匯報體會/匯報材料 英語課堂教學(xué)有效性策略研究課題實(shí)驗(yàn)階段匯報材料 枝江市第三高級中學(xué)在學(xué)?？傉n題組的規(guī)劃和具體指導(dǎo)下，我們英語子課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情，比較分析新舊教材的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，在一年來的實(shí)施階段，各位教師總結(jié)分析，實(shí)踐探求，積累資料，積極撰寫論文，并把理論研究用于實(shí)際教學(xué)之中，對提高英語教學(xué)效率起到了積極作用。一、我們的收獲根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本著以人為本，凸現(xiàn)以學(xué)生為中心的人文主義，我們積極探索和總結(jié)高中英語課堂教學(xué)的有效模式，解決教師在實(shí)施課程改革中對具體教學(xué)過程和組織方式感到茫然所帶來的困難，使我校新課程改革取得實(shí)質(zhì)的成效。通過實(shí)驗(yàn)，我們在積極尋找提高課堂效率的最佳方法，特別是高二年級的小組合作學(xué)習(xí)很有特色，這使得課堂成為學(xué)生能力發(fā)展的最佳途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時通過實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新，提高了他們的專業(yè)素質(zhì)，使其成為研究型、專業(yè)型的教師，使更多的教學(xué)骨干脫穎而出。二、本階段課題研究的主要內(nèi)容1改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)。2改變教師以課為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維多樣性。3改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。4改變英語教學(xué)中過分注重知識，機(jī)械記憶，被動模仿的傾向，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力。三、課題研究的實(shí)際做法1、自申報課題以來，我們課題組集體學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)英語課堂教學(xué)模式方面的理論*，使我們在英語課堂教學(xué)模式有了一個全新的認(rèn)識，從而使研究在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，避免了盲目性。2、相互學(xué)習(xí)，共同提高在過去的一研究階段里，我們把課題小組的研究活動與英語組的教研活動結(jié)合起來。每月課題組各成員安排一次“探索新型課堂教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)公開課，并座談評議。討論這節(jié)課的成功和不足之處，各成員每人至少提出一項(xiàng)建議。這種比較實(shí)際的方式，有利于課題組成員的互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同提高。而且，我們還多次在一起討論、研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。3、撰寫實(shí)驗(yàn)論文本階段，我們課題組成員在探索研究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐中，獲得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績，也面臨著一些難題和困惑，據(jù)此我們撰寫了多篇教學(xué)體會和教研論文。在理論和實(shí)踐中，新的教學(xué)理念在我校已經(jīng)形成，課題組各成員積極主動地投入到本課題的研究中。4、拓寬英語教學(xué)的渠道為配合課題研究，外語組舉辦了“英語能力競賽 ”、 “英語歌曲”演唱賽，開辟了英語角、英語宣傳櫥窗、英語廣播等第二課堂。三、我們的感悟通過課題研究，課題組各成員的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了更新，教學(xué)能力和教學(xué)水平得到了提高，可以說教師與課題研究同步成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、語言能力得到了發(fā)展。（一）研究新型的教學(xué)法，可以引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，改變了以往以教師為中心的形式，以學(xué)生為中心，教師不再是權(quán)威、導(dǎo)師和學(xué)者，而是交際的一方，是交際活動的促進(jìn)者。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種交際、合作、互動的關(guān)系。在完成各種各樣的任務(wù)的過程中，學(xué)生得到交際的機(jī)會和動力，在交際中學(xué)習(xí)交際，應(yīng)用語言知識和交際知識，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生富有創(chuàng)造性和主動性，其使用語言進(jìn)行交際的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生。（二）課題的研究對教師提出了更新、更高的要求，教師在課前需花大量的時間和精力對將教學(xué)任務(wù)的目的、內(nèi)容和活動的形式等因素充分考慮，且在課堂中要善于用動的肢體語言激活課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。教師不僅應(yīng)是課堂活動的設(shè)計者和組織者，而且還是任務(wù)化活動的引導(dǎo)者和參與者。此外，教師須具備較強(qiáng)的英語思維和表達(dá)能力，豐富的跨文化知識和信息。外語教師應(yīng)加緊提高自身業(yè)務(wù)、科研能力，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科研型。在過去一年的實(shí)踐研究中，雖然取得了一定成績，但也遇到了不少困難，存在不少問題，但我們相信只要克服困難，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，一定能完成子課題的研究。