《七年級語文上冊 4《古代詩歌四首》課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 4《古代詩歌四首》課件 新人教版.ppt（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代詩歌四首,觀滄海曹操 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 次北固山下王灣 天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn),,觀滄海,曹操,東臨碣石，以觀滄海。,水何澹澹，山島竦峙.,樹木叢生，百草豐茂。,,秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,日月之行，若出其中。,星漢燦爛，若出其里,幸甚至哉，歌以詠志。,曹操（公元155220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。 曹操好作樂府歌辭,他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。,曹操簡介,寫作背景：,該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，

2、統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。,樂府,樂府，原來是漢武帝掌管音樂的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。,觀 滄 海,東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉!歌以詠志。,,ji,dn,sng,zh,s,聽錄音，讀準(zhǔn)字音，感受詩人的雄偉氣魄。,有誰比我讀得好？,結(jié)合注釋理解詩意，用自己的話說出來。,一、這首詩寫了幾層意思？,,1層（開頭兩句）： 交代觀海的地點(diǎn),2 層（38句）：描寫海水與山島。,3層（912

3、句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。,最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。,,（實景）實,,（想象）虛,,二、全詩是以哪個字展開來寫的？,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。,三、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？,日月之行，若出其中。,星漢燦爛，若出其里。,觀滄海賞析,觀滄海是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾

4、的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。,四、小結(jié)：,這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。,這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。,比一比，看誰背得快。,聞王昌齡左遷 龍標(biāo)遙有此寄 李白 (七言絕句) 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風(fēng)直到夜郎西。,,1、寫作背景及緣由 2、詩人簡介 3、理解題意 4、詩句分析 5、把握情感,分五步走,,1、寫作背

5、景及緣由,王昌齡和李白都是唐時著名的詩人，兩人是很要好的朋友。天寶年間王昌齡被貶到離京城長安三千多里外的“荒地”龍標(biāo)做龍標(biāo)尉。李白寫這首詩的緣由，從詩題可以直接知道：李白聽到好朋友王昌齡被貶謫（左遷）到荒遠(yuǎn)的龍標(biāo)去的消息，遙對著朋友所在的方向，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。,,,,2、詩人簡介,李白，字太白，號青蓮居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他經(jīng)歷坎坷，思想復(fù)雜，既是一個天才的詩人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)。,王昌齡 盛唐著名邊塞詩人，擅長寫邊塞

6、詩和送別詩，其詩以七絕見長，后人譽(yù)為“七絕圣手”。 他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神，他的送別詩不重傷離重慰別，格調(diào)高昂爽朗大氣 早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。在京城長安做官，天寶年間他被貶到龍標(biāo)做龍標(biāo)尉，世稱王龍標(biāo),3、理解題意 聞：聽說 左遷：貶謫，降職。 龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非常 荒遠(yuǎn)的地方，王昌齡這次是被貶為龍標(biāo)尉。所以詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 遙：遙遠(yuǎn) 此寄：這首詩篇,4、詩歌分析，體會意境。 楊花落盡子歸啼 意思：楊花落盡杜鵑聲聲哀啼 寫景兼點(diǎn)時令。抒發(fā)作者當(dāng)時對王昌齡被貶的悲哀與同情

7、。 “楊花”即“柳絮”，楊花飄落會滿天飛舞，漂泊無定。 寓意為“漂泊無定”。 “子規(guī)”，又叫杜鵑，布谷鳥的別稱。常在夜間啼叫，聲音凄苦。這里寫子規(guī)，實際上借以抒發(fā)作者當(dāng)時對王昌齡被貶的悲哀與同情。 聞道龍標(biāo)過五溪 意思：得知您被貶龍標(biāo)跋涉五溪 直敘其事。流露出他對被貶友人的深切掛念 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西 意思：把我的思念托付給明月，隨風(fēng)伴隨您奔赴夜郎之西 抒情。抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。 （這兩句成為送別友人的千古名句）,明月千里寄相思 演唱：蔡琴夜色茫茫/罩四周/天邊新月如鉤/回憶往事/恍如夢/重尋夢境/何處求/人隔千里路悠悠/未曾遙問/心已愁/請明月/代問候/思念

8、的人兒淚常流月色朦朦/夜未盡/周遭寂寞寧靜/桌上寒燈/光不明/伴我獨(dú)坐苦孤零/人隔千里無音訊/欲待遙問/終無憑/請明月/代傳信/寄我片紙兒為離情,, 賞析名句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” A詩句運(yùn)用擬人的修辭手法 B詩的意思是：我要把我的思念托付給明月，隨著風(fēng)伴隨您奔赴到夜郎之西。 C詩人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構(gòu)思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。, 名句賞析：,賞析的方法： 從寫作角度去賞析：煉字、修辭方法、抒情方式、寫作手法等。 從寫作內(nèi)容去賞析：畫面描繪（景）、感情抒發(fā)（情）、哲理（意）表達(dá) 答題的一般步驟 1、準(zhǔn)確指出用了

9、何種方法或者寫法。 2、結(jié)合詩句闡釋如何運(yùn)用了這種手法。 3、歸納這種手法有效地傳達(dá)出詩人怎樣的感情或塑造了怎樣的形象或渲染了怎樣的氣氛。 即：指明寫法闡釋句意歸納效果,5、小結(jié)： 全詩就事寫景，借景抒情，特別是運(yùn)用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達(dá)了作者對友人的不幸遭遇的關(guān)切與同情，從而使這首詩成為友情詩中的名篇。,6、把握情感 詩歌表達(dá)的思想感情：表達(dá)了詩人對友人被貶謫一事的關(guān)切與同情。,次北固山下 王 灣,關(guān)于作者,王灣（公元693年公元751年），唐代，號為德，洛陽(今屬河南洛陽)人。,次北固山下 王 灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。

10、 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。,試著朗讀詩歌，然后聽錄音，體會作者的思鄉(xiāng)之情,看誰能首先會背誦。,結(jié)合注釋理解詩意，小組討論，用自己的話出來。,這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。,【注釋】 客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。,舊年

11、，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。漢書蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。,1.詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?,這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。,2.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?,在天將明未明之時，在船接

12、近目的地即北固山的長江之中。,3.你能想象出船行的圖景嗎?,4.為什么要特地提到“潮平”?,為下句“江春人舊年”張本。,5.這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?,殘冬臘月。,6.為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?,由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的洛陽在鎮(zhèn)江西北方。,名句分析,“海日生殘夜，江春入舊年?！?1、先說這兩句所寫的景象。,2、這兩種景象有相同的地方嗎?,提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物。）,3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？,提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替

13、如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?,殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至,“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?-----崔顥黃鶴樓 “海日生殘夜，江春入舊年?！?-------王灣次北固山下,比較賞析：,低沉、纏綿,并不低沉,“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。,提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）,探究：,讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪?，你還有什么新的感受？,例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好

14、事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。,小結(jié)：,唐代詩人王灣的次北固山下是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。,天凈沙 秋 思 馬致遠(yuǎn),作者簡介,馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)以字行于世，名不祥。晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。曾任江浙行省務(wù)官。一生寫了120多首散曲,其中秋思堪稱“嘆世”之作中的

15、代表。被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽(yù)為“曲狀元”。,天凈沙秋思,元曲：,我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲。天凈沙秋思就是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨(dú)立,相當(dāng)于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調(diào)；每個曲調(diào)都有一個名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào),另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的。天凈沙秋思屬于散曲中的小令。 天凈沙是曲牌名，秋思是題目。

16、,天凈沙秋思,天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn),先劃分節(jié)奏，再聽錄音,枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬， 夕陽西下， 斷腸人在天涯。,看誰讀得好，看誰背得快,各小組比賽，第一名獎勵駿馬一匹,根據(jù)你對這首元曲的理解畫一幅畫。,,枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。,寫作手法,正面：,側(cè)面：,枯藤老樹昏鴉 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下,小橋流水人家,對比手法,藝術(shù)特色,詩的寫作手法：,這首小令之所以獲得如此高的贊譽(yù)，一方面是由于它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真

17、切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。另一方面，更主要的是它有很高的藝術(shù)成就。比較明顯的特點(diǎn)是：,簡約與深細(xì) 相依,靜景與動景 景相映,景色與情思 思相融,本文一共多少個字？寫了哪些景物？作者又是如何通過這些景物來表達(dá)這種思鄉(xiāng)之苦的？,本文一共28字，雖然簡約，但十分細(xì)致。寫了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。其中有動有靜，動靜相映。用“枯”、“昏”、“古”、“瘦”來修飾所寫的景物，使景物具有蒼涼悲苦的色彩。最后把人置于景中，情景交融。,課堂總結(jié)：,你說我說大家說：學(xué)了這四首古詩，我收獲了些什么？,請同學(xué)們按照你的理解，給天凈沙秋思畫成一幅畫。,