第1節(jié) 整體感知,考點(diǎn) 1,內(nèi)容概括與理解（7年20考）,考向1：信息提?。?年8考）,（1）分析題干，明確答題區(qū)域、方向、要求。 （2）找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，進(jìn)行概括總結(jié)。 （3）如果是全文，可借助各要素來回答，可以表達(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做了什么事情，結(jié)果怎么樣。答題時(shí)有些不必要的要素可以舍去。也可借助各段段意，將各段段意進(jìn)行合并。合并時(shí)，只需合并各段主要的大意，并綜合相同的內(nèi)容即可。,【方法指導(dǎo)】,1.（1）（原創(chuàng)）文中反復(fù)提到“最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，作者在文中都寫了哪些最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)？（4分）,【答案】_,秋明在他家給我和同學(xué)演示的兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；秋明,給予更多需要幫助的人。,_,離開校園后，歷經(jīng)坎坷終取得成功，他將成功化成點(diǎn)滴愛心，,_,（2018三州聯(lián)考）請(qǐng)從第段寫出新西蘭航空公司做法和服務(wù)不一樣的地方。 （2015黔西南）在作者看來，春天這個(gè)“改革家”有什么特征？ （濟(jì)南的冬天）作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？ （從百草園到三味書屋）文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”,“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？ （2018郴州）“童年的油燈”給了“我”哪些美好的記憶？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。,【變式設(shè)問】,考向2：情節(jié)補(bǔ)充（13黔西南）,（1）按記敘要素劃分結(jié)構(gòu)。 可依據(jù)時(shí)間的先后、地點(diǎn)的變化、人物的變化，以及事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等來梳理情節(jié)，歸納內(nèi)容。一般而言，題干本身會(huì)給出一些示例，這些示例暗示了文章結(jié)構(gòu)。我們要根據(jù)已有示例確定閱讀范圍，梳理情節(jié)。根據(jù)給出的內(nèi)容鎖定要填寫的內(nèi)容所在的段落，有目的地閱讀并提取信息加以概括總結(jié)，補(bǔ)充出空缺的內(nèi)容。特別要注意，在作答時(shí)，要依照示例的句式來組織答案。,【方法指導(dǎo)】,（2）按思想情感的變化。 一般而言，要勾勒出文章感情的變化過程，最好去尋找文章中表示情感的詞語，把這些詞語從文章中抽離出來，就組成了答案。有時(shí)候文章中沒有直接表示情感的詞語，那么，則需要分析語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、景物等描寫內(nèi)容，加以判斷。,（2）（2018陜西12題）請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。（2分） 初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高中時(shí)， _ 前些年，_ 現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。 【答案】_ _,家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書,開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書,（2013黔西南）文中寫男孩歸還女士丟失物件的情節(jié)有三個(gè)，它們依次是：_、還空包、_。 （社戲）通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。 （2018長(zhǎng)沙）依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。,【變式設(shè)問】,考向3：理解分析（7年11考）,（1）審讀題干，找出解題關(guān)鍵詞，尋找作答區(qū)域。先看題干有無點(diǎn)明作答區(qū)域，再提取關(guān)鍵詞。若點(diǎn)明作答區(qū)域，則根據(jù)關(guān)鍵詞仔細(xì)分析該區(qū)域內(nèi)容，若沒有點(diǎn)明，則先在原文中找到相關(guān)詞句或內(nèi)容。 （2）仔細(xì)分析作答區(qū)域的內(nèi)容，一般需要根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行分析。首先從情節(jié)角度進(jìn)行分析，看寫了什么事，起到了何種作用；然后從情感角度進(jìn)行分析，看表達(dá)了“怎樣的思想感情”；再?gòu)奈恼轮黝}角度分析，看對(duì)表達(dá)文章主題有什么作用；最后聯(lián)系實(shí)際，分析其原因。 （3）根據(jù)分析，聯(lián)系文章內(nèi)容，逐條作答即可。 注意：此類題答案一般來自原文，這就需要仔細(xì)分析文章內(nèi)容，闡述原因時(shí)將自己放到相應(yīng)的情境中作答。,【方法指導(dǎo)】,（3）（原創(chuàng)）選文第26段中，“我”為什么“又想哭又想笑”?（4分）,【答案】,_,實(shí)現(xiàn)理想而感到遺憾。 想笑的原因：在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功；秋明把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。,（2017黔西南）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說說作者為什么喜歡看庭院的光景。 （社戲）豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？ （2018福建）作者為什么認(rèn)為黃河口的土“好沉”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,_,_,想哭的原因：為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過；為他沒有,_,【變式設(shè)問】,人物形象（13黔西南，14黔南）,（1）仔細(xì)審題，明確方向。首先要明確是概括還是分析?！案爬ā敝灰髮懗鋈宋镄蜗蠡蛐愿裉攸c(diǎn)即可，“分析”要在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合選文中人物的具體言行舉止進(jìn)行分析，然后再概括總結(jié)。,考點(diǎn) 2,【方法指導(dǎo)】,（2）總體把握，劃句分析。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺，主要從以下三方面入手： 文中交代人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等句子。 有關(guān)人物描寫的語句。 作品中其他人物(或作者)對(duì)其評(píng)價(jià)。,（3）歸類合并，恰當(dāng)表述。整合人物性格特點(diǎn)，并進(jìn)行合理表述。 涉及的兩種題型： 例1：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括的性格特征（是一個(gè)怎樣的人）。 答：直接概括人物形象要點(diǎn)。 例2：結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析是一個(gè)怎樣的人？ 答：先概括出人物性格形象，再結(jié)合文章具體的詞句段落加以分析。,2. （原創(chuàng)）文中的秋明是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要概括。（3分）,【答案】,_,（2013黔西南）通過文中男孩的兩次還包，可以看出男孩是個(gè)什么樣的人？ （2014黔南）從強(qiáng)所說的“良心”中可以看出強(qiáng)是個(gè)什么樣的人？ （最后一課）韓麥爾先生是作者著力刻畫的一個(gè)人物形象，找出你覺得刻畫韓麥爾先生比較精彩的語句，并做一些批注。 （孔乙己）孔乙己是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會(huì)環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫狻?熱愛化學(xué)，有理想；聰明、勤奮；有擔(dān)當(dāng)，勇于直面挫折，,_,能吃苦，有毅力；有愛心。,【變式設(shè)問】,標(biāo)題理解（7年6考）,（1）理解標(biāo)題含義 理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的表層含義（本義、字面義）和深層含義（比喻義、引申義、象征義），聯(lián)系文章的內(nèi)容、人物形象及隱含的情感，理解標(biāo)題的含義; 從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容; 通過分析文章背景或線索理解標(biāo)題的含義。,考點(diǎn) 3,【方法指導(dǎo)】,（2）分析標(biāo)題作用的方法 修辭分析法。標(biāo)題運(yùn)用修辭：富有哲理，引人思考；形象生動(dòng)，吸引讀者興趣；設(shè)置懸念，吸引讀者注意力。 內(nèi)容分析法。標(biāo)題和文章內(nèi)容密切相關(guān)：點(diǎn)出寫作對(duì)象；確定文章描寫對(duì)象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調(diào)；交代文章主要內(nèi)容；揭示文章主旨。 結(jié)構(gòu)分析法。標(biāo)題和文章結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：點(diǎn)明行文線索或感情線索；串聯(lián)主要情節(jié)。,3.（2018陜西16題）請(qǐng)結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含義。（4分）,【答案】,_,上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣；,_,秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助孤殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。,_,（2016黔西南）請(qǐng)用文中的一句話解釋“精神棲身于茅屋”的含義。 （2017黔東南）談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“窯變”含義的理解。 （散步）朗讀課文，說說文章為什么取題為散步。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說明你的理由。 （2018柳州）如果把文章標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，你覺得好嗎？為什么？,【變式設(shè)問】,拓展延伸（7年11考）,（1）指出文本蘊(yùn)含的思想和意義，以及從中得到的收獲、體會(huì)和明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子，聯(lián)系文章主旨進(jìn)行作答。 （2）總結(jié)文中和生活中具體的事例、材料加以舉例，闡明理由。 （3）采用1+2或1+3的形式。先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談理由，可以擺事實(shí)，講道理，也可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。,考點(diǎn) 4,【方法指導(dǎo)】,4. （原創(chuàng)）秋明的經(jīng)歷給你帶來哪些關(guān)于生活的思考？請(qǐng)結(jié)合原文，寫出兩點(diǎn)啟示。（4分）,【答案】,_,示例：興趣是最好的老師。幫助別人也是一種幸福。,_,積極面對(duì)挫折，會(huì)有意外的收獲。人生旅途雖然坎坷曲折，但是我們應(yīng)保留住勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持和善良的美好品質(zhì)。,_,（2018三州聯(lián)考）請(qǐng)就第段劃線句子說說你讀后看法。 （2016黔西南）中國(guó)也有許多棲身于“茅屋”而追求精神自由和富足的人，他們連同他們的文學(xué)作品被傳為佳話，請(qǐng)你任舉一例，并簡(jiǎn)要說明。（注：需寫出人物及作品名稱并簡(jiǎn)要說明） （藤野先生）聯(lián)系實(shí)際，說說魯迅的人生選擇給了你哪些啟示。 （背影）課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)？,【變式設(shè)問】,1.作者為什么要通過一個(gè)初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事？請(qǐng)分析這種敘事角度的好處。（4分） “我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實(shí)性和親切感；直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。,2.小說中多次寫到了秋明的笑。請(qǐng)結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。（4分） （1）秋明嘻嘻笑，好玩不？知道為啥不？ （2）“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)?！鼻锩骺嘈?。,“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。,“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了的無奈和傷感。,3.第14段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？（4分）,對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。對(duì)人物形象塑造的作用：這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對(duì)于化學(xué)的熱愛以及善于鉆研、做事認(rèn)真的特點(diǎn)。,第2節(jié) 詞、句、段賞析,詞語的理解與賞析（7年6考）,考向1：詞語賞析（7年4考）,思路一：理解詞語的本義分析詞語在語境中的意思表達(dá)的情感 思路二：判斷詞性詞語反映的情形表現(xiàn)出的作用，即人物（事物）形象、品質(zhì) 思路三：運(yùn)用的修辭手法修辭手法的作用表達(dá)的情感 注：以上思路可直接用于概括組織答案。解答時(shí)一定要定位到文章的具體內(nèi)容，然后結(jié)合具體的語境來談表達(dá)的情感。,考點(diǎn) 5,【方法指導(dǎo)】,1. （1）（原創(chuàng)）請(qǐng)聯(lián)系上下文，說說下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分） 庭院里的光景平常，粗糙，瑣碎，甚至讓人感覺有點(diǎn)卑微。,【答案】,_,“平常”“粗糙”“瑣碎”，看似在寫庭院，其實(shí)是寫作,_,_,者年輕時(shí)艱辛的生活光景，過去的艱辛生活讓“我”感到親切，但同時(shí)又感到“卑微”。,（2016黔東南）聯(lián)系上下文，從下列句子中任意選擇其中一句的加點(diǎn)詞語，品味其表達(dá)效果。 （老王）聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。 （2018齊齊哈爾）結(jié)合語境，品析第段“裝點(diǎn)”一詞的表達(dá)效果。,【變式設(shè)問】,考向2：詞語含義（7年2考）,（1）審題干，分析詞語的基本含義。 （2）在語境中把握語境義（指代義、修辭義、引申義等），即聯(lián)系上下文理解詞語，通過分析文章中的關(guān)鍵詞句，以及作者的情感和文章的主旨，找出詞語隱含的信息。 指代義：找到詞語所在句子確定指代內(nèi)容代入原文檢查。 修辭義：聯(lián)系上下文，找出本體和喻體去掉喻體留下本體，即是答案。 引申義：解釋本義(字面義)分析深層意思/言外義回答作用。,【方法指導(dǎo)】,（2）（原創(chuàng)）（2017黔西南24題）說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義。(3分) “我們喜歡回憶，但并不喜歡走回過去?！?【答案】,_,回憶：指前面寫的溫暖、熟悉的記憶；走回過去：指體味卑微、艱難的生活。,_,（2015黔南）結(jié)合語境，解釋文段中的加點(diǎn)詞語。 （阿長(zhǎng)與山海經(jīng)）“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。 （葉圣陶先生二三事）作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？,（2015黔南）結(jié)合語境，解釋文段中的加點(diǎn)詞語。 （阿長(zhǎng)與山海經(jīng)）“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。 （葉圣陶先生二三事）作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？,【變式設(shè)問】,句子的理解與賞析（7年9考）,考向1：句子賞析（7年3考）,賞析句子可從修辭、描寫方法、表現(xiàn)手法等方面分析，若句子沒有運(yùn)用這些手法，則從用詞角度賞析。 （一）修辭 （1）掌握各種修辭方法的特點(diǎn)以及辨別的技巧，了解各種修辭的一般作用，結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。 （2）常采用“該句運(yùn)用了的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了的情感”的規(guī)范來作答。 常用修辭及作用詳見“記敘文文體知識(shí)梳理”“5.修辭角度”。,考點(diǎn) 6,【方法指導(dǎo)】,（二）描寫方法（多指人物描寫） （1）描寫角度主要有語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌（肖像）、細(xì)節(jié)描寫等。 各種描寫方法的特點(diǎn)、辨別及作用見記敘文文體知識(shí)梳理“6.描寫方法與角度”。 （2）結(jié)合文章內(nèi)容分析作用。上述描寫方法的作用都可概括為：生動(dòng)形象、細(xì)致傳神。,（三）表現(xiàn)手法 （1）辨別表現(xiàn)手法。如設(shè)置懸念、照應(yīng)、對(duì)比、襯托、聯(lián)想、想象等。 （2）結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作用。 詳見記敘文文體知識(shí)梳理“7.表現(xiàn)手法” 答題規(guī)范： 修辭（描寫方法、用詞、句式）+作用+內(nèi)容+情感 關(guān)鍵詞語+詞語解釋+語境義+情感,考向2：句子含義（7年6考）,(1)從位置入手?？傤I(lǐng)句結(jié)合下文；總結(jié)句聯(lián)系上文；過渡句結(jié)合上下文。 (2)從句中關(guān)鍵詞入手。可用另一詞語替換，以此來把握語境義，掌握句子含義。 (3)從文章中心入手。結(jié)合文章主旨探究作者的寫作意圖，領(lǐng)會(huì)句子含義。 (4)從句子表達(dá)特點(diǎn)入手。明確句子所用的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果。,【方法指導(dǎo)】,2.（1）（原創(chuàng)）品味“當(dāng)白天的時(shí)光將盡的時(shí)候，庭院仿佛一個(gè)如夢(mèng)初醒的人，精神抖擻起來”一句的表達(dá)效果。（3分）,【答案】,_,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，賦予庭院以人的特性，形象生動(dòng)地寫出了傍晚庭院光景的美好。,_,（2013黔西南）環(huán)境描寫的運(yùn)用能較好地烘托出人物的心理活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)析下列句子。 （貓）品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。 在長(zhǎng)江源頭各拉丹東刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？ （2018重慶A）閱讀第段畫線句，從描寫或修辭兩個(gè)角度任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。 （2018河南）下面的語句是如何描寫笛聲的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 （2018衡陽）從修辭手法的角度，賞析第段劃線句子。,【變式設(shè)問】,描寫手法（7年4考）,（1）首先要了解相關(guān)描寫手法的判斷方法及作用。詳見記敘文文體知識(shí)梳理“6.描寫方法與角度”。 （2）聯(lián)系上下文，結(jié)合文章主旨和作者情感作答。 答題規(guī)范：描寫方法+作用,考點(diǎn) 7,【方法指導(dǎo)】,3.（2017黔西南22題）第段運(yùn)用了人物描寫的哪些方法，有什么作用？(3分),【答案】,_,動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。“撮”“抖”等動(dòng)作描寫寫出了老婦人喂雞時(shí)熟練的動(dòng)作，而老婦人面部表情的變化則體現(xiàn)出她神態(tài)的安詳。,_,_,（2017黔東南）第自然段畫波浪線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？ (說和做記聞一多先生言行片段)本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說說這種寫法的好處。,【變式設(shè)問】,表現(xiàn)手法（7年4考）,（1）仔細(xì)審題，弄清答題方向?？搭}干是否提到具體的表現(xiàn)手法或具體的提示性句子。 （2）理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。常見的有對(duì)比、鋪墊、伏筆、設(shè)懸念、前后照應(yīng)等。 詳見記敘文文體知識(shí)梳理“7.表現(xiàn)手法”,考點(diǎn) 8,【方法指導(dǎo)】,（3）看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。 對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、抑揚(yáng)等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。 答題規(guī)范： 找出內(nèi)容+文章手法+內(nèi)容理解+表現(xiàn)出的效果。 找出內(nèi)容+文章手法+內(nèi)容表述+作者意圖。,4. （原創(chuàng)）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中寫安的媽媽和爸爸時(shí)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，有什么作用？（3分）,【答案】,_,文中運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，將嘮叨抱怨的媽媽和帶有謙卑笑容的爸爸進(jìn)行對(duì)比，說明了不管是媽媽的嘮叨抱怨還是爸爸的謙卑，都是生活所迫，是平凡生活中的一種表現(xiàn)。同時(shí)，也暗含了作者并不認(rèn)同這一生活觀念。,_,_,_,（2018三州聯(lián)考）請(qǐng)從文中選寫兩例，說明運(yùn)用對(duì)比在表達(dá)上的好處。 （2015黔南）從文中找出與第段劃線句子相呼應(yīng)的句子，結(jié)合文章談?wù)勥@種寫法的好處。 （白楊禮贊）本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。 （2018龍東）本文主要采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？,【變式設(shè)問】,句段作用（7年3考）,（1）開頭句段的作用。 內(nèi)容上引起下文，為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；埋下伏筆，與后文照應(yīng)；描寫景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)。 結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文；開門見山，點(diǎn)明題目；開篇點(diǎn)題，總括全文。,考點(diǎn) 9,【方法指導(dǎo)】,（2）中間句段的作用。 內(nèi)容上概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明中心。 結(jié)構(gòu)上承上啟下(承上、啟下)的過渡作用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用(總結(jié)上文，引出下文)。 （3）結(jié)尾句段的作用。 內(nèi)容上點(diǎn)明中心、深化(升華)主題；令人深思，給人啟示或留有思考的余地(回味無窮)。 結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注意篇末點(diǎn)題(照應(yīng)標(biāo)題)。 注意：答過渡段或過渡句的作用，不僅要答出承上啟下，還要具體寫出承接了上文內(nèi)容，引起了下文內(nèi)容。,5. （原創(chuàng)）請(qǐng)分析文章結(jié)尾段的作用。（3分）,【答案】,_,結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題；內(nèi)容上：深化文章主旨，庭院中的光景是人們熟悉卻不愿再體味的回憶。,_,（2018三州聯(lián)考）請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)解說結(jié)尾段的作用。 （2015黔南）第段在文章中起什么作用？結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。 （白楊禮贊）文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？ （2014廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）第段文字能否去掉？說說你的理由。,【變式設(shè)問】,1. 作者喜歡看的“庭院中的光景”有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分） 2. 請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說說作者為什么喜歡看庭院的光景。（3分）,老婦人用玉米粒引雞；放學(xué)回來的孩子寫作業(yè)、做家務(wù)；安的父母回家，母親數(shù)落安。,因?yàn)樽髡咴诳赐ピ汗饩暗耐瑫r(shí)，回憶起了自己曾經(jīng)的生活，這樣的場(chǎng)景使作者感到十分熟悉，勾起了他青春的記憶。,