傷仲永學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解王安石。2借助注釋工具書學(xué)習(xí)生字新詞，用現(xiàn)代漢語翻譯全文。3學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況4、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。5、認(rèn)識后天教育的重要性。自主積累：熟記“邑人”、“環(huán)謁”“泯然”等字詞的讀音及意思。【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課（下午自習(xí)20分鐘）【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：傷仲永 ）定向?qū)W(xué)·互動展示課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)程序、要求、時間互動程序內(nèi)容、形式、時間展示方案方案、建議、時間隨堂筆記成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 初讀文本誦讀感知內(nèi)容：誦讀學(xué)法：1、通讀全文，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2、利用工具書，翻譯全文，圈出重點字、詞、句，以便對子討論解決 。兩人小對子：對子間相互抽查重點字詞四人互助組小組長主持，找出文中的重點句子進(jìn)行翻譯。12 3七人共同體：抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序確定本組展示方案。預(yù)展：大組長帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備參照展示方案分派好展示任務(wù)同時進(jìn)行組內(nèi)小展示大組長帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃展示單元一：翻譯大比拼方案建議：按照任務(wù)條，組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，再抽測其他各組。展示單元二：理解文章內(nèi)容方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？方案建議：找出課文內(nèi)容，并進(jìn)行分析。展示單元三：感悟中心方案建議：對文章最后一段進(jìn)行討論，明白作者的寫作意圖，感悟中心。展示單元四：分析本文的寫作方法方案建議：結(jié)合文本相應(yīng)語段，分析本文的寫作特色。1、注音：隸( )  扳( )  謁( )  邑（ ） 矣( )泯( )    稱( )  卒( )  焉( )2、解釋下列加點字（1）邑人奇之，（ ）（2）稍稍賓客其父（ ）（ ）（3）或以錢幣乞之。（ ）（ ）（4）父利其然也（ ）（ ）（5）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（ ）（ ）3、翻譯下列句子（1）自是指物作詩立就（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人（3）未嘗識書具（4）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（5）仲永之通悟，受之天也4、給下列句子劃分停頓（1）借旁近與之，即書詩四句，并自為其名（2）余聞之也久（3）或以錢幣乞之。5、閱讀文本，回答下列問題（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？品讀文章含英咀華內(nèi)容：1、歸納每段層意2、分析方仲永的變化經(jīng)歷了那幾個階段3、方仲永由天資聰慧而變得“泯然眾人”的原因是什么？重點研讀提升感悟討論：1、文章最后一段的議論講了什么道理？2、從方仲永身上，你想到了什么？當(dāng)堂檢測：（1）未嘗識書具（ ）（2） 指物作詩立就（ ）（3）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）（4） 或以錢幣乞之（ ）（ ）（5）不能稱前時之聞（ ） （6）稍稍賓客其父（ ）（ ）【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】“日清過關(guān)”鞏固提升三級達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題書寫等級 達(dá)成等級 批閱日期一、基礎(chǔ)題1、明確重點詞語詞義：世隸耕   隸：    未嘗識書具  嘗：并自為其名  為：    指物作詩立就  就：泯然眾人矣 泯然：    賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：受之于天  受：       不能稱前時之聞  稱; 得為眾人而已耶 得：二、提高題：1、明確詞類活用：(1)邑人奇之 : 奇：   (2)稍稍賓客其父  ：賓客：（3）父利其然也  ： 利：2、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之：（1）忽啼求之：   （2）借旁近與之：（3）余聞之也久：   （4）不能稱前時之聞：（5）卒之為眾人：于：環(huán)謁于邑人：    （2）于舅家見之： 賢于材人遠(yuǎn)矣：        （4）受于人者不至：其：即書詩四句，并自為其名： 其詩以養(yǎng)父母、收族為意：其文理皆有可觀者： 稍稍賓客其父。父利其然也：三、發(fā)展題李賀作詩李賀字長吉，系出鄭王后。 七歲能辭章，韓愈、皇甫鈰始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構(gòu)，自名曰高軒過。二人大驚，自是有名。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合程課者。及暮歸，足成之。非大醉、吊喪日率如此。過亦不甚省。母使婢女探囊中，見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳！”【注釋】皇甫鈰（shí）：唐朝著名文學(xué)家，古文運動的參與者。   援：拿。高軒過（xun）：題目名。過，拜訪意。意思是高貴的車子來臨，指韓皇二人來訪。奚（x）奴：童仆，奴仆。  牽合：指受到束縛。    程課：固定的格式。率：大概，大略。10解釋下列句中加點的詞。（4分）皇甫鈰始聞未信 信：               援筆輒就如素構(gòu) 就：每旦日出 旦：                     及暮歸，足成之 及：11下列句中的“之”與“及暮歸，足成之”中的“之”意義和用法相同的一項是（2分）（ ）A鞭數(shù)十，驅(qū)之別院            B至之市C故時有物外之趣              D心之所向，則或千或百果然鶴也12翻譯下列句子。（2分）是兒要嘔心乃已耳！13李賀在孩提時代的作詩軼事，對你寫作有哪些啟示？（2分）答：                                                   課后反思：