庫車縣第十三小學教學設計方案年（班）級四年級時 間學 科科學課 題2017 年 8 月 21 日溫度與氣溫主備人      包東曉第（3 ）課時三維目標科學概念：氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。保情感、態(tài)度、價值觀：持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點：正確測量，能堅持記錄。教學準備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教 學 活 動個性化調整德育滲透一、談話導入新課二、讓學生先談談對不同溫度的理解和感受三、測量室內外溫度通過對不同地方氣溫的測量，讓學生明白全球氣溫的不斷升高，從而灌輸他們減少溫室氣體排放的思想。一、導入1. 溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。2. 揭示學習課題。二、室外溫度的測量與比較1. 教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2. 學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3. 討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？4. 測量室內溫度，記錄、交流。5. 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6. 匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1. 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？2. 教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。3. 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4. 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定。結合生活實際思考解決辦法。培養(yǎng)學生仔細觀察和形象描述的能力。培養(yǎng)學生相互合作的精神作業(yè)設計課后測量不同地方的溫度并記錄板書設計3.溫度和氣溫室內：陰涼處陽光下室外：陰涼處陽光下氣溫：室外、陰涼、通風處教學反思