外語(yǔ)教學(xué)理念的發(fā)展,北 京 大 學(xué) 胡 壯 麟,1.歷史比較語(yǔ)言學(xué),1.1 理論 修辭學(xué) 語(yǔ)法學(xué) 梵文的發(fā)現(xiàn) 1.2 外語(yǔ)教學(xué)理念 語(yǔ)法翻譯法,2. 結(jié)構(gòu)主義 + 行為主義,2.1 理論 索緒爾 布隆菲爾德 語(yǔ)言學(xué) 內(nèi)部 外部 共時(shí) 歷時(shí) 語(yǔ)言 言語(yǔ) 組合 聚合 | 結(jié)構(gòu) 斯金納,2. 結(jié)構(gòu)主義 + 行為主義,2.2 外語(yǔ)教學(xué)理念 直接法 句型教學(xué)法和替代練習(xí) 聽(tīng)說(shuō)法 視聽(tīng)說(shuō)法,3. 轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法+本能論,31 理論 生成 SNP + VP 轉(zhuǎn)換：重復(fù)，添加，省略，移位 語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制 普遍語(yǔ)法,3. 轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法+本能論,32 外語(yǔ)教學(xué)理念 句型轉(zhuǎn)換 語(yǔ)言習(xí)得 二語(yǔ)習(xí)得 外語(yǔ)習(xí)得,4. 功能主義 + 情境論,41 理論 功能 = 意義 功能 形式 三大元功能： 概念，人際，語(yǔ)篇,4. 功能主義 + 情境論,42 外語(yǔ)教學(xué)理念 意念法 情景法 交際法 語(yǔ)篇分析 語(yǔ)類(lèi)教學(xué)法,5. 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) + 心理語(yǔ)言學(xué),51 理論 萊可夫：認(rèn)知：主觀(guān)主義，客觀(guān)主義，經(jīng)驗(yàn)主義 學(xué)習(xí)者的心理因素: 記憶,情緒,5. 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) + 心理語(yǔ)言學(xué),52 外語(yǔ)教學(xué)理念、 以學(xué)生為中心（動(dòng)機(jī)，興趣，獎(jiǎng)懲） 習(xí)得和學(xué)得 討論式教學(xué)/互動(dòng)式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 素質(zhì)教學(xué)/終身教學(xué) 體驗(yàn)教學(xué),6. 現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,6.1 新技術(shù)的推廣 錄音機(jī) 電視機(jī) 投影儀 計(jì)算機(jī) 復(fù)印機(jī) 掃描儀 互聯(lián)網(wǎng),6. 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,6.2 外語(yǔ)教學(xué)理念 課堂教學(xué)的改革 自主學(xué)習(xí) 互動(dòng) 教材與教案與時(shí)俱進(jìn) 遠(yuǎn)程教育 教學(xué)目標(biāo): 語(yǔ)言+信息,7. 結(jié)束語(yǔ),71 對(duì)不同理論和教學(xué)理念的辯證思考 教師是資源 教師是組織者,7. 結(jié)束語(yǔ),72 對(duì)教師的挑戰(zhàn) 提高自身英語(yǔ)水平 熟悉新理論 掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù) 認(rèn)清形勢(shì),