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心得體會/教師心得體會 語文課堂的反思：糾結·期待·質疑·收獲 　　程俊超 　　教了七年的語文，突然間不知道怎么教語文了，著實讓人糾結。一直期待早日能找回做語文老師的狀態(tài)，所以滿懷期待地等待著一個突破口，能夠早日讓自己能夠完成突圍和自我救贖，所以帶著一份期待地心情走入了xx。在xx的心情是復雜的，到現在還未理清楚，就胡謅一些自己真實的想法，貽笑大方： 　　一、謙卑地向他人學習，固執(zhí)地堅守自我： 　　xx二中推廣的271教學模式，的確讓我們耳目一新，271的理念，也在這所學校如火如荼地開展，對于偏安一隅、坐井觀天的我來說，不敢對這種模式妄加評論，但是走進他們課堂的第一真實的感覺只有兩個字：恐怖——對其課堂的容量感到恐怖，對其上課環(huán)節(jié)的緊湊性感到恐怖，對其學生的能力感到恐怖，對其教師的水平感到恐怖……當時我們就一直有個疑問：語文是這么上的嗎？能這樣上嗎？ 　　于是我們就開始思考：xx語文的這種展示是不是一種偽展示，xx的這種繁榮又是不是一種偽繁榮呢？ 　　帶著這樣的一種疑問，我們又走進了高二和高三的語文課堂，尤其是在高三的課堂中，突然想到自己上高三的經歷，兩者比較，他們的學生和課堂確實有些讓人嘆為觀止，難以望其項背的感觸，于是一種想改的沖動躍然于心頭。 　　但是回過頭一項：這種教學模式有它的合理性，但課改重在一個改字，重在創(chuàng)新。語文課堂模式化了何來的改？如何體現課改的“創(chuàng)新”二字？且滿堂講不等于滿堂灌，把80%的時間給學生，并不等于每節(jié)課都把80%的時間給學生。 　　由此我想到教育學博士周敏的一句話：“凡是模式的東西都要打個問號?！睘槭裁矗恳驗槟Ｊ奖旧砭褪`人的發(fā)展，不利于學生對文本形成個性化解讀與多元化解讀。課堂模式化了，老師沒有個性化的展示，缺少創(chuàng)新的舞臺，學生又何來創(chuàng)新？這與《課程標準》中提出的培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新能力”是相違背的。 　　改是一定要改，改一定要向先者學習，但是不是就一定是xx的這種模式呢？我不敢確定，但是“右手拿來，左手把握住我們的根”總不會有錯的。 　　二、留一份詩意給語文，別讓語文變味： 　　從xx的課堂做出來，我們一直在談論一個話題：xx的方式是不錯的，值得借鑒和學習的，但是這樣的課堂是不是就失去了語文味呢？ 　　校長問了我一個問題：什么是語文味？ 　　現在想想如果一定要給一個完整地答案，我想：語文課有三味：語文味、書卷味、人文味。 　　人與課有四境界：人在課外、人在課內、人如其課、人即是課。 　　語文的課堂應該有一種讓人詩意地棲居的氛圍。詩意是一種存在狀態(tài)，一種精神生活方式；是我們感知與把握世界的方式；是教師人生的審美方式；是語文教師的文學情懷。人應該詩意地棲居于大地上，作為語文教師，更要留一份詩意給語文。要以文學的方式實現詩意生存，以文學的魅力培育詩意課堂，以文學滋養(yǎng)奠基詩意情懷，以文學心性成就詩意人生。以詩意課堂的理念作指導，用睿智的思想、信手拈來的鮮活實例，用俏皮形象的比喻、人文的情懷，用深厚的學養(yǎng)、激情即興的演講，給學生添了一份對那些文學日子的回憶，給學生點亮了一盞明燈，指引著學生走向一扇通往教育新境界的大門。只要著眼于詩意而非著手于功利，注重生活而非注意生存，語文教師才可以成為真正地教學的“家”而非教書“匠”。 　　反思我們現在的語文課堂，不也存在著這樣諸多的問題嗎？我們或固守舊式，或者矯枉過正：（1）重情感、態(tài)度，輕語言的品味；（2）誤解“合作”“交流”，輕視自主學習；（3）課堂預設問題太多，文本閱讀不夠；（4）喧賓奪主，多媒體使用過濫等。這些都是忘了語文本真的教學。 　　xx帶給我最大的收獲，不是有了現成的模式和方法可依，而是在嘲諷別人的同時，更多看到自己的毛病。反思和調整自我，簡簡單單、扎扎實實、真真切切教語文。簡簡單單，借用于漪老師所說的話很恰當，“文本內容還未掌握，就延伸，就拓展，遠離文本過度發(fā)揮。語文課就會打水漂，就會浮泛，語文的個性淡化了，乃至難以找到痕跡”。扎扎實實即教學有中心、有收獲、有法度（哪個最有效就選作切入點）。真真切切講的是心思在教學上，提倡要感動學生，首先要燃燒自己。 　　三、關注個性化閱讀，慎觀應試型技巧： 　　懂得語文的人都知道 “一千個讀者有一千個哈姆雷特”的道理。但是在xx，我們卻看到“一千個讀者卻只有一個哈姆雷特”的場景。這讓人害怕。 　　語文課除了常規(guī)教學之外，還要對文本的多元化解讀。我覺得，文學文本自作家發(fā)表后就成為獨立于作家之外的客觀存在，閱讀鑒賞實際上是讀者作為鑒賞主體向文本客體挺進的過程。從這個意義上說，所謂創(chuàng)新解讀，并不是簡單否定從前的或他人的解讀，而是要告訴學生，文本解讀應該是多元的，我們不必拘泥于他人的解讀。真正的文學閱讀，其實質是我們個體的生命體驗與文本敘說的相逢，是我們內心敏感柔軟的部位被一種呢喃言語觸動。