《部編版二年級(jí)語文上冊 （教案+教學(xué)反思）玲玲的畫》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語文上冊 （教案+教學(xué)反思）玲玲的畫（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 玲玲的畫 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。 3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字，能分角色有感情地朗讀課文。 2.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，她叫玲玲。（板書：玲玲教

2、師指導(dǎo)第二個(gè)“玲”字為輕聲）她最喜歡畫畫了，讓我們一起去看看她的作品吧。（補(bǔ)全課題） 二、識(shí)記生字 1.學(xué)生自由讀課文，圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 2.（出示生字課件）你會(huì)認(rèn)這些生字嗎？有誰來試試？（指名讀） 3.“小老師”帶讀生字。 4.去掉生字拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（自己先試著讀一讀） 5.教師指名讀、開小火車讀。 6.出示生詞卡，在小組內(nèi)互相指讀生詞。 7.教師領(lǐng)讀生詞，校音指導(dǎo)。 8.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫事情的三要素：起因、經(jīng)過和結(jié)果。 9.小組討論，用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 10.教師總結(jié)： 起因：弄臟畫，來不及重畫。（壞事） 經(jīng)過：在

3、臟的地方畫一只小花狗。（動(dòng)腦筋） 結(jié)果：畫看上去更好了。（好事） 三、初讀課文，整體感知 1.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名輪流讀課文。 2.邊讀邊想：課文講了一件什么事？（教師指導(dǎo)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了一幅畫，叫《我家的一角》，但是不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，這幅畫看上去更好了。） 3.同桌互相交流：玲玲最后畫了一幅什么樣的畫呢？這幅畫有多美呢？ 四、生字書寫 1.出示要寫的生字，讀準(zhǔn)字音，組詞。（指名讀，全班讀） 2.小組討論每個(gè)生字在田字格中的占位。 3.師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“及、報(bào)”這2個(gè)生字。（“及”字的起筆應(yīng)該是撇；“報(bào)”字右半部分的第一筆是

4、橫折鉤。） 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.了解課文內(nèi)容，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞講述故事。（難點(diǎn)） 2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣 1.猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。 2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。 二、熟讀課文，理解感悟 1.學(xué)習(xí)第1～3自然段。 （1）大家看?。ǔ鍪玖崃岬漠嫞┻@就是玲玲畫的《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你們認(rèn)為她能得獎(jiǎng)嗎？ （2）玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請同學(xué)們把第1自然段齊讀一遍。（課件出示第1自然段） （3）讀第1句話，想一想：“得意地端

5、詳”是什么意思？怎樣理解“端詳”呢？（教師通過模擬仔細(xì)看的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“端詳”） （4）玲玲很開心、很滿意，就在這時(shí)，誰來催玲玲了？（課件出示第2自然段） （5）平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你們睡覺的？帶著這種感覺讀。 （6）爸爸媽媽真關(guān)心你們，你們多幸福??！玲玲又是怎樣回答爸爸的呢？ 2.學(xué)習(xí)第4～6自然段。 （1）就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（“啪”的一聲）呀！畫臟了，玲玲傷心地哭了起來。（課件出示第4自然段） （2）師：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？（傷心） （3）猜猜哭著的玲玲會(huì)說些什么。（讓學(xué)生自由舉手讀第6自然段） （4）這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（學(xué)生思考，討

6、論解決辦法） 3.學(xué)習(xí)第7～9自然段。 （1）面對突如其來的狀況，爸爸是怎么安慰玲玲的？他又想出了什么辦法幫玲玲呢？（讓學(xué)生自由舉手讀第7自然段） （2）在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？（自由讀課文，畫出相關(guān)句子） （3）瞧?。ㄕn件出示畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？ （4）不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話。（課件出示第9自然段）這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么呢？你找到“壞事”變成“好事”的秘訣了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋想辦法） （這里的“壞事”泛指做得不如意的事；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如意的

7、事情變成令人滿意的事情。） 三、回歸課文，領(lǐng)悟情感 1.找出文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。（讓學(xué)生自由舉手回答，教師補(bǔ)充并相機(jī)板書） 2.重點(diǎn)理解爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。 ［教學(xué)反思］ 本文內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中，我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的道理。