最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案全集第 1 單元認(rèn)識(shí)圖形（二）第 1 課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等,4 個(gè)角都是直直的正方形:4 邊相等,4 個(gè)角都是直直的圓:沒(méi)有角,即封閉的。三角形：有三條邊，三個(gè)角。共同點(diǎn)：平面的，不斷開(kāi)的 。二、鞏固發(fā)展：1說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？2用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。3練習(xí)一第 1 題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。三、提高練習(xí)：取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？http:/www.xkb1. com第 1 單元認(rèn)識(shí)圖形（二）第 2 課時(shí) 拼一拼（1）【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)有趣的拼一拼的活動(dòng) ,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 ,正方形,平行四邊形 ,三角形和圓形這些平面圖形 ,并能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鏊鶎W(xué)圖形之間的關(guān)系。2在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識(shí)，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):在拼組圖形的過(guò)程中，描述圖形之間的關(guān)系?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，說(shuō)說(shuō)這些圖形邊的特點(diǎn)。二、互動(dòng)新授1、用長(zhǎng)方形進(jìn)行拼組。教師出示：用這樣的 2 個(gè)長(zhǎng)方形（寬的長(zhǎng)度是長(zhǎng)的長(zhǎng)度的一半）拼在一起，你認(rèn)為會(huì)拼出什么圖形？個(gè)別學(xué)生猜想，匯報(bào)。師：動(dòng)手試一試，驗(yàn)證你的猜想。動(dòng)手操作，拼組。學(xué)生匯報(bào)：這樣的 2 個(gè)長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。教師出示圖：2.用三角形進(jìn)行拼組。教師提出要求：你能用三角形拼成什么圖案了？動(dòng)手試試看。學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，互動(dòng)交流。教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)：你用了幾個(gè)三角形？拼出的是什么圖案？學(xué)生上臺(tái)展示：（1）2 個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（2）2 個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)正方形。（3）6 個(gè)同樣的三角形（三條邊一樣長(zhǎng)）可以拼成一個(gè)六邊形。（4）4 個(gè)同樣的三角形（三條邊一樣長(zhǎng)）可以拼成一個(gè)大的三角形。3.用正方形進(jìn)行拼組。教師提出要求：你用正方形能拼出什么圖形呢？動(dòng)手試試看。學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，互動(dòng)交流。教師組織學(xué)生展示，匯報(bào)：你用了幾個(gè)正方形？拼出的是什么圖案？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1，完成課本第三頁(yè)下方的做一做。師：請(qǐng)你用 4 個(gè)和 4 個(gè)拼一拼，能拼出課本上的圖形嗎？動(dòng)手試一試。學(xué)生操作展示。師：你還能用他們拼出什么圖形？學(xué)生自由操作，展示匯報(bào)。2.欣賞課本第 4 頁(yè)的“你知道嗎？”（1）教師出示圖片，讓學(xué)生欣賞。（2）師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動(dòng)手試一試。學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：今天你有什么收獲？學(xué)生匯報(bào)。第 1 單元認(rèn)識(shí)圖形（二）第 3 課時(shí) 拼一拼（2）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)有趣的七巧板,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形和圓形這些平面圖形。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。3.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識(shí)，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):在拼組圖形的過(guò)程中，描述圖形之間的關(guān)系。難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究與交流的能力。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示一套完整的七巧板，說(shuō)說(shuō)這里面都有哪些我們熟悉的圖形。二、互動(dòng)新授1、用七巧板進(jìn)行圖形拼組。教師指定圖形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自行拼出。例如：指定拼出三角形，讓學(xué)生自己嘗試拼組。師：動(dòng)手試一試，看誰(shuí)拼出來(lái)的圖形樣式最多。動(dòng)手操作，拼組。學(xué)生匯報(bào)：可以用兩個(gè)完全一樣的大三角形來(lái)拼！其中兩個(gè)完全一樣的小三角形也可以！我還可以用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼成一個(gè)新的三角形!學(xué)生邊說(shuō)教師邊按照學(xué)生的想法進(jìn)行演示，并對(duì)學(xué)生的想法給予知道和評(píng)價(jià)。2.用七巧板進(jìn)行實(shí)物拼組。先由教師指定一個(gè)生活中的物體，例如：房子、小狗、橋.然后由學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師巡視，知道評(píng)價(jià)。3.用一套七巧板拼三角形。師：仔細(xì)觀察你們手里的七巧板，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)七巧板分別是由哪幾個(gè)圖形拼成的。教師組織學(xué)生比賽：每個(gè)人用一套七巧板來(lái)拼三角形，看哪個(gè)小組想出的方法多。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行操作。教師組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎么拼的？學(xué)生小組內(nèi)展示、匯報(bào)。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1.完成課本第 4 頁(yè)的做一做。師：你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？小組實(shí)踐操作，教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)。2.欣賞課本第 4 頁(yè)的“你知道嗎？”（1）教師出示圖片，讓學(xué)生欣賞。（2）師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動(dòng)手試一試。學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：今天給大家介紹了什么好玩的玩具啊？對(duì)的，是奇妙的七巧板！學(xué)生匯報(bào)。第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 1 課時(shí) 十幾減 9（1）【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 9。2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減 9 的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握十幾減 9 的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減 9。難點(diǎn)：理解十幾減 9 的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)1口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9 十()129 十()139 十()149 十()159 十()169 十()17二、教學(xué)新授1出示教科書 P10 的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有 15 個(gè)氣球，買了 9 個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：159提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 6；(2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6；(3)10 減 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又對(duì)又快呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。2小朋友玩套圈游戲，投了 14 個(gè)圈，有 9 個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：149)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1完成教科書 P10“做一做”第 1 題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2完成教科書 P10“做一做”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3完成教科書 P10“做一做”第 3 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)完成教科書 P11 練習(xí)二第 1、2 題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲。第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 2 單元綜合訓(xùn)練【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)對(duì) 20 以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 20 以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn) 20 以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。難點(diǎn)：熟練計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.同學(xué)們，20 以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)退位減法，并整理 20 以內(nèi)退位減法表。教師先拿出口算卡片（事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備 36 張 20 以內(nèi)退位減法的口算卡片），同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí)。2.誰(shuí)知道 20 以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？（學(xué)生可能說(shuō)出各種不同的答案：反應(yīng)快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片共有 36 張；愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減 9 的算式有 8 道，十幾減 8 的算式有 7 道十幾減 2 的算式有 1 道，加起來(lái)一共有 36 道）3.下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這36 道題。分的過(guò)程中，同桌互相討論。二、整理歸納1.看表口算（1）找出哪幾道題是十幾減 9 的，哪幾道是十幾減 7 的讀一讀并直接說(shuō)結(jié)果。（2）教師在表中任指一道算式（如 12-7），找出與這道題得數(shù)相同的算式。（3）找出減數(shù)與差相同的所有算式。（4）教師任指一道算式，讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。2.在計(jì)算中用到哪些方法？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算過(guò)程中可用“破十法”計(jì)算，也可以“想加法算減法”等方法計(jì)算。教師隨著學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：16-8=10-8=6+2=15-7=10-7=5+3=小結(jié)：16-9，這個(gè)“6”就是（生：被除數(shù)個(gè)位上的“幾”），這個(gè)“1”就是（生：破 10 去掉 9 后剩下的 1），所以十幾減 9就可以直接用“幾+1”來(lái)計(jì)算。（板書：幾+1）生 1：我發(fā)現(xiàn)“十幾減 8”的退位減法可以直接用“幾加 2”求出得數(shù)。生 2：我發(fā)現(xiàn)“十幾減 7”的退位減法可以直接用“幾加 3”求出的數(shù)。3.教師總結(jié)兒歌：（課件出示）退位減，我會(huì)算。十幾減 9，幾加 1，十幾減 8，幾加 2，十幾減 7，幾加 3，十幾減 6，幾加 4，十幾減 5，幾加 5。4.用這樣的方法計(jì)算下面各題。15-8=16-7=18-9=17-9=17-8=14-7=師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！有了這么多好方法，我們就可以計(jì)算得又對(duì)又快！三、整理觀察退位減法表1.繼續(xù)觀察減法表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組內(nèi)進(jìn)行交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。（課件出示減法表）2.各組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師及時(shí)整理學(xué)生思路。（1）從相同的被減數(shù)角度觀察。被減數(shù)不變，減數(shù)減少，計(jì)算結(jié)果增加：減數(shù)減少 1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)增加 1（2）從相同的減數(shù)角度觀察。減數(shù)不變，被減數(shù)增加 1，計(jì)算結(jié)果增加；減數(shù)減少 1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)少 1，計(jì)算結(jié)果隨著被減數(shù)變化。（3）斜著看每組算式，被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的數(shù)，計(jì)算結(jié)果不變。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你產(chǎn)生了什么新的想法和問(wèn)題？第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 2 課時(shí) 十幾減 9（2）【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減 9 的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減 9 的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減 9 的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減 9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減 9 的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減 9 的思維過(guò)程?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、熱身賽8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=（1）集體訂正。（2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 17-9 你是怎樣計(jì)算的？（3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減 9 的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減 9 的練習(xí)課。（板書課題：十幾減 9 的練習(xí)課）二、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？生：喜歡。師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！生：你們好。師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？生：有！師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。1、速度大作戰(zhàn)師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧12-9 =16-9 =14-9 =18-9 =17-9 =11-9 =16-9 =13-9 =用你最喜歡的算法算算 ： 189= （）。2、力氣大作戰(zhàn)師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）4+3  17-915-9  5+97+8  9+64-9  15-516-9  13-912-9  9+43、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=1112-9 = （）18-9 = （）15-9 = （）11-9 = （）4.看圖講故事師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧三、活動(dòng)師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧?。?）媽媽給了你 16 元錢，你最想買什么，還剩多少錢？（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō) 15-8 和 13-7 怎樣計(jì)算？六、這節(jié)課你收獲了什么？師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七、師：你喜歡灰太狼嗎？生：不喜歡，他老做壞事。師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 4 課時(shí)十幾減 8【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 8。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握十幾減 8 的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減 8。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)舊知1口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。9 十()168 十()139 十()158 十()17312-93，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、教學(xué)新授1出示課本第 13 頁(yè)例 2 圖。師：昨天我們?cè)谟螛?lè)園買了許多漂亮的氣球。今天我們?cè)俚接螛?lè)園里買些風(fēng)車吧。從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察圖匯報(bào)：有 12 個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了 8 個(gè)，還剩幾個(gè)？師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？學(xué)生匯報(bào)列式：12-8=。2.探究“十幾減 8”的計(jì)算方法。（1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。12 分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4。8 和 4 相加得 12，所以 12-8=4。3補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：(1)這種擺法表示什么意思?(8 個(gè)紅圓片，5 個(gè)黃圓片，一共有 13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住 8 個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385 或 135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)三、鞏固練習(xí)1完成 P13 頁(yè)的“做一做”第 1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2完成 P13 頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?3布置作業(yè)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 5 課時(shí)十幾減 7、6【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 7、6。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握十幾減 7、6 的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減 7、6。難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)回顧1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。6 十()128 十()135 十()117 十()149 十()166 十()1331284，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、互動(dòng)新授1.探究“十幾減 7、6”的計(jì)算方法。師：游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀察到了什么？教師出示課本第 14 頁(yè)例 3 圖學(xué)生匯報(bào)：有 13 條金魚(yú)，黑金魚(yú)有 7 條，紅金魚(yú)有幾條？有 13 條金魚(yú)，紅金魚(yú)有 6 條，黑金魚(yú)有幾條？師：怎樣列式解決他們提出的問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)：13-7、13-6。師：該怎樣計(jì)算，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流自己的算法，教師組織學(xué)生匯報(bào)。2.練一練完成課本第 14 頁(yè)做一做的第 1 題。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1.完成課本第 13 頁(yè)做一做的第 2 題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)上下兩題的關(guān)系。2.完成課本第 13 頁(yè)做一做的第 3 題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。3.完成課本第 14 頁(yè)做一做的第 2 題。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。（2）由學(xué)生獨(dú)立完成。4.完成課本第 14 頁(yè)做一做的第 3 題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師在組織學(xué)生觀察所題寫的算式，說(shuō)說(shuō)上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。四、課堂總結(jié)師：觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)明課題：今天我們所學(xué)的是十幾減 7、6。師：計(jì)算十幾減 7、6，你有什么好辦法？學(xué)生匯報(bào)。第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 6 課時(shí)練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固利用“十幾減 9、8、7、6”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾 9、8、7、6 的題目。2、初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問(wèn)題并解答。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減 9、8、7、6。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、教學(xué)互動(dòng)練習(xí)1.課本第 15 頁(yè)練習(xí)三的第 1 題。以游戲形式進(jìn)行，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的算式找到自己的座位。（各組表參加游戲）2.課本第 15 頁(yè)練習(xí)三的第 3 題。組織學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)，再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。（理解題目的意思獨(dú)立完成）3.課本第 15 頁(yè)練習(xí)三的第 5 題。由學(xué)生獨(dú)立完成。4.口算比賽。練習(xí)三的第 4 題和第 9 題組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。5.課本第 16 頁(yè)練習(xí)三的第 6 題。（獨(dú)立連線。）二、用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1.課本第 16 頁(yè)練習(xí)三的第 7 題。（1）出示表格，提示：仔細(xì)看表格，你看懂了什么？（理解表格的意思）（2）提問(wèn)：怎樣求還剩幾輛車？（說(shuō)方法）（3）讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（獨(dú)立填寫）2.課本第 16 頁(yè)練習(xí)三的第 8 題。（1）提出要求：提問(wèn)，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說(shuō)圖意。（看圖理解題意并回答、列式計(jì)算。）（2）組織學(xué)生獨(dú)立完成。3課本第 16 頁(yè)練習(xí)三的第 10 題。（1）求“右邊有幾只”？提問(wèn)：怎樣求“右邊有幾只”？該怎樣列式？（2）求灰鴨子有幾只。提問(wèn)：怎樣求“灰鴨子有幾只”？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（3）小結(jié)：從總數(shù)里去掉其中一部分求出另一部分。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 7 課時(shí)十幾減 5、4、3、2【教學(xué)目標(biāo)】1、理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十幾減 5、4、3、2。2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解十幾減 5、4、3、2 的算理，能正確地進(jìn)行十幾減 5、4、3、2 的口算。難點(diǎn)：理解十幾減 5、4、3、2 退位減法的口算減法?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“十幾減 9、8、7、6”的計(jì)算題，下面的口算誰(shuí)答得正確并且聲音響亮老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花?？谒恪＃p法題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的）8+36+88+86+57+613-915-716-811-612-7揭示課題：剛才我們復(fù)習(xí)了“十幾減 9、8、7、6”的計(jì)算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減 5、4、3、2”的計(jì)算方法。（板書課題：十幾減 5、4、3、2）二、自主探究1.出示例 4，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=2.指明板演，其余學(xué)生在小組內(nèi)交流。3. 學(xué)生上講臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。4.對(duì)比優(yōu)化算法。（以 13-6 為例）（1）先從 10 里減去 6，剩下 4 和 13 的個(gè)位上的 3 加起來(lái)是 7。10-6=4,4+3=7（2）先減去 3，再減去 3，得 7。13-3=10,10-3=7。（3）因?yàn)?#160;6+(7)=13，所以 13-6=7。（4）一個(gè)一個(gè)的減，減 6 次，還剩 7 次。13-1-1-1-1-1-1=7。這幾種方法中，你喜歡哪一種?為什么？5.對(duì)比強(qiáng)化算法。師：對(duì)比“十幾減 5、4、3、2”的計(jì)算方法和“十幾減 9、8、7、6”的計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都可以用“想加算減”和“破十法”計(jì)算。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1.教材第 17 頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，然后指明學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2.教材第 18 頁(yè)練習(xí)四第 1 題。先讓學(xué)生觀察題中的圖，然后指明學(xué)生說(shuō)出圖的含義，并列出算式。3.教材第 18 頁(yè)練習(xí)四第 2 題。小組合作，先說(shuō)得數(shù)，再寫算式。4.完成教材 17 頁(yè)的思考題。課件出示題目用 19 這九個(gè)數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式（每個(gè)算式只有 1 可以重復(fù)使用）?=        -15-6      1   7     8（1）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生小組討論，試著用數(shù)學(xué)卡片擺一擺，再填寫算式。（3）組織學(xué)生匯報(bào)，板書算式。5.游戲。師：每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)。四、課堂小結(jié)師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生個(gè)別匯報(bào))第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 8 課時(shí)練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)并使學(xué)生掌握十幾減 5、4、3、2 的退位減法計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：熟練口算。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們來(lái)對(duì)上節(jié)課所學(xué)的十幾減 5、4、3、2 進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。二、練習(xí)講授找座位。1. 給每個(gè)學(xué)生一張算式卡片，同時(shí)又給出 5 把椅子分別貼有 3、4、6、7、9 的卡片，讓學(xué)生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。2. 還有沒(méi)有送去的卡片呢？請(qǐng)學(xué)生自己給它找個(gè)家。三、課堂作業(yè)1.完成教材第 18 頁(yè)練習(xí)四的第 2、3 題。第 2 題、第 3 題，除練習(xí)減法口算，還隱含熟悉算式和滲透函數(shù)思想的作用。第 2 題可以先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫出算式進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生看得數(shù)的變化規(guī)律，幫助記得數(shù)。第 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。2.完成教材第 18 頁(yè)練習(xí)四的第 5 題。本題是要求比較高的口算混合練習(xí)題。要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要細(xì)心準(zhǔn)確，實(shí)際也有適當(dāng)熟練的要求。第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 9 課時(shí)用數(shù)學(xué)（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來(lái)解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。難點(diǎn)：掌握一步實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)回顧1口算。12-87+917-8l6-715-511+22和 一共有多少個(gè)?3.還剩多少個(gè)二、教學(xué)新授1出示教科書 P20 頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2板書：有 16 人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了 9 人，我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?有 16 人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了 9 人，還有幾人沒(méi)來(lái)?教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)先看清題目中的已知條件和問(wèn)題，通常求總數(shù)用加法，求部分用減法。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1.完成教材第 20 頁(yè)的“做一做”.提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件？有沒(méi)有多余條件？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成教材第 22 頁(yè)練習(xí)五的第 2 題。（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？（2）這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“兩個(gè)小組一共 13 人，我們組有 6 人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總?cè)藬?shù)中，去掉已知小組的 6 個(gè)人，就能求出“另一組有幾人”，用減法來(lái)計(jì)算。）（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加 6+7=13，求出的答案和題中的已知條件“兩組一共 13 人”數(shù)量一致，可以說(shuō)明答案是正確的。3.完成教材第 22 頁(yè)練習(xí)五的第 4 題。（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？（2）這里的三個(gè)已知條件，要求藏起來(lái)幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“有 14 人在玩捉迷藏，外面有 6 人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求“藏起來(lái)幾人”，即從王捉迷藏的總?cè)藬?shù) 14 里，去掉外面的 6 個(gè)人，就能求出藏起來(lái)有幾人，用減法來(lái)計(jì)算。）（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生匯報(bào)：可以將外面的 6 人與求出藏起來(lái)的 8 人相加得到 14人，與題中的已知條件“有 14 人在玩捉迷藏”一樣，可以說(shuō)明答案是正確的。四、課堂小結(jié)師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？學(xué)生交流、個(gè)別匯報(bào)、教師小結(jié)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。大家要學(xué)會(huì)判斷，解決為問(wèn)題需要什么條件，排除多余的一種條件再進(jìn)行解答。第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 10 課時(shí)用數(shù)學(xué)（2）【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)回顧1口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42比多少。比_-比_教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、教學(xué)新授教學(xué)例 6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中 8 個(gè)，小華套中 12 個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4 根小棒，就表示小華比小雪多套了 4 個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？5請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中 4 個(gè)。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第 21 頁(yè)的“做一做”。2.貝貝家拔了 8 個(gè)紅蘿卜，17 個(gè)白蘿卜。紅蘿卜比白蘿卜少幾個(gè)？（還可以怎樣提問(wèn)？）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另，一個(gè)數(shù)多幾（或少幾） 首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由那兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。第 2 單元20 以內(nèi)的退位減法第 11 課時(shí)練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)鞏固 20 以內(nèi)退位減法的口算方法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)并強(qiáng)化計(jì)算能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固 20 以內(nèi)退位減法的口算減法，能用所學(xué)知識(shí)解決生的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)并強(qiáng)化計(jì)算能力。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算14-519-913-412-811-615-712-516-8說(shuō)一說(shuō) 15-7=？你是怎樣想的？二、基本練習(xí)1.找朋友。（練習(xí)五第 6 題）將第 6 題制成卡片，然后將分別寫有算式與答案的兩種卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們“找朋友”。2.比較大小。（練習(xí)五第 8 題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3.練習(xí)五第 9 題。引導(dǎo)學(xué)生思考從圖中獲取的信息。學(xué)生嘗試列式計(jì)算。教師訂正結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，并予以鼓勵(lì)。三、課內(nèi)拓展1.紅花 8 朵，黃花 14 朵，紅花比黃花少幾朵?=（）2.母雞 7 只，小雞 16 只，公雞有 8 只，小雞比母雞多幾只？=（）3.小明有 7 顆珠子，小貝有 17 顆珠子，小明比小貝少幾顆珠子？=（）4.小麗今年 15 歲，小月幾年 8 歲，小蘭今年 6 歲，小麗比小月大幾歲?=（）5.根據(jù)自己周圍的事物，口頭提出一些問(wèn)題，讓你的同桌來(lái)解決。四、課堂小結(jié)師：談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@?如何找題目中的多余條件？如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。第 3 單元分類與整理第 1 課時(shí)分類與整理（1）【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能按指定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能用圖的形式表示出分類的結(jié)果。2.通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能按單一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法?！窘?#160;學(xué) 過(guò) 程】一、新課導(dǎo)入出示例 1 情景圖。師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：有很多氣球。生 2：有各種形狀的氣球。生 3：有各種顏色的氣球。師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類理整，匯報(bào)、交流。生 1：按形狀分類。生 2：還可以按顏色分類。師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類。2.分一分，數(shù)一數(shù)。（1）按形狀分類。師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個(gè)。學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報(bào)。師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數(shù)的？生 1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有 5 個(gè)，心形的氣球有 4個(gè)，長(zhǎng)氣球有 3 個(gè)。生 2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5 個(gè)，心形的氣球有 4 個(gè)，長(zhǎng)氣球有 3 個(gè)。出示表格：按不同的形狀分：球形氣球5 個(gè)心形氣球4 個(gè)長(zhǎng)氣球3 個(gè)師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？生：球形氣球最多，長(zhǎng)氣球最少。（2）按顏色分類。師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請(qǐng)小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。生：按顏色分成 3 類。紅色的氣球3 個(gè)黃色的氣球6 個(gè)綠色的氣球3 個(gè)小結(jié)：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果不同。二、課堂作業(yè)1. 完成教材第 29 頁(yè)練習(xí)七的第 1 題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4 輛車是同一類的。2.完成教材第 29 頁(yè)練習(xí)七的第 2 題。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？再涂色。3.完成教材第 30 頁(yè)練習(xí)七的第 3 題。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類的方法，再涂一涂，填一填。三、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來(lái)分類。在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛桑覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類。第 3 單元分類與整理第 2 課時(shí)分類與整理（2）【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。【教 學(xué) 過(guò) 程】一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動(dòng)，探究新知1出示例 2觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。2小組交流。要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。3指導(dǎo)看書。a說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。b小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1分圖形（第 30 頁(yè)第 4 題）要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。2分圖片。（第 31 頁(yè)的第 5 題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？3小結(jié)分類方法。師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。4混合練習(xí)。（第 31 頁(yè)的第 6 題）四、應(yīng)用練習(xí)1給公園中的人分類。（第 32 頁(yè)第 7 題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。2給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）