,例：(住在山中的)(一位)老人微笑著喝(從森林中打來(lái)的)泉水。 (住在山中的)(一位)老人喝(從森林中打來(lái)的)泉水。 (一位)老人喝(從森林中打來(lái)的)泉水。 老人喝(從森林中打來(lái)的)泉水。 老人喝泉水。,所謂句子的主干是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等壓縮掉后剩余的部分。,需要注意的是，句子的主干不等于原來(lái)的句子，意思沒(méi)有原句那樣明確，有時(shí)意思甚至跟原句相去甚遠(yuǎn)。 例：鄧稼先是(中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神)的兒子。(句子主干為：鄧稼先是兒子。) 一個(gè)句子中，如果謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面有否定詞(“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”等)，要把否定詞語(yǔ)放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反。 例：他從不和別人吵(一句)嘴。(句子主干為：他不吵嘴。),一、成分殘缺(7年12考) (1) 缺主語(yǔ)(7年7考) 例：經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的環(huán)保治理、重拳出擊，讓我們的山變得更青了，水變得更綠了。(句中“經(jīng)過(guò)”和“讓”連用，致使句子缺少主語(yǔ)，“經(jīng)過(guò)”和“讓”應(yīng)任刪其一。) (2) 缺謂語(yǔ) 例：網(wǎng)購(gòu)是當(dāng)前最時(shí)尚的一種購(gòu)物方式，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一系列的交易活動(dòng)。(在“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”后加上“進(jìn)行”),(3) 缺賓語(yǔ)(7年5考) 例：2018世界機(jī)器人大會(huì)于8月在北京舉行，人類由論壇、博覽會(huì)、大賽三個(gè)板塊構(gòu)成，其中大賽板塊增設(shè)了“共融機(jī)器人類”與“工業(yè)機(jī)器人類”。(缺賓語(yǔ)，在句末加上“兩個(gè)項(xiàng)目”) (4) 缺中心語(yǔ) 例：王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂(lè)不斷”欄目主持，功課一點(diǎn)也沒(méi)落下，真讓人佩服。(“承擔(dān)欄目主持”后缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“主持”后加“的工作”),下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1. 通過(guò)觀看央視節(jié)目經(jīng)典詠流傳，使我更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。() 2. 民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。(),【解析】“通過(guò)”和“使”連用，使句子缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“通過(guò)”或“使”。,針對(duì)訓(xùn)練一,3. 學(xué)校既要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生求知的方法，打開(kāi)觀察社會(huì)、眺望世界。(),4.信中國(guó)這檔節(jié)目以“信”為載體，展示了從1921年建黨以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨 黨員的書(shū)信，傳遞出“信仰、信念、信守、自信”的內(nèi)核。(),【解析】應(yīng)在“眺望世界”后面加“之門”。,5. 從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，讓人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，但人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，對(duì)精神世界的守望卻從未改變。(),6.他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(),【解析】應(yīng)刪掉“讓”。,【解析】成分殘缺，應(yīng)在“安定”前加“承擔(dān)”。,二、搭配不當(dāng)(7年14考) (1) 句子成分搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)(7年5考) 這類病句可提取句子主干，找出主謂賓，看主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配得當(dāng)。 例：夏天的畢節(jié)是晴朗無(wú)云的季節(jié)。(主語(yǔ)中心語(yǔ)“畢節(jié)”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不能搭配，將“夏天的畢節(jié)”改為“畢節(jié)的夏天”。) 動(dòng)賓搭配不當(dāng)(12黔東南、17黔南) 例：我國(guó)成功發(fā)放了第三十、三十一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，這兩顆衛(wèi)星是我國(guó)北斗三號(hào)第七、八顆組網(wǎng)衛(wèi)星。(“衛(wèi)星”與“發(fā)放”不能搭配，應(yīng)將“發(fā)放”改為“發(fā)射”。),主謂搭配不當(dāng)(15黔西南) 例：有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質(zhì)量不斷改進(jìn)，黔南的藍(lán)天成了常態(tài)。(主語(yǔ)“空氣質(zhì)量”與謂語(yǔ)“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改進(jìn)”改為“改善”。) 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：在無(wú)限歌謠季節(jié)目中，讓人眼花繚亂的歌聲和絢麗的舞臺(tái)贏得了觀眾的點(diǎn)贊。(修飾語(yǔ)“眼花繚亂”和中心詞“歌聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“歌聲”改為“表演”。),(2) 兩面對(duì)一面/一面對(duì)兩面(7年4考) 例：一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛(ài)好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣。(前半句包含了兩個(gè)方面，后半句只涉及了一個(gè)方面，可以將“要”改為“能否”。) (3) 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)(18三州聯(lián)考、17黔西南) 例：人的高貴品質(zhì)，并不是從富貴與貧窮中獲得，就是自德行中閃光。(“不是”和“就是”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就是”改為“而是”。),下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到眾多名人的光輝形象。() 2. 有的城市志愿者人數(shù)已超過(guò)60萬(wàn)，一直以來(lái)，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)不僅有益于社會(huì)和諧，更有益于受助者。(),【解析】“領(lǐng)會(huì)”與“光輝形象”搭配不當(dāng)，可將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)略”。,【解析】“不僅更”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“更”改為“還”。,針對(duì)訓(xùn)練二,3. 在新中國(guó)文學(xué)的天幕上，路遙猶如一顆耀眼的星星，在短暫的寫(xiě)作生涯中，給中國(guó)文壇留下了一道難以磨滅的輝煌。(),4. 綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求，是能否解決污染問(wèn)題的根本之策。(),【解析】“一道難以磨滅”和“輝煌”搭配不當(dāng)，可將“輝煌”改為“印記”。,【解析】一面對(duì)兩面，去掉“能否”。,三、不合邏輯(7年6考) (1) 否定不當(dāng)(7年4考) 例：防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。(“防止”表否定，后面“不再發(fā)生”也表否定，雙重否定則是肯定，所以應(yīng)刪去“不再”。) (2) 前后矛盾(7年2考) 例：扶貧攻堅(jiān)活動(dòng)深入人心，基本徹底解決了貧困家庭日常生活、子女教育、疾病就醫(yī)、文化娛樂(lè)等一系列問(wèn)題。(“基本”和“徹底”矛盾，刪去任意一個(gè)。),(3) 分類不當(dāng) 例：在這次送溫暖活動(dòng)中，社會(huì)各界給山區(qū)的留守兒童捐贈(zèng)了一批衣物、文具、圖書(shū)等學(xué)習(xí)用品。(“衣物”不屬于“學(xué)習(xí)用品”，應(yīng)把“衣物、”去掉。) (4) 倍數(shù)詞誤用 例：由于連降大雨，近期到黔靈山公園散步的人比以前少了一倍。(“少了一倍”屬于倍數(shù)詞誤用，應(yīng)將“一倍”改為“一半”。),下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1. 這個(gè)煉鋼車間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。() 2. 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)一直致力于講好“中國(guó)故事”，世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中所呈現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)元素正是在無(wú)聲地講述“中國(guó)的歷史與文化”。( ),【解析】“縮短”不能和倍數(shù)詞連用應(yīng)將“一倍”改為“一半”。,針對(duì)訓(xùn)練三,3. 為防范大型道路交通事故不再發(fā)生，省交管部門開(kāi)展“強(qiáng)執(zhí)法，防事故”行動(dòng)。(),4.我們要像節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。(),【解析】否定不當(dāng)，“防范”已經(jīng)含有否定意味，應(yīng)刪去“不再”。,四、語(yǔ)序不當(dāng)(7年5考) (1) 行為先后順序不當(dāng)(18三州聯(lián)考、15黔南) 例：異種魚(yú)換核能否得到新的雜種魚(yú)呢？我國(guó)科學(xué)家首先解決并提出了這個(gè)問(wèn)題。(句中“解決并提出”不符合客觀事理，應(yīng)為“提出并解決”。) (2)多項(xiàng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)(16、12黔南) 一個(gè)句子中，多項(xiàng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的先后順序一般是：表領(lǐng)屬或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)指人稱或數(shù)量的短語(yǔ)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)形容詞或形容詞短語(yǔ)名詞或名詞短語(yǔ)。 例：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)提供了證據(jù)。(“緩慢”應(yīng)放在“進(jìn)行”的前面。),(3)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)(13黔西南) 兩個(gè)分句主語(yǔ)相同，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后。 例：不但他喜歡京劇臉譜，還喜歡京劇的各種服飾。(“不但”應(yīng)放在“他”之后。),下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1. 北京“80后”郝景芳成為第一位中國(guó)獲得科幻小說(shuō)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“雨果獎(jiǎng)”的女作家。() 2. 多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日的教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。(),【解析】把“中國(guó)”和“第一位”互換位置。,【解析】搭配不當(dāng)，“了解、學(xué)習(xí)”不能與“環(huán)境意識(shí)”搭配，可在 “環(huán)保意識(shí)”前加“增強(qiáng)”。,針對(duì)訓(xùn)練四,3.你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書(shū)與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。(),4. 華為手機(jī)不但揚(yáng)名海外，而且得到了中國(guó)廣大手機(jī)用戶的高度贊揚(yáng)。(),【解析】“運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文”先后順序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)用語(yǔ)文”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”互換位置。,【解析】行為前后順序不當(dāng)，應(yīng)該先“得到了中國(guó)廣大手機(jī)用戶的高度贊揚(yáng)”再“揚(yáng)名海外”。,五、句式雜糅(13黔西南、13黔南) 句式雜糅是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，表意不明。 例：丁細(xì)牙痛膠囊的主要成分是由丁香葉、細(xì)辛組成的，因此毒副作用比較小。(“主要成分是”和“由組成的”兩種句式雜糅，保留一種句式即可。),常見(jiàn)的句式雜糅的錯(cuò)誤類型主要有：,針對(duì)訓(xùn)練五,下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1. 閱讀電子書(shū)也好，閱讀紙質(zhì)書(shū)也罷，盡管形式不同，但殊途同歸，關(guān)鍵還是要把讀者拉回到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。() 2. 他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。(),【解析】“本著的原則”和“以為原則”兩種句式雜糅，可將“本著”改為“以”或?qū)ⅰ盀椤备臑椤暗摹薄?3. 候風(fēng)地動(dòng)儀的主要構(gòu)成部分是由觸發(fā)機(jī)關(guān)和報(bào)警裝置組成的。(),4.外賣小哥雷海為奪得第三屆中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)總冠軍，緣于他癡迷于古典詩(shī)詞，13年堅(jiān)持不懈日積月累的結(jié)果。(),【解析】“主要是”和“由組成的”兩種句式雜糅，刪去“是”或者刪去“由”和“組成的”。,【解析】“緣于”和“的結(jié)果”兩種句式雜糅，去掉“的結(jié)果”。,六、語(yǔ)義重復(fù)(16黔西南、17黔東南) 例：“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)已覆蓋全國(guó)逾157座城市以上。(“逾”和“以上”語(yǔ)義重復(fù)，可任刪其一。),下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1. “一帶一路”是中國(guó)首倡，但不是中國(guó)一家的“獨(dú)奏曲”，而是各國(guó)共同參與的“交響樂(lè)”，是各國(guó)共同受益的重要國(guó)際公共產(chǎn)品。() 2. 走近美麗的黔靈山公園，我禁不住停下腳步駐足欣賞。(),【解析】“停下腳步”和“駐足”重復(fù)，刪去其一。,針對(duì)訓(xùn)練六,3. 據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，僅在我國(guó)，未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò)130萬(wàn)人以上。(),4.對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，專家們提出了許多真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。(),【解析】“超過(guò)”和“以上”重復(fù)，應(yīng)將“以上”刪去。,【解析】“真知灼見(jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)，應(yīng)將“的意見(jiàn)”刪去。,七、表意不明 表意不明指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了，表現(xiàn)為存在歧義、指代不明等。 (1)存在歧義 例：孔乙己一來(lái)，許多酒店的客人便都看著他笑。(句中“許多”到底指的是“酒店”還是“客人”，表意不明，應(yīng)改為“酒店的許多客人”。) (2)指代不明。 例：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不易，中國(guó)大部分史學(xué)家把主要精力用在了這方面。(“這方面”是指“搜集史料不容易”，還是“鑒定和運(yùn)用史料更不易”，指代不明。),針對(duì)訓(xùn)練七,下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打“”，有語(yǔ)病的打“”。 1.假如每個(gè)人都能見(jiàn)賢思齊，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，那么我們每天都會(huì)有進(jìn)步，生活也會(huì)因此變得愈加美好。() 2. 申先生十年前來(lái)黔西南打拼，憑著一股不達(dá)目的不罷休的精神，終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是，成功后的他沒(méi)有忘記窮困的故鄉(xiāng)。(),3. 阿Q正傳描寫(xiě)貧苦農(nóng)民阿Q投向革命，而假洋鬼子等卻不準(zhǔn)他革命，最終被送上斷頭臺(tái)的悲劇。(),4.本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上最驚人的莫過(guò)于一批新人的涌現(xiàn)，很多老運(yùn)動(dòng)員也非同凡響，他們的成績(jī)提高之快，的確是個(gè)奇跡。(),【解析】“被送上斷頭臺(tái)的”是誰(shuí)，是“阿Q”還是“假洋鬼子”，有歧義。應(yīng)在“描寫(xiě)”后加上“的是”，“最終”后加上“他”。,【解析】“他們”指的是“新人”還是“老運(yùn)動(dòng)員”，不明確，可將“他們”改為“新人”。,1. 看到介詞不放過(guò)。(容易成分殘缺),2. 看到兩面詞不放過(guò)。(容易兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面) 常見(jiàn)的兩面詞有：能否、是否、有沒(méi)有、成敗、好壞、優(yōu)劣、高低、快慢、有無(wú)、與否、強(qiáng)弱、大小、得失。 3. 看到動(dòng)詞不放過(guò)。(容易搭配不當(dāng)) 看到句子中有動(dòng)詞，分析這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。,常見(jiàn)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)睦佑校?4. 看到“是”不放過(guò)。(容易主賓搭配不當(dāng)) 例：他的籍貫是貴州畢節(jié)人。(去掉“人”或去掉“的籍貫”) 5. 看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)。(容易關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位),6. 看到“縮小、減少、降低、提高”等詞語(yǔ)不放過(guò)。(容易不合邏輯) 一般情況下，表數(shù)量增長(zhǎng)用倍數(shù)詞，表數(shù)量減少用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)，如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。,7. 看到數(shù)詞和約數(shù)詞不放過(guò)。(容易前后矛盾或語(yǔ)義重復(fù))(可參考上表) 8. 看到句中有否定詞不放過(guò)。(容易否定不當(dāng)) 常見(jiàn)的否定詞有以下幾類：,9. 看到多重修飾語(yǔ)不放過(guò)。(容易語(yǔ)序不當(dāng)) 遇到多重修飾語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)，用典型句子套(對(duì)應(yīng)詞性套用)。,10. 看到“和、與、同”等并列詞語(yǔ)及頓號(hào)不放過(guò)。(容易不符合事物發(fā)展順序),11. 看到形容詞、副詞、約數(shù)詞等不放過(guò)。(容易語(yǔ)義重復(fù)) 常見(jiàn)的有以下幾種(表中所列的不能同時(shí)使用)：,12. 發(fā)現(xiàn)代詞不放過(guò)。(容易指代不清),判斷下列句子是否有語(yǔ)病，有語(yǔ)病的打“”，無(wú)語(yǔ)病的打“”。 1. 一個(gè)民族的精神發(fā)育是不是健全、是不是能接續(xù)傳統(tǒng)又能吸納新知，關(guān)鍵在于對(duì)自己的歷史文化充滿敬畏。() 2. 為了切實(shí)改善同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開(kāi)展“閱讀經(jīng)典作品，建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)。(),【解析】句中兩個(gè)“是不是”表示兩面，而后半句“充滿敬畏”只有一面，應(yīng)在“充滿”前加“是不是”。,【解析】句中“改善”與“語(yǔ)文素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”?！窘馕觥俊安粌H更”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“更”改為“還”。,技巧檢測(cè),3. 仔細(xì)觀察多彩生活，廣泛閱讀文學(xué)名著，適時(shí)紀(jì)錄生活點(diǎn)滴，是提高我們語(yǔ)文寫(xiě)作水平的有效途徑。(),4.只有對(duì)老師所提的問(wèn)題理解到位，就能回答得清楚明了。(),【解析】句中關(guān)聯(lián)詞“只有”與“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就”改為“才”。,5. 通過(guò)觀看央視播放的記住鄉(xiāng)愁節(jié)目，使我對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。(),6. 經(jīng)典詠流傳節(jié)目中的歌詞，意境優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，深受觀眾好評(píng)。(),【解析】“通過(guò)”和“使”連用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去其一。,【解析】句中“歌詞”不能用“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”修飾，屬于主語(yǔ)和修飾語(yǔ)搭配不當(dāng)，可在“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”前加“歌聲”。,