第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第8課 百家爭鳴,歷史七年級上冊（ RJ ）教學課件,導入新課,在孔子那里讀到一顆愛心，構建和諧； 在孟子那里讀到一股正氣，平治天下； 在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難； 在韓非那里讀到一雙冷眼，直面人生。 易中天,學習目標,1.掌握儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點。 2.學會運用唯物史觀的社會存在決定社會意識的原理理解這一現象。,新課探究,目標導學一：老 子,老子是春秋后期楚國人，道家學派的創(chuàng)始人。姓李名耳，做過周朝的史官，管理王室的藏書。他學識淵博，據說孔子曾向他請教過很多問題。,歷史地位：,道家學派創(chuàng)始人,老子思想：,世間事物都有對立面；對立的雙方可以相互轉化；善于從正反兩方面思考問題。,學說記錄：,道德經,道德經書影,樸素辯證法思想：,一切事物都有對立面，雙面性！,對立面雙方可以互相轉化，以柔克剛。,難 長 高 強 前 生,易 短 矮 弱 后 死,老子主張以柔克剛。相傳老子曾經張開嘴讓弟子們看，然后對弟子們說：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！”想一想，老子的話究竟是什么意思？它的這種思想在現實社會生活中是否有用？如果你認為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？,動腦筋:,（1）老子的意思是堅硬的東西未必結實，柔可以克剛，體現了他辯證看問題的思想。 （2）我認為有用。它使人認識到：什么事物都不是絕對的，都是可以變化的。貌似強大的人可能會被弱者打敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人由于努力可能會做出驚天動地的大事業(yè)。,孔子名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，儒家學派創(chuàng)始人，中國古代大思想家，大教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。,目標導學二：孔子和儒家學說,儒家學派創(chuàng)始人。,歷史地位：,歷史貢獻：,核心思想“仁” 主張“仁者愛人” 主張“為政以德”,大思想家,大教育家,創(chuàng)辦私學，廣收門徒 主張“有教無類” 采用“因材施教”,歷史影響：,論語儒學成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。,山東曲阜孔廟、孔府、孔林全景,動腦筋:,孔子的三段話，教育我們要不斷總結和向別人學習好的學習方法，要具有老老實實和謙虛好學的態(tài)度，才能學有所成。,暢想天地,目標導學三：百家爭鳴,百家爭鳴是指春秋和戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派的涌現及各流派爭芳斗艷的局面。所謂“諸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有陰陽家、雜家、民家、縱橫家、兵家等。,孟子,孔子,墨子,莊子,韓非子,墨家,道家,法家,儒家,墨子名翟，戰(zhàn)國時期魯國人，墨家學派創(chuàng)始人，主張“兼愛”“非攻”。提倡節(jié)儉，選賢任能。,孟子，戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物，提倡“仁政”治國，提出“春秋無義戰(zhàn)” ，倡導“自然資源”持續(xù)利用的思想。,主張 提出“制天命而用之”，人能認識自然規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事,荀 子,孟 子,莊子,莊子 宋國人，戰(zhàn)國時期道家學派代表人物，主張順其自然，“無為而治”。,主張 主張順其自然，“無為而治”。,莊 子,韓非,韓國人，戰(zhàn)國時期法家學派的集大成者，主張“改革”“法治” ，反對空談仁義，提出建立君主專制中央集權的封建國家。,韓非子書影,富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。 孟子滕文公下 你認為孟子這段話體現了什么精神？,矢志不移，意志堅定，正直高潔，不阿諛奉承的精神。,各派代表人物聚眾講學，研討學術，著書立說，并對各種問題提出了不同的見解，相互辯論，相互抨擊；同時又相互影響，取長補短，促進了思想文化的繁榮。,課堂小結,閱讀下列材料，回答問題。 材料一：墨子說，如果要使天下都富起來，丟掉貧窮；要使天下太平，丟掉混亂，就應當互愛互利、互相幫助。 材料二：墨子認為，進行戰(zhàn)爭，春季破壞老百姓種莊稼，秋季破壞了老百姓的收割（這樣一來），老百姓因饑餓、寒冷而死去的就不可勝數了。 （1）兩則材料的思想核心是什么？ （2）簡要分析這些思想的積極意義。,隨堂訓練,（1）“兼愛”“非攻”。 （2）要求人們互愛互利、和平安定，是符合人民利益的，反對戰(zhàn)爭、批評戰(zhàn)爭破壞生產也是符合人民利益的。墨子主張“兼愛”“非攻”，希望有一個安定的社會環(huán)境發(fā)展生產，有利于社會進步。,