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白銀市三中導學案編寫與使用指導意見

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1、白銀市三中導學案編寫與使用指導意見 我校進行的課堂教學改革,就是遵循“先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則,通過推行“自主預習、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結”的五壞節(jié)自主合作學習型課堂教學模式,使學牛輕松、愉快、高效、主動地去學習?!皩W案”是打造這種教學模式的有效載體,是 用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案,是學生學習的路線圖、方向盤、指南針。“導學案”的編寫與使用關系到我校課堂教學改革 的成敗。為了使我校課堂教學改革穩(wěn)步發(fā)展,按照《白銀市笫三中學課堂教學改革實施方案》的要求及我校實際情況,特制定本指導意見。 一、導學案的定義 導學案是

2、集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本。對教師而言:體現在對課堂教學的總體冃標的把握上,并具冇可操作性和記錄價值,每一篇"導學案"都是教師新的教學理念的體現和實踐記錄。對學生而言:是由教師根據教學任務,學生知識基礎,能力水平,學法特點和心理特征等設計的,以培養(yǎng)學習習慣和創(chuàng)新意識,訓練和發(fā)展獨立學習能力為主線的供學生在整個學習過程中使用的學習方案。 二、導學案的組成導學案由學科、年級、主備人、審批人、上課時間、課題、課型、課時、 學習目標、重、難點、教學過程和教學反思組成。教學過程分師生活動按照主預習、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結”五環(huán)節(jié)編寫。復 習課

3、按照“知識梳理、合作交流、能力訓練、能力提高、歸納總結”五環(huán)節(jié)編寫。 三、導學案的產生過程主備教師按分T提前一周確定學習目標,選擇教學方法,設計教學程序將導學案草稿交備課組研究。教研(備課)組氏初審“導學案”后利用課余時間、星期一教研例會將導學案草稿發(fā)給全體組員,然后召集組員集體審稿提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見對導學案再次進行閱讀理解和補充,適當修改,形成個案,交教研組長、教務主任審定后印刷。上課前一- 任課教師將導學案發(fā)至學生,第二天師化共用導學案實施課堂教學,課后使用導學案的教師對教學悄況進行認真的反思,并在導學案上用紅筆備注交教務處存檔。 三、導學案的編寫要求 1、除作

4、文課、實驗課、練習課外,新授課和復習課必須要有導學案。無導學案原則上不準實施課堂教學,同頭課教師必須統一進度、統一學案,備課組要分丄合理、協調一致。 2、耍從各科教材的編排原則和知識系統出發(fā),對教材和教參資料以及H己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究,合理處理教材,盡量做到重點突出,難點分散,達到啟發(fā)和開拓學住思維,增強學牛學習能力的目的。 3、圍繞教學H標,緊扌II教材,要從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系,使知識條理化、系統化和整體化,盡量一課時一個導學案,以便控制學習總最,使學生明確目標,最人限度地提高課堂教學效益。 4、要有啟發(fā)性,對教材中學住難以理解的內

5、容有的應作適當的提示,配以一定數量思考題,引導學生自主學習,在一個個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力,激發(fā)學生的求知欲。 5、問題設計要冇層次性、梯度性,應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進,使學牛意識到,要解決教師設計的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法,學會看書,學會自學。 6、應滿足不同層次學生的需求,要使優(yōu)秀生從學案的設計中感到挑戰(zhàn),一般學生受到激勵,學習因難的學生也能嘗到成功的喜悅,讓每個學生都學有所得,最人限度地調動學生的學習積極性,提高學生學習的白信心。 7、復習課導學案的編寫要

6、重視雙基練習、能力訓練,必須明確復習重點、難點、步驟、方法、訓練等,排查知識重點、章節(jié)連接點、考試考點、存在疑點;重視知識Z間的內在邏輯性、理解和把握,通過導學案的整理使學生頭腦中形成清晰知識網絡,并達到記憶的冃的;能力訓練和能力提高練習,要做到精選、精練、精講;要選取學科知識點、能力點、學科思維特點和考試考點的題目;注重中等生、小檔題、考試題,教學目標、教學進度、訓練量都以適合中等牛?為原則,爭取全而捉高教育教學質量。 四、對學生使用導學案的要求。 1、根據導學案內容認真進行課本預習和知識梳理。所有同學必須自行解決導學案屮基礎題(白主預習)部分,學冇余力的同學可以做提高題,碰到生疏的、難

7、以解決的問題要做好標記,向老師質疑。要求學生在使用導學案堅持自覺、主動、獨立。 2、課堂上注意在書本和導學案上作好標記,以便今后復習,學完一課后,要在導學案“教學反思”上及時評價。 3、每隔一定時間后,將各科導學案進行歸類整理,裝訂成復習資料。 五、對教師使用導學案的要求: 1、應認真指導學牛使用導學案,在上課前必須抽批部分導學案(多少酌情而定),以了解學情。 2、學生自主預習前,要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握,那些內容應注意知識前后聯系才能解決等等。訃學生逐步理解掌握教材。要求學生把預習屮有疑問的問題作好記錄,訃學牛:帶著問題走向課堂。 3、在

8、學生自學的基礎上,教師應積極引導學生緊扣教材、學案,針對學案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,最大限度地提高課堂教學效率。對一些簡單、易懂的內容可一帶而過,而教學中的重點、難點問 題則應引導學生展開討論交流,形成共識。討論屮不能解決或存在的共性問題,教師應及吋匯總,以便在梢講釋疑或學牛展示拓展吋解決。 4、用導學案進行課堂教學時,要努力做到“個放手”:新知識放手讓學生主動探索;課本放手讓學生閱讀;垂點和疑點放手讓學生議論;提出的問 題放手讓學生思考解答;結論或中心思想等放手讓學生概括:規(guī)律放手讓學生尋找;知識結構體系放手讓學生構建。 5、用導學案進行課堂教學吋,要拓展學生的

9、思維,主要包括:第一、引導學生通過展開充分的思維來獲得知識,暴露學生思維過程中的困難、障 礙、疑問和錯誤;第二、尋找學主思維的閃光點及時給予鼓勵和引導;第三、課堂教學屮除充分調動學生思維外,教師自己的思維也要得到充分展開,在教學過程小激活學生,提升白己,做到教學相長。 6、復習課導學案的使用,先讓學牛采収嘗試回憶,填寫及分析導學案中本單元(課時)要復習的的內容(知識框架結構),不明確的再結合課本進行梳理,檢測出自己知識掌握的情況,明確自己需要進一步復習的內容;其次教師分板塊組織學生,就導學案屮所設計的重點問題進行討論,分析并歸納 為結論或者是解題方法技巧,鼓勵學生舉一反三,從而達到能力的提升;指導學綸進行訓練,立足于考試試題,要定吋定量的進行課堂訓練,并要求學生精力高度集中,讓平時的訓練達到考試臨場發(fā)揮狀態(tài)。 白銀市三中課改領導小組2012.3

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