課題傷仲永 第二課時學習目標 1.了解本文先仰后揚的寫法，明白故事說明的道理。2.注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。3.通過學習方仲永的故事，認識后天的學習的重要性，從而更加熱愛學習.學習重難點> 1、弄清方仲永才能發(fā)展變化的過程和才能衰退的主要原因，及本文說明的道理。2、讓學生認識社會上存在的仲永現象，深刻領會后天學習非常重要這個道理學習過程:一，檢查上節(jié)內容。指名背誦二感知內容。齊聲朗讀橫線上的內容并選擇填空方仲永五歲作詩能“     指物作詩立就      ”，而且“  文理皆有可觀者 ”；十二三時作的詩已經“          不能稱前時之聞         ”；二十歲就“     泯然眾人矣（1）從上面可以看出方仲永的才能是：（ ）A、天資聰慧                    B、平庸無奇              C、日益衰退               D、與日俱增（2）產生這種結果的原因是：（    ）A、未嘗識書具，忽啼求之                                B、自是指物作詩立就C、邑人奇之                                                     D、不使學三合作探究 。組內交流。1.方仲永的變化經歷了哪幾個階段？變得“泯然眾人”,原因什么？第一階段：第二階段：第三階段：“泯然眾人”的原因是：2、請用“”將議論部分分為兩個層次，并歸納出各層的主要內容。第一層：              第二層3.假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？四.小節(jié) .本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。偉大的發(fā)明家愛迪生曾經說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。五拓展延伸一.（1）方仲永具有怎樣非凡的才能？方仲永的變化經歷了哪幾個階段?你認為哪一個階段寫得最詳細？作者為什么要詳寫這一階段呢？（2）方仲永由天資過人變得''泯然眾人''的原因是什么?（3）文章最后一段議論講了什么道理?二.能力提升：(10分鐘)1、你從方仲永的故事里明白了什么道理2、什么是天才？怎樣成為天才？自寫格言比賽：天才就是六達標測評。一.1、先按要求摘句填空，然后答題。方仲永五歲作詩能“                   ”，而且“                   ”；十二三歲時作的詩已經“                   ”；二十歲就“                   ”。2.下列句子中“之”字的用法不同于其他三項的是（）不能稱前時之聞   忽啼求之  余聞之也久借旁近與之3、辨別以下加粗字的含義（1）并自為其名   還自揚州（2）賢于材人遠矣                   如此其賢也二、翻譯：1、明道中，從先人還家，于舅家見之2、仲永之通悟，受之天也                  3、其詩以養(yǎng)父母、收族為意。                      4、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？三、課外拓展：閱讀下列文章，完成文后問題王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒誕撻。已而復如初。母曰：“日癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學遂為通儒。1.解釋句中加點的字。（1）聽已，輒默記。 輒：             （2）父怒撻之。   撻：          （3）瑯瑯達旦旦。（4）冕因去。    去                  （5）竊入學舍。竊：2.翻譯句子。（1）已而復如初。   譯：（2）七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。3.文中最能表現出王冕讀書專心入迷的一句是                                  4.這則故事給了你什么啟示？相關閱讀：（二）范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適常山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往饘粥不充，日昃始食，遂大通六經之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（三）歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能頌其書。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。<反思與評價>教師“復備”欄或學生筆記欄<反思與評價>