10再塑生命的人,走近作者 海倫凱勒(18801968)，美國(guó)作家、教育家、慈善家。海倫凱勒在一歲半時(shí)不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵17歲時(shí)，海倫凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳假如給我三天光明。,主題解說(shuō) 這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 結(jié)構(gòu)圖解,疑難探究 師：怎樣理解題目“再塑生命”的多層含義？ 生甲：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”。但在本文中，“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。 生乙：因?yàn)樯蛭睦蠋熃獭拔摇睂W(xué)寫(xiě)“洋娃娃”“針”等詞，讓“我”知道了“水”這種清涼而奇妙的東西，領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的奧秘，所以“再塑生命”也指莎莉文老師為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，使“我”有了求知的欲望。 生丙：“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。,B,2找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。 戳然不同小心翼翼不求勝解恍然大悟 渾為一談?dòng)扇欢▓F(tuán)錦簇疲倦不刊,戳,截,勝,甚,渾,混,由,油,刊,堪,D,B,5下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A她的聲帶因?yàn)闆](méi)有受損，卻無(wú)法受其他感官的刺激，以至也不會(huì)說(shuō)話。 B從海倫凱勒身上，使我看到了她對(duì)知識(shí)的渴求與對(duì)理想的堅(jiān)持。 C我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。 D這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花枝招展，美不勝收。,C,6下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A莎莉文小姐是一位充滿(mǎn)智慧的老師。 B一位好的老師能決定自己成長(zhǎng)的道路，甚至影響自己的一生。 C莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。 D由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為一個(gè)作家。,B,樸朗呤教授 袁昌英 記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個(gè)朔風(fēng)怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學(xué)生，一個(gè)個(gè)呵手蹬腳，意在暖寒。可是呵出來(lái)的氣，卻也以為空中太冷，一珠珠都飛到玻璃窗上，互相取暖。 在嘈雜喃喃的細(xì)語(yǔ)中，我聽(tīng)明了一個(gè)女生說(shuō)道：“樸朗呤教授今天未必來(lái)上課?！边@話原是向我同位的女同學(xué)說(shuō)。我不待她答，就急忙問(wèn)道：“報(bào)上所載的樸朗呤教授的兒子昨天在前線被害了，可就是她的？”“可不是她的！這是她第三個(gè)兒子為國(guó)家犧牲了。真太可憐！以后她就是孤孤單單一個(gè)人了?！彼穆曇衾餄M(mǎn)含著凄惋與同情。,今天的希臘悲劇課還能不能上成？ 這成了大家心中共同的疑問(wèn)。大家一邊議論，一邊等待；既希望她在家休養(yǎng)幾天，又害怕她真的不來(lái)。 上課鐘終于發(fā)出暮鼓晨鐘的音節(jié)，全堂頓時(shí)靜肅如緘。呵手蹬足所拒抗不住的厲寒，卻為這沉肅所征服了。大家精神煥發(fā)地凝視著講臺(tái)左側(cè)的門(mén)，默伺它的移動(dòng)。各人的眼膜上果然觸著一種波擊。門(mén)開(kāi)處，一個(gè)五十來(lái)歲，頭戴黑色方角博士帽，身披黑色寬大博士袍的女教授，憔悴容顏，慘淡面目，從容不迫地走上講臺(tái)。全體同學(xué)，不約而同的，如觸電般，同時(shí)站起，向她整整低頭五分鐘。她不勝了，眼淚如泉奔如川決，簌簌然直流而下。這神圣的五分鐘純?yōu)闊o(wú)聲的悲哀所盤(pán)踞。最后，她拭干了眼淚，一聲“請(qǐng)坐”，就開(kāi)始講論“七軍攻笛博城”的偉大的古希臘悲劇了。聲音洪亮，氣概激昂，可是哀思凄惻，痛隱眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的兒子。,身世坎坷，人生難免?？墒且砸蝗跖?，能以這種不屈不撓，斂神忍痛的態(tài)度擔(dān)當(dāng)之，而孜孜不息地履行自己的職務(wù)，這是多么沉毅而悲壯的精神！ (選自袁昌英散文選集，語(yǔ)段、語(yǔ)句有調(diào)整) 7這篇文章線索是_。 8第段中加橫線的句子交代了哪些內(nèi)容？作用是什么？ 交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景(或社會(huì)環(huán)境)、具體時(shí)間和地點(diǎn)(或自然環(huán)境)；渲染了寒冷、暗淡、陰森的氛圍，為后文故事的展開(kāi)做了鋪墊。,樸朗呤教授上課,9簡(jiǎn)要分析第段在全文中的作用。 承上啟下(或過(guò)渡)；一是悲劇課“上不成”，這是承接上文“我”與女生的對(duì)話內(nèi)容；二是悲劇課“上得成”，這是開(kāi)啟下文，樸朗呤教授意外出現(xiàn)給大家上課。構(gòu)成懸念，一方面使文章敘事有波瀾，另一方面也增加了讀者閱讀的興趣。 10第段從哪兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)樸朗呤教授的形象？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。 從正面(直接)和側(cè)面(間接)兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)的。通過(guò)描寫(xiě)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，來(lái)側(cè)面烘托樸朗呤教授的形象；通過(guò)正面描寫(xiě)樸朗呤教授的肖像(或外貌)、動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言等，來(lái)表現(xiàn)她失去愛(ài)子的悲痛和堅(jiān)強(qiáng)。,11細(xì)讀全文，談?wù)勀阊壑械臉憷蔬式淌凇?樸朗呤教授在第三個(gè)兒子剛剛犧牲之時(shí)，仍然來(lái)給我們上課，這種胸懷是偉大的；為工作、為革命后代著想，這種精神是高尚的；強(qiáng)忍個(gè)人悲痛，這種毅力是可欽可佩的。,12閱讀下列材料，為黃遠(yuǎn)玉老師寫(xiě)幾句贊語(yǔ)。 【材料一】3月20日，省教育廳公布了2017年度四川省“最美鄉(xiāng)村學(xué)?！薄白蠲类l(xiāng)村教師”評(píng)選結(jié)果，我市宣漢縣希望小學(xué)被評(píng)為“最美鄉(xiāng)村學(xué)校”，開(kāi)江縣普安鎮(zhèn)五塊碑村小黃遠(yuǎn)玉老師被評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”。 【材料二】黃遠(yuǎn)玉老師踏上教學(xué)工作崗位，已有10余年，一直從教于普安鎮(zhèn)五塊碑村小，她熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，默默耕耘，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)?！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”，是她事業(yè)追求的目標(biāo)。黃遠(yuǎn)玉用自己的善心、愛(ài)心、熱心感動(dòng)了身邊的人，也用滿(mǎn)腔真愛(ài)溫暖了身邊的學(xué)生和同事，因此受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，同事的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的信任。,黃老師，您扎根村小，默默耕耘，忘我工作，不求名，不求利，只為學(xué)生的明天更輝煌！您揮灑青春，傾注愛(ài)心，溫暖人心，是一個(gè)大寫(xiě)的人！,錢(qián)思公手不釋卷 錢(qián)思公雖生長(zhǎng)富貴，而少(sho)所嗜(sh)好。在西洛時(shí)，嘗語(yǔ)(y)寮屬，言平生惟好讀書(shū)，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。 (選自歐陽(yáng)文忠公集) 【注釋】錢(qián)思公：即錢(qián)惟演，北宋大臣，詩(shī)人。嗜好：愛(ài)好，此指特殊不良的愛(ài)好。西洛：洛陽(yáng)。語(yǔ)：告訴。寮屬：寮，同“僚”；屬，部屬。寮屬即“同僚部屬”。辭：辭賦。,雖然,曾經(jīng),只,片刻,14用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁閱小辭。 坐著時(shí)就讀經(jīng)史，躺在床上就讀各種雜記，上廁所時(shí)就讀辭賦。 15錢(qián)思公的事跡可概括為_(kāi)。 16讀了這篇文章，你得到什么啟示？ 示例：我們要珍惜時(shí)間，力爭(zhēng)學(xué)有所成。,惜時(shí)如金，刻苦攻讀,【參考譯文】錢(qián)思公雖然生長(zhǎng)在富貴之家，但是沒(méi)什么不良的愛(ài)好。在西京洛陽(yáng)時(shí)，曾經(jīng)告訴同僚部下，說(shuō)(他)這一生只喜歡讀書(shū)，坐著時(shí)就讀經(jīng)史，躺在床上就讀各種雜記，上廁所時(shí)就讀辭賦，大概從來(lái)沒(méi)有片刻離開(kāi)書(shū)的時(shí)候。,