gè)方位?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第二課時(shí)認(rèn)識路線圖共 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識路線囤，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。重 點(diǎn)難 點(diǎn)  用所學(xué)的方位描述行走的路線。課前準(zhǔn)備  例題插圖、教學(xué)課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、情景引入 1出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。 (1)請學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說一說每個(gè)景點(diǎn)的相對位置。 (2)出示小明游覽的景點(diǎn)，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。 小組內(nèi)說，互相評議、糾錯(cuò)。 組織全班進(jìn)行交流。 2指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。 二、教學(xué)試一試 1第1題。 (1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。 (2)指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。 2一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景，準(zhǔn)備怎樣行走。 指名說一說。 組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。) 三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知 1完成“想想做做”第1題。 (1)請學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。 (2)指名說一說，大家予以評價(jià)。 2完成“想想做做”第2題。 (1)森林里住著許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。 (2)請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說出幾條，就說幾條) (3)請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近? (4)想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題? 3完成“想想做做”第3題。 (1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。 (2)請學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問題。 4完成“想想做做”第4題。 (1)出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。 (2)指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個(gè)站的名稱；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車開往的方向。 提問：兩個(gè)站牌一樣嗎?不一樣在哪里? (3)思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車?為什么? 提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車? 5：完成“想想做做”第5題。 (1)出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對位置。 (2)請學(xué)生依次回答下面每個(gè)問題。 四、課外作業(yè)課本第49頁，“想想做做”第6題。                              練習(xí)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第三課時(shí) 測定方向共7 課時(shí)科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生恬經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題課前準(zhǔn)備 校園情境圖、指南針或自制方向板教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、方法介紹 l，出示校園情境圖。(1)提問：校園里有哪些設(shè)施？ (2)觀察：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面? 說明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能概全都是“上北、下南、左西、右東”。 2請學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架，蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1分工 (1)四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。(2)由組長帶著組員找一個(gè)測量地點(diǎn)。 (3)進(jìn)行觀察、測量，做好記錄。 2開始活動(dòng)。 三、組積全班進(jìn)行交流                                    練習(xí)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思