專題六記敘文閱讀,A組 20142018年河南中考題組,五年中考,一、(2018河南,710)閱讀下文,完成14題。(16分) 父親的長笛 小時候,每天晚飯后,父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時,她特別愛聽,笛聲一響,她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活,側(cè)耳傾聽,發(fā)絲垂在臉上,格外柔美。 夏天的傍晚,父親有時會拿著長笛去巷口兒。鄰居們說:“來來,吹一段兒!”“吹一段?”父親似問似答,將長笛橫放嘴邊。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。 她開始討厭父親吹長笛,是小學五年級的時候。那天晚上,她寫完作業(yè)后,父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響,她就大吼一聲:“唉呀!別吹了好不好!煩死人了!”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼,轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。,她三年級時,父親的工廠倒閉。兩年后,左腿殘疾又沒技術(shù)的父親被安排當了環(huán)衛(wèi)工,負責她學校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天,一個搗蛋鬼在班里嚷嚷:“門口那掃地的老大爺是小敏她爸!”頓時,噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父親沒出息! 她畢竟還是個懂事的孩子,沒有把這事告訴父母,只是不再喜歡父親吹長笛了,每次父親一吹就 被她狠狠制止。漸漸的,家里就聽不到笛聲了。 上了初中,離家遠,她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫瓦@么巧,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長笛,竟被電視臺記者錄進了鏡頭。節(jié)目播出后,恰巧被她老師看到,把這事當作勵志故事講給同學們聽,班里爽直的同學對她說:“小敏,你爸好酷啊,掃大街還忘不了吹笛子!” 她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親,就這樣被曝光在全班同學面前。她忍無可忍,到家就跟父親吵:“你說你掃個垃圾,還吹什么長笛,丟人都丟到電視上去了,我都快沒臉活了!”“啪”的一聲,母親的巴掌落在她臉上:“你個沒良心的,你怎么這樣說你爸!要不是你,你爸”“別跟孩子瞎說八道!”父親喝住了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L大的呀!你小時候那么愛聽,你爸干一天活兒回來,多累都吹給你聽”,父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她。她還是悄悄拿走長笛,扔進了城外的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā),然而,沒有。自此,父親再沒提過長笛的事兒。 多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艱辛。她對父母很好,常給他們買吃的穿的。兒子初一 那年,學校要開“感恩”主題晚會,兒子在家練唱父親這首歌:“想想您的背影,我感受了堅韌;撫摸您的雙手,我摸到了艱辛我的老父親,我最疼愛的人,人間的甘甜有十分,您只嘗了三分?！眱鹤映艘槐橛忠槐?唱得她心里一陣陣酸,一陣陣疼 第二天,她買了一支上好的長笛,給父親送去。父親先是一愣,隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐,說:“爸,對不起,當初是我扔了您那長笛?！备赣H一笑:“傻丫頭,我早知道是你干的?！蹦赣H走過來:“還是閨女疼你呀!你這條腿沒白斷,委屈沒白受啊!” “腿?沒白斷?”她吃驚地問?！斑€不是因為你三年級那年非吵著要電子琴,你爸為了掙錢給你買琴,大雪天騎車去給人 家送貨,摔斷了腿”“哎!跟孩子提這些干啥!都是過去的事兒了?！备赣H笑著打斷母親,轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚,擠出笑來,說:“來來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長笛橫放在嘴邊。,久違的笛聲,從父親嘴邊漫延開來,飛揚在屋子的各個角落,她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔,鬢角的白發(fā)泛著銀光,格外柔美。 (作者:趙文靜。有刪改) 1.請以長笛為線索,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。(4分),2.下面的語句是如何描寫笛聲的?請簡要賞析。(4分) 清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。 3.請品讀下面的語句,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。(4分) 她趕緊抹一把淚,擠出笑來,說:“來來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長笛橫放在嘴邊。 4.母親這一形象在文中起什么作用?請結(jié)合全文簡要分析。(4分),一、 1.答案父親愛吹長笛,經(jīng)常吹給女兒聽。父親因女兒討厭、制止他吹長笛,所以不在家里吹長笛了。父親因女兒扔了他的長笛,從此不再提長笛的事兒。父親因女兒給他買來新長笛,又吹起了長笛。(意思對即可。一點1分,共4分) 解析題中已有明確的提示:以“長笛”為線索概括“四件事”。第一、二自然段是第一件事,小時候父親愛吹,女兒愛聽;三、四、五自然段講了女兒開始討厭父親吹長笛;六、七、八段講了女兒扔掉父親的長笛,父親從此不再提長笛;最后三段講了女兒重新給父親買了長笛,父親又吹起長笛的故事。概括前可以先劃分好文章層次,文中如“小時候”“是小學五年級的時候”“上了初中”“多年以后”等表時間的詞句都是非常明顯的標志。 2.答案(示例1)用“清脆悠揚”直接描寫笛聲給人的感受?；?用“漫延”形象地寫出笛聲的擴散、飄揚。用比喻的修辭方法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚。通過描寫大人和孩子們的動作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動聽。(意思對即可。第點一點1分,共2分;第點2分。共4分) (示例2)正面(直接)描寫。(1分)用比喻的修辭方法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠 揚?；?用“清脆悠揚”直接描寫笛聲給人的感受?；?用“漫延”形象地寫出笛聲的擴散、,飄揚。(意思對即可。1分)側(cè)面(間接)描寫。(1分)通過描寫大人和孩子們的動作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動聽。(意思對即可。1分)(共4分) 解析由“如何描寫笛聲”可知是要求考生賞析句子的寫作手法?？蓮闹苯用鑼懞烷g接描寫來答,再加上修辭方法的運用。第一句直接描寫笛聲,第二句通過寫大人和小孩們的反應(yīng)從側(cè)面描寫了笛聲的優(yōu)美?！叭鐕W啦啦的小河流水”運用的是比喻的修辭方法。分析時要注意結(jié)合原文。 3.答案她的心理:得知父親斷腿的真相后,傷心自責(為父親對自己的隱忍和寬容而感動)。不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心(想活躍氣氛)。(意思對即可。一點1分,共2分)父親的心理:為女兒的理解、體貼而欣慰。為自己能重新吹長笛而高興。(意思對即可。一點1分,共2分)(共4分) 解析心理可從神態(tài)、動作和語言等方面來挖掘,如“抹一把淚” “擠出笑” 是為了掩飾,是不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心;“似問似答”等看似漫不經(jīng)心,卻寫出了父親內(nèi)心的欣慰和高興。注意當時的故事背景,學會結(jié)合上下文分析。 失分警示一定要注意審題,是“她和父親的心理”,不要缺少了某一個人,否則將會失去一半的分。,4.答案從情節(jié)看,母親的話設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的疑問;又是母親的話交代父親斷腿的原因,使情節(jié)有波瀾、更完整合理。從人物形象看,母親打她、訓斥她與父親的沉默形成對比,表現(xiàn)父親的隱忍和對女兒的愛,突出父親的形象。從主題看,母親在聽父親吹長笛和她哼唱時流露出的幸福,突出了家庭的和諧、溫馨,豐富了文章的主題。(意思對即可。第點2分,第點一點1分,共4分) 解析本題考查分析小說中人物形象的作用的能力。人物形象的作用一般可從“情節(jié)”“人物形象”“主題”三個角度分析。解答此題,要結(jié)合文中母親的語言、神態(tài)、動作等加以分析。如第七自然段母親欲言又止的話設(shè)置了懸念,同時母親的訓斥與父親的隱忍形成對比;最后兩段通過母親的話交代了父親斷腿的原因;等等。母親這一形象推動著故事情節(jié)的發(fā)展。 失分警示本題是讓分析“母親”這一形象在文中的作用,不要誤答成“分析母親的人物形象”。,二、(2017河南,710)閱讀下文,完成下題。(16分) 唯有垂楊管別離 病房里的岳老師和那個小病號之前互不相識。他們一個是一所小學的語文老師,但那所小學已經(jīng)關(guān)閉多年,岳老師事實上好多年都沒當老師了;一個是只有七歲的小男孩,三歲就生了骨病,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī),學校,他一天都沒踏足過。 在病房里,他們首先是病人,其次,他們竟然變作老師和學生。四十多歲的岳老師,早已被疾病和疾病帶來的爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。A可是,當她將病房當作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。B每一天,只要兩個人一輸完液,她馬上就開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師,但在這里她卻什么都教,古詩詞,加減乘除,英文單詞 每當病人和陪護者擠滿病房之時,便是岳老師一天中最神采奕奕的時候她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡直就像是有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣,只要病情稍好,就在病房里奔來跑去,岳老師的問題便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩,上句是“長安陌上無窮樹”,下一句,小病 號一連三天都沒背下來。,這可傷了岳老師的心。到最后,小病號也憤怒了:“我反正活不了幾年了,還背這些干什么?”小病號問完,岳老師借口去打開水,到了走廊,就開始大哭。說是大哭,其實并沒有發(fā)出聲音她用嘴巴緊緊地咬住袖子,一邊走,一邊哭。走到開水房前,她沒有進去,而是靠在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。 自此之后,岳老師沒有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時間也更多。她跛著腳,跟在小病號后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了,要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個消息后,她夜夜難眠。 深夜,借著走廊上的微光,她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前,給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩詞,有加減乘除,也有英文單詞。 微光映照下的她,讓人感慨:無論如何,這一場人世,終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運,但是你至少要留下抗爭的痕跡。 一大早,小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別,自然也跟岳老師道別?？墒?那本教材,雖說只差一點點就要編完,終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中,然后捏了 捏他的臉,跟他揮手。如此,告別便潦草地結(jié)束了。 幾分鐘后,有人在樓下呼喊著岳老師。開始,她全然沒有注意,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一,語。突然,她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子。于是,全病房的人都聽到喊聲,是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩:“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒聽清楚,他繼續(xù)喊,“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了一遍,再喊一遍,“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!” 離別的時候,小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答,她正在大哭一如既往,她沒有哭出聲來,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此時此地,哭泣,就是她唯一的垂楊。 (作者:李修文。有刪改) 1.面對厄運,岳老師帶著小病號留下了哪些“抗爭的痕跡”?請簡要概括。(4分) 2.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請具體分析。(4分) 3.根據(jù)括號內(nèi)的要求,賞析第段中畫橫線的句子。(4分) A可是,當她將病房當作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出 一絲紅暈。(從描寫方法的角度) B每一天,只要兩個人一輸完液,她馬上就開始給小病號上課。(從詞語運用的角度) 4.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請簡要分析。(4分),二、 1.答案岳老師在病房里給從未踏足過學校的小病號上課。岳老師在小病號憤怒發(fā)問后,不僅教他更多,還給他喂飯,讓他喝水,陪他采花。岳老師聽說小病號要轉(zhuǎn)院,為小病號編寫教材。岳老師聽到小病號離別時背出了詩,大哭起來。(意思對即可。一點1分,共4分) 解析本題考查概括情節(jié)內(nèi)容的能力。先看“抗爭的痕跡”一詞出現(xiàn)在第幾段,理解其含義,再依次篩選、概括?！翱範幍暮圹E”出現(xiàn)在第段,仔細閱讀“感慨”的內(nèi)容來理解“抗爭的痕跡”的含義。由“終究值得一過”“人人都無法逃脫”“至少”可知,該詞的含義是:死亡不可怕,但不能屈服于命運,要努力活著,而不是在消極中度過余生。明確了這一點,再從前后文找到岳老師積極面對生活的做法就可以了。 2.答案第一次大哭的原因:小病號“反正活不了幾年”的話深深刺痛了她;為自己只顧教學,忽視了小病號的感受自責。(意思對即可。一點1分,2分) 第二次大哭的原因:為與小病號離別而傷感;為小病號背出詩而欣慰、激動。(意思對即可。一點1分,2分)(共4分),解析本題考查分析概括文章內(nèi)容的能力。岳老師第一次哭在第段,結(jié)合兩段來理解 岳老師的心情。直接原因是小病號的話“活不了幾年”,讓她為生命痛心;間接原因,結(jié)合第段中岳老師的表現(xiàn)“反倒是教他更多”“跟他在一起的時間也更多”可看出,岳老師做出了改變,說明哭中含有之前對自己不夠關(guān)心小病號的自責。岳老師的第二次哭在文章末段,直接原因是小病號終于背出了那句詩,并以背詩的形式與岳老師告別,岳老師的哭中含有深深的感動、欣慰小病號終于理解了她的苦心,哭中也含有深深的不舍也許是生離死別。 3.答案A(示例)從“終年蒼白”到“一絲紅暈”,抓住臉色變化這一細節(jié),表現(xiàn)出岳老師成為小病號老師后的成就感和喜悅之情。 B(示例)“每一天”“一輸完液”“馬上”等表示時間的詞語連用,寫出了岳老師利用一切可利用的時間抓緊給小病號上課的情形。 (一句2分,共4分) 解析本題考查賞析文中重要語句的能力。A先確定是人物描寫,然后確定是神態(tài)描寫,再分析人物心情喜悅。B從詞語運用的角度賞析句子,一般要看動詞、形容詞或副詞。此句中“每一天”“一輸完液”“馬上”等詞語,表現(xiàn)出岳老師迫不及待地要給小病號上課的心情。,4.答案暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號背誦這句詩。奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。凝聚了小病號對岳老師的留戀、感激之情。詩意地揭示了文章的主旨:面對厄運,唯有抗爭才能體現(xiàn)生命的意義。(答出任意兩點,意思對即可。一點2分,共4分。若有其他答案,言之成理,也可酌情給分) 解析本題考查理解標題含義及其作用的能力。從內(nèi)容情節(jié)、人物情感、文章主題、表達效果等方面去理解。從情節(jié)方面說,文中主要情節(jié)是岳老師給小病號上課,而“唯有垂楊管別離”是授課的重要內(nèi)容,所以標題暗示了文章的主要內(nèi)容;從人物情感方面說,這句詩最終被小病號記住了,小病號用它與岳老師道別,表現(xiàn)出小病號對岳老師的依戀、感激之情;從主題方面說,詩句背后隱含著岳老師對生命的態(tài)度病房里的生命也有詩意,要與命運抗爭;從表達效果方面說,以詩句為題,增添了文章的詩意。同時,寫一種離別,或者說是生離死別,輕描淡寫地用一句詩來表達,奠定了文章哀而不傷的基調(diào)。 疑難突破 分析標題含義及其作用 (1)分析標題的修辭義。將標題中運用的修辭還原后理解。有些文章標題中運用了修辭方法, 要先將它的本義還原,再進行分析。,(2)把握文章情感的出發(fā)點。如“熱愛生命”這一標題,無非是表達對生命的熱愛,這也是標題的含義。 (3)理解標題的雙關(guān)義。標題含義一般可從表層含義和深層含義兩方面來分析。如爸爸的花兒落了一文,標題的表層含義是夾竹桃凋謝,深層含義則是父親去世。 (4)把握文章標題的象征義。如高爾基的海燕以“海燕”為題,象征著勇敢堅強、樂觀自信、擁有獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。 (5)尋找文眼。如心聲一文,就在“心聲”這一標題中透露出情感主旨,其標題的含義當然就要圍繞文章主旨來分析。,三、(2016河南,811)閱讀下文,完成下題。(16分) 母親養(yǎng)蝸牛 父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。 樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。 母親非常喜歡這幾個小生命,將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒里,還預(yù)先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺上,盒蓋兒敞開一半,讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎,撒在盒兒內(nèi)。 母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時,為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。 八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長多大啊?” “能長到你的拳頭那么大呢!”,“奶奶,你吃過蝸牛嗎?” “吃?” “奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學就吃過,說可好吃了!” “可它們現(xiàn)在還小啊” “我等它們長大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是?” 母親愕然。 我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模樣。 母親便說:“好,好,等它們長大了,奶奶一定做給你吃?！?從此,母親觀看那些小生命的時候,兒子肯定也湊過去觀看。 先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大,而母親肯定地回答它們分明已經(jīng)長大了。 后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長大了,不是長大了一些,而是長大了許多。而母親總是搖頭根本就沒長。,然而,不管母親和兒子怎么想,怎么說,那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時,憨態(tài)可掬,很有妙趣了。 母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶,它們就是長大了吧?它們再長大一倍,就該吃它們了吧?” “不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?” “奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了?！?母親默不作答。 我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對他講奶奶一生多么地不容易;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞;講那些小蝸牛對于奶奶的意義兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！睆拇?兒子再不盼著吃蝸牛了。 一天晚飯時,母親端上一盆兒湯,對兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎?。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯,其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分,細細剁碎,撒于那棵樹下 一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認識我似的,往我手上爬?！蔽彝赣H,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思 (作者:梁曉聲。有刪改) 1.“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。(4分) (1) 。波瀾頓起。 (2)蝸牛逐漸長大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。 (3) 。波瀾又起。 2.結(jié)合具體內(nèi)容,說說第三自然段在文中的作用。(4分) 3.細讀文中畫橫線的句子,任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(4分) 4.本文的主題是什么?請寫出兩個方面,并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(4分),三、 1.答案蝸牛尚小,母親精心照料,兒子卻說要吃蝸牛 蝸牛長大了,兒子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”(意思對即可。一處2分,共4分) 解析“吃蝸?！边@件事可謂一波三折,開始時蝸牛較小,兒子卻說要吃;再大一點,兒子卻說現(xiàn)在就要吃;跟兒子談過話后,兒子打消了吃蝸牛的念頭,這時母親卻端出了一盆“蝸牛湯”。梳理出這一思路,即可概括出答案。 2.答案突出了母親對蝸牛照料的精心,表現(xiàn)母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對于母親的特殊意義。為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。(意思對即可。一方面2分,共4分) 解析從本段來看,“母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了”“很久很久地守著”“便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎,撒在盒兒內(nèi)”,這些表現(xiàn)了母親對蝸牛的喜愛,對蝸牛的特殊感情,也為下文舍不得蝸牛被吃掉埋下伏筆。 解題關(guān)鍵分析段落作用時一般可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面入手。,3.答案(示例1)通過人物的語言(對話)表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理;從母親看似矛盾的話語中,表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。 (示例2)用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化,表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化,顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。 (示例3)選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時,先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪,后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時,用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。 (任選一個角度,分析合理即可。4分。若有其他角度,言之成理也可酌情給分) 解析分析人物的心理時要考慮兩個人物兒子和母親?？梢詮膬蓚€人物的對話中揣摩人物的心理,也可以從表現(xiàn)人物心理的詞語入手加以分析。兒子開始時問“為什么還沒長大”,最后“確定地說,它們已經(jīng)長大了”,因為蝸牛長大了他就可以吃了,寫出了他心情的急切;母親開始時說“它們分明已經(jīng)長大了”,最后說“根本就沒長”,因為蝸牛長大了就要被吃 掉,寫出了她的不舍。,解題關(guān)鍵揣摩人物的心理一般可以從語言、動作、神態(tài)等方面入手,選一個角度結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。 4.答案表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注。文章開頭點出母親寂寞;中間寫母親精心照料蝸牛,和蝸牛進行心靈的交流;結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。 表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒,雖然舍不得蝸牛,卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求,最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶,當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時,就再也不提吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H,能體察到母親的寂寞和歡樂,常停止寫作陪母親觀賞蝸牛,并說服兒子不再想要吃蝸牛。 表現(xiàn)對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛,舍不得傷害蝸牛,最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。 (寫出任意兩個方面,分析合理即可。一個方面2分,共4分。若有其他理解,分析符合文意也可酌情給分),解析從文章開頭“我忙于寫作,實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄 楚”,可以歸納出“老人們對情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注”這一主題;從文中母親精心照顧蝸牛,“似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了”“很久很久地守著”,可以歸納出“對小生命的愛”?？梢詮牟煌慕嵌葰w納主題,言之有理即可。 失分警示此類題往往會因為忽略“結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析”這一要求而失分。,四、(2015河南,710)閱讀下文,完成下題。(16分) 滴水之恩 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍,孤單地走在山路上。 我是搭趕集的車來到這個地方的,去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔,再回到先前下車的小街時,集市早已散了。 街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望:“公交車下午一點以后就沒有了,要是你早些到,還可以搭擺攤的貨車?！?這會兒,什么車也沒有了。 “在那里住一晚,明早再搭車走嘛?！崩蠇D人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。 但我無論如何也得趕回去,明早還有事呢。 走三十多里路是沒有問題的,只是我根本不認得返回的路。 老婦人指點我沿這條路一直朝東走,別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯?這個季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。,雷聲從遠處沉沉地壓過來,閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。 我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡,我拼命揮手,車從我身邊呼地開了過去。 山下溝坳里,幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近,大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子,同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。 終于又有一輛小拖車開過來,這次被我攔下了。沒想到,司機竟會是那個人。 去年夏天在馬山,有一天將散集時,我在街上閑逛,看見了他。 當時,他衣衫不整地斜靠在土墻根下,胡須很長,頭發(fā)蓬亂,一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗,但我確信,他一定是又渴又餓了。 幾步之外有個茶水攤,我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮,他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了,要去哪里,你也該去了?！蔽译S口勸了他一句,便走開了。 幾個月過去了,雖然眼前這個人整潔而精神,但我還是認出了他。 “去馬山嗎?”我焦灼地問。,“去馬山?”他遲疑了一會兒,讓我上了車。 小拖車顛簸著,他燃著的煙頭,紅紅的亮點忽明忽暗。 “你是馬山人?”他問。 “不是,我在那兒見習?！?他有點失望:“我倒曾遇到過一個馬山人呢,那真是個好人?！?“你去過馬山?” “去過。” 話題斷了,黑暗中,他似乎笑了笑。開始下雨了,豆大的雨點叩打著車窗。 他忽然說:“說起來那次去馬山,怪難為情的。那時我賭輸了,輸?shù)镁?被攆出來,流落到馬山。有個人給我水喝,給我東西吃,可惜我不認得她,要不,真得好好謝她?！?“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎?” 他不屑地看我一眼:“你不懂,那時候我心灰意冷,沒臉回家,她勸我快散集了,要去哪里,你也該去了。我聽了她的勸告,回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她,要不是她那一杯水一塊糕一句話,我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢?！?我心中有掩飾不住的喜悅,想不到那件小事會對他幫助那樣大。 他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴,我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。 “我也很感謝你,要不是搭上你的車,這會兒我還在山路上挨雨淋呢!” 他聽了果然高興:“其實你也不用謝我,要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后,我才曉得,人有時候是多么需要旁人幫一把?！?“馬山到了!”他剎住車。 “謝謝你啊,下車來喝杯熱茶,歇會兒吧。” 他一邊倒車一邊說:“我還得趕回去運貨呢本來,我的車是不到馬山的?！?(作者:唐敏。有刪改) 1.請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。(4分) 2.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用?請結(jié)合具體內(nèi)容,從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。(4分) 3.文中的“我”是個什么樣的形象?請簡要分析。(4分) 4.聯(lián)系全文,簡要分析結(jié)尾的妙處。(4分),四、 1.答案幾個月前,他流落到馬山,“我”給他買水買糕,勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷氐纳铰飞?恰好攔到他的車。他沒認出“我”,給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事,認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。(意思對即可) 解析通讀全文,對故事的脈絡(luò)有清楚的了解。概述故事的時候一定要按故事發(fā)生的先后順序,不能前后顛倒,語句要簡練、通順。要扣住兩點,先是“我”幫“他”的情節(jié),后是“他”幫“我”的情節(jié)。但文章中“我”幫“他”的情節(jié)屬于插敘,敘述時應(yīng)把這一情節(jié)放在前面。 審題技巧審題時一定要注意題干中“按事情發(fā)生的先后順序”的要求,因為文章中“我”幫“他”的情節(jié)是插敘,敘述時應(yīng)提至前面。 2.答案情節(jié):交代“我”面臨的困境,寫出“我”步行返回的原因,為故事情節(jié)的展開作鋪墊。主題:老婦人充滿善意的言行,表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛,使主題更豐厚。(意思對即可。一個角度2分,共4分),解析分析作用時一定要從情節(jié)和主題兩個角度入手。老婦人的話交代了“我”面臨的困 境公交車沒有了,這也是“我”步行返回的原因,也為后面碰到“他”作了鋪墊,推動了故事情節(jié)的發(fā)展;老婦人面對陌生人給予了熱情的幫助:“指點我沿這條路一直朝東走,別走岔路就可以走回去了”“小心喲,這個季節(jié)山里有蛇”“她順手砍下一截桑木枝遞給我”。這些言行充滿了友善和關(guān)愛,使文章的主題更加豐厚。 3.答案善良,有愛心,樂于助人:為潦倒的他買水買糕,并勸他回家。細心體貼,尊重他人:沒有言明“我”曾幫助過他,維護他的尊嚴,讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。(意思對即可。一方面2分,其中形象1分,分析1分。共4分) 解析分析“我”的形象時可以從兩方面去思考,即“我”幫助“他”和“他”幫助“我”兩個方面。 解題關(guān)鍵本題考查對人物形象的分析能力。答題時要結(jié)合小說情節(jié)分析人物形象,不能只答人物形象特點,要按照“情節(jié)+特點”或“特點+情節(jié)”的模式來回答,分點陳述,條理要清晰。,4.答案點明他是雨夜專程送“我”的,更突出他的善良和愛心,使人物形象更鮮明。突出受人滴水之恩,便涌泉相報、回饋社會的主題。故事這樣結(jié)尾,在意料之外又在情理之中, 更具藝術(shù)表現(xiàn)力。戛然而止,給讀者留下回味的余地。(意思對即可) 解析結(jié)尾這句話戛然而止,雖在意料之外,卻又在情理之中,給人留下了想象的余地。表現(xiàn)了“他”的善良和愛心,也表現(xiàn)了“滴水之恩,涌泉相報”的主題,使主題得到了深化。 解題關(guān)鍵本題考查分析文章結(jié)尾的作用的能力。解答時可從結(jié)構(gòu)、主題、表達效果等方面去分析,4分的題要多角度分析。,五、(2014河南,710)閱讀下文,完成下題。(16分) 看自行車的女人 想為那個看自行車的女人寫點什么的念頭,已萌生在我心里很久了。 第一次見到她,是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個胖女人企圖奪她裝錢的書包,書包的帶子已從她肩頭滑落,搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里,以帶著哭腔的聲音叫嚷:“你不能這樣啊,我每天掙點兒錢多不容易呀!” 她40余歲,穿著一套舊迷彩服,戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地攤貨。腳下是一雙老式舊布鞋,沒穿襪子,腳面曬得很黑。帽舌下,她的兩只眼睛,呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐。 我從圍觀者的議論中聽明白了兩個女人糾纏的原因:那胖女人存車時,忘了拿放在車筐里的包,包丟了。她認為這個看自行車的外地女人應(yīng)該負責任,并且懷疑是被她藏起來了。 胖女人一用力,終于將看自行車的女人那書包奪了去,她將一只手伸進包里去掏,卻只不過掏出了一把零錢?！爱敗钡囊宦?一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁,搶奪者騎上自己的自行車,帶著裝有一把零錢的別人的書包,揚長而去。,看自行車的女人追了幾步,回頭看看一排自行車,慢慢走回原地,撿起自己的小搪瓷碗,瞧著發(fā)愣。忽然,她把頭往身旁的大樹上一抵,嗚嗚哭了 第二次見到她,是在一家商場的自行車場。我因沒買到合適的東西,帶著的一百元錢也就沒破開。取自行車時,我歉意地說:“忘帶存車的零錢了,一百元你能找得開嗎?”我以為她會朝不好的方面猜疑我,因為一個人從商場出來,居然說自己兜里連幾角零錢都沒有,不大可信的。她望著我怔了怔,然后一笑,很不好意思地說:“那就不用給錢了,走吧走吧!”她當時那笑,給我留下很深的印象。我們許多人,不是已被猜度慣了嗎?偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度,于是我們自己反倒覺得很稀奇了。每每的,竟至于感激起來。我當時的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我,她倒那么不好意思。 后來我又去那家商場,付存車費時,我說:“上次欠你兩毛錢,這次一起付給你?！蔽抑匀绱酥鲃?是我覺得她肯定記得我欠她兩毛錢的事,若由她提醒,我會尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔,然后一笑,很不好意思地說:“不用啊,不用啊!”硬塞還給了我兩毛錢。我將裝東西的紙箱夾在車后座上,忍不住問她:“來北京多久了?”“還不到半年?！薄凹亦l(xiāng)的日子怎么樣?”“不容易啊再加上我兒子又上了大學”她將“大學”兩個字說出特別強調(diào),的意味,一臉自豪。我推自行車下人行道時,覺得后輪很輕,回頭一看,她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下,紙箱掉了,她跑過來,從書包里掏出一截塑料繩 這年冬天,雪后的一個晚上,單位一位退休攝影師給我打電話,讓我替他寫一封表揚信。他要表揚的,就是那個看自行車的女人?！拔业侥羌疑虉鋈?遇到熟人聊了一會兒,竟忘了取自行車,拎兜也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢倒沒什么,關(guān)鍵是我洗的三百多張老照片啊!干了一輩子攝影,那些老照片可都是我的寶呀!天黑了我才想起來,急忙趕去,你猜怎么著?就剩我那輛車了!商場早關(guān)門了,看車的女人在冷風中站著,抱著我的拎兜,守著我那輛舊自行車。人心不可以沒有了感動呀,是不是?人對人也不可以不知感激呀,是不是?”他在電話里言辭懇切。 不久前我又去那家商場,見看自行車的已經(jīng)換成一個男人了,我想問原先那個女人到哪里去了,張了張嘴,卻什么也沒問。我祈愿她永遠也不會再碰到什么欺負她的人,比如那個搶奪了她書包的胖女人。 陽光底下,人與人應(yīng)該是平等的。弱者有時對這平等反倒顯得誠惶誠恐似的,不是他們不 配,而是因為這起碼的平等往往太少,太少 (作者:梁曉聲。有刪改),1.本文寫了“看自行車的女人”的哪幾件事?請用簡潔的語言分別概括。(4分) 2.品讀第段和第段,從人物描寫的角度,結(jié)合相關(guān)語句進行賞析。(4分) 第段: 第段: 3.本文表現(xiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到這一點的?請以第段為例進行分析。(4分) 4.從全文看,“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點兒什么?(4分),五、 1.答案她被胖女人冤枉,被搶走了裝錢的書包。她知道“我”沒零錢時,免收“我”的存車費。她不要“我”補給她的存車費,還幫“我”抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影師,并幫他保管拎兜。(意思對即可) 解析首先要理清文章層次,全文主要寫了四件事:第段寫第一件事;第段寫第二件事;第段寫第三件事;第段寫第四件事。其次要抓住主要人物,用簡潔的語言交代每件事的情節(jié),尤其注意在第一件事和第四件事中“我”只是目擊者和知情人,而并不是事件的主人公。最后分點概括。 2.答案第段:主要運用了外貌描寫?！芭f迷彩服”“老式舊布鞋”“腳面曬得很黑”寫出了她衣服的廉價、穿著的過時、工作的辛苦?；?“她的兩只眼睛,呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐”寫出了她當時的處境和內(nèi)心的驚恐。(意思對即可) 第段:主要運用了動作描寫。“追”“回頭看看”“慢慢走回”“撿起”“瞧”“抵”“哭”寫出了她被搶后的為難、無助與傷心。(意思對即可) (共4分。若答細節(jié)描寫,分析合理,可酌情給分) 解析首先要指出描寫方法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析作用,不能只空洞籠統(tǒng)地回答。,3.答案在敘述她免收“我”存車費這件事后進行議論。由她對“我”的信任、體諒,引起了“我”對人與人之間猜度與信任的感慨,引人深思。(意思對即可) 解析緊扣題意,結(jié)合第段的具體內(nèi)容及作者的情感作答。 4.答案看自行車的女人的遭遇令“我”同情,她對“我”的體諒、對工作的盡職盡責令“我”感動?？醋孕熊嚨呐耸巧鐣腥跽叩拇?為她寫點什么是為了呼吁人們尊重他們、平等對待他們。(意思對即可) 解析要結(jié)合全文,領(lǐng)會文章主旨和作者的寫作意圖,分點作答。,一、(2018河北,1720)閱讀下面文字,完成14題。(15分) 回憶齊白石先生 我從小學戲,沒有讀過書。一九五年與書香門第的后生吳祖光結(jié)婚。后來,我成為齊白石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫,他還教導(dǎo)我:“搞藝術(shù)也是表現(xiàn)自己,就如我畫畫、你唱戲,道理都一樣:講骨氣,講正義,有勇氣,最重要的都是表現(xiàn)自己?！?我因演出繁忙,不可能在畫畫上畫出成績來。但我在演戲上,是遵照齊老的教導(dǎo)做的,在舞臺上我挺胸抬頭唱戲,面向觀眾。我演的節(jié)目,創(chuàng)造的人物,大都是一些爭取自由、有正義感、有反抗精神的古今女性。如劉巧兒中的劉巧兒,楊三姐告狀中的楊三姐等。放開手畫畫,挺起胸唱戲,這是我向齊老學畫得到的最珍貴的啟示。 有一天,裱畫家劉金濤陪我去齊老家學畫畫,恰好齊老一人在家。金濤兄說:“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了?！饼R老讓金濤鋪好紙,高興地把我叫到他身邊,手里拿著一支筆:“來吧,畫一張?！蔽倚南?“做藝術(shù)家就不能退后,這也算是第一課?！庇谑俏医舆^筆,放開了手,大甩筆畫了一個小兔。齊老高興得像孩子:“好!好!這個小兔畫得有神,就是嫩了點,好!”稍微 停頓了一下,他接著說:“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子,當伙計的敢端盤子, 唱曲的敢扣弦子,當裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子,有藝術(shù)家的氣魄!“,B組 20142018年全國中考題組,齊老是很重情義的。記得他過九十大壽,我跟金濤兄去給他拜壽,他領(lǐng)著我們來到后院,我看到北面墻上有個小洞,里邊有一個牌位,寫著“賢妻寶珠靈位”。齊老默默鞠躬,我當然也照著做了。齊老嚴肅地指著靈位說:“這是你娘的靈位,我每天都要來看她,她跟我只是受罪了,沒有享過福?！饼R老說著眼睛濕潤了。我感覺到齊老的感情是非常深的,平時幾乎不流露。 齊老對看門的老尹很嚴格,可是也不虧待他。齊老說:“對傭人要寬厚,有好處?！崩弦鼮槿松屏?老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢,每月給他畫張畫,有時為了獎勵,給他多畫一張,老尹就知足了。因此,祖光去齊老家,老尹總喜歡挽著祖光,去他的小門房看看齊老給他的畫,他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對金濤說:“吳祖光大方,我說多少錢從不少給,有時多給了還不讓找錢?！饼R老不只對老尹這樣,無論對誰,都一律同等對待。 齊老在生活中始終保持著他當木工時的樸素習慣。有一次,金濤兄和我陪齊老吃飯,一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜,一盤豆豉辣椒,一碗臘肉素白菜湯,都是些小盤小碗。金濤兄吃完,小聲對我說:“我沒有吃飽?！钡页粤藘赏腼?喝了一碗湯,急著要看齊老畫畫。 齊老對秘書武大姐和我說:“你們就是不考慮金濤是愛吃的人,我的小女兒鳳霞吃什么都行,今天金濤肯定沒吃好,下次請您去曲園吃?！?齊老有很多學生,老人畫畫時大家都圍在一邊看,老人一聲不響悶頭畫?？墒窃诖蠹也辉诘?時候,他就邊畫邊傳授我如何用筆,如何調(diào)色,如何心里要有實物,手上才能疏能跑車、密不透風,畫出實物的神采來,畫得不像不要緊,可一定要神似。他還說:“你畢竟不是在照相,你是根據(jù)實物,經(jīng)過你的畫筆,再創(chuàng)造出你所想象的神采,這才叫藝術(shù)品的神韻,原封不動畫出的桃子是匠氣作品,要琢磨怎樣畫活了,看著已像離開了紙。” 也真是這樣,看看齊老畫的一籃桃子:那大桃壓在簡陋的籃子上,大胖桃子的豐滿可愛,竹籃子的單薄負重都躍然紙上。由此,能夠看出齊白石的藝術(shù)家風度。我看齊老畫畫,再仔細研究齊老的畫,再回想齊老的教導(dǎo):“你畫畫跟唱戲一樣,不可死學原搬,要記住花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,不能不進取啊!”真是受益匪淺。 (選文有改動) 1.在向齊老學習畫畫的過程中,“我”獲得了哪些唱戲方面的啟示?(3分) 2.從選文第段看,齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì)?(3分) 3.請對選文中加波浪線的句子進行簡要賞析。(每小題3分,共6分) (1)好!好!這個小兔畫得有神,就是嫩了點,好! (2)那大桃壓在簡陋的籃子上,大胖桃子的豐滿可愛,竹籃子的單薄負重都躍然紙上。 4.選文在選材上有什么特點?(3分),一、 1.答案講骨氣,講正義,有勇氣,勇于表現(xiàn)自己,挺起胸唱戲;不可死學原搬,要花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,求進取。(只答“講骨氣,講正義,有勇氣,勇于表現(xiàn)自己,挺起胸唱戲”給2分;只答“不可死學原搬,要花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,求進取”也可給2分,意思對即可) 解析本題考查理解與概括內(nèi)容的能力。審清題意,“哪些”說明答案不是一點,“唱戲方面的啟示”,要梳理情節(jié)。第段末尾“就如我畫畫、你唱戲,道理都一樣:講骨氣,講正義,有勇氣,最重要的都是表現(xiàn)自己”,第段尾句“放開手畫畫,挺起胸唱戲,這是我向齊老學畫得到的最珍貴的啟示”,第段“你畫畫跟唱戲一樣,不可死學原搬,要記住花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,不能不進取啊”,都是獲得的啟示。根據(jù)原文提煉概括,難度不大。 2.答案重情義;對人寬厚;生活樸素。(答出一點給1分,意思對即可) 解析本題考查概括人物精神品質(zhì)的能力。題中已明確了答題區(qū)間為段。第段首句就提到了“齊老是很重情義的”,據(jù)此提煉出“重情義”。第段首句“齊老對看門的老尹很嚴格,可是也不虧待他”,據(jù)此提煉出“對人寬厚”。第段首句“齊老在生活中始終保持著他當木工時的樸素習慣”,據(jù)此提煉出“生活樸素”?？傮w難度不大。,3.答案(1)(示例1)這句話中三個“好”字運用了反復(fù)的修辭手法,突出了齊老對“我”的熱情鼓勵。 (示例2)這句話運用語言描寫,既有齊老對“我”的熱情鼓勵,同時也指出“我”畫作的不足。 (示例3)這句話句式簡短,飽含情感,體現(xiàn)了齊老的真性情。 (2)(示例1)運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了竹籃和桃子的神韻,表現(xiàn)出齊白石先生畫畫技藝的高超。 (示例2)運用對比的手法,強調(diào)了桃子的豐滿和籃子的單薄,表現(xiàn)了齊老的畫富有神韻。 (每小題3分,言之成理即可) 解析本題考查賞析語言的能力。(1)三個“好”很明顯使用了反復(fù)的修辭,這種修辭的作用就是突出強調(diào),強調(diào)的內(nèi)容是對“我”的夸贊。同時這句話是對齊老的語言描寫,從這個角度去賞析,整個句子既有對“我”的夸贊,“就是嫩了點”也點出“我”畫作的不足。再者,這句話言簡意賅,體現(xiàn)的情感很濃。 (2)“大胖桃子的豐滿可愛”“竹籃子的單薄負重”都體現(xiàn)了人的特點,可以從擬人的修辭角度賞析。答題格式是“修辭手法+效果+事物特點”,這個句子更體現(xiàn)了齊老的畫技高超。另,一個角度是對比,“豐滿可愛”與“單薄負重”、“大桃”與“簡陋的籃子”形成了鮮明對比。對比的作用是突出強調(diào),在這里突出的是桃子的豐滿和籃子的單薄,同時更體現(xiàn)出齊老畫技高超,畫作富有神韻。 4.答案圍繞中心選取典型事例;選取親身經(jīng)歷的小事;選材有真情實感。(答出一點給1分,答出兩點給3分,意思對即可) 解析回答文章的選材特點首先要判斷文體。本文是記敘文,以寫人敘事為主,如何選擇事例體現(xiàn)人物形象呢?首先要圍繞中心選取最能體現(xiàn)中心的事件,即選取典型事例。文章是以第一人稱進行敘述的,從文章中的事件可以看出都是作者親身經(jīng)歷的小事。記敘文最突出的特點就是“以事感人,以情動人”。本文通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的情感立場,使讀者受到感染和影響。,二、(2018江西,1315)閱讀下面文章,完成13題。(16分) 黃河一掬 余光中 廂型車終于在大壩上停定,大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢,臉上忽感微微刺麻,風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來,不冷,但是挺欺負人,使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實實,我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人,跟著永波、建輝、周暉,向大壩下面的河岸走去。 這是臨別濟南的前一天上午,山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來,做主人的見我神情熱切,問題不絕,不愿掃客人的興,也不想縱容我期待太奢,只平實地回答,最后補了一句:“水色有點渾,水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天,不會太壯觀?！?這些話我也聽說過,心里已有準備?，F(xiàn)在當場便見分曉,再提警告,就像孩子回家,已到門口,卻聽鄰人說,這些年你媽媽病了,瘦了,幾乎要認不得了,總還是難受的。 天高地迥,河景完全敞開,觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加夐遠,似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處,一,線蒼蒼像是麥田,后面像是新造的白楊樹林。此外,除了漠漠的天穹,下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃,河水是土黃里帶一點赭,調(diào)得不很勻稱,沙地是稻草黃帶一點灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草。 “河面怎么不很規(guī)則?”我轉(zhuǎn)問建輝。 “黃河從西邊來,”建輝說,“到這里朝北一個大轉(zhuǎn)彎。” 這才看出,黃浪滔滔,遠來的這條渾龍一扭腰身,轉(zhuǎn)出了一個大銳角,對岸變成了一個半島,島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩,已經(jīng)落在遠處,像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說:“這里離河水還是太遠,再走近些好嗎?我想摸一下河水?！?于是永波和建輝領(lǐng)路,沿著一大片麥苗田,帶著眾人在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了。但沙泥也更濕軟,我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進黃河。 一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼的,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關(guān)一路朝山東奔來,從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來,你飲過多少英雄的血,難民的淚,改過多少次道啊發(fā)過多少次,泛澇,二十四史,哪一頁沒有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了,那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河,黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍,在山大演講時我朗誦那首民歌,等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我:傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”,五百張口的肺活量忽然爆發(fā),合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”,五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。 華夏子孫對黃河的感情,正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我,他坐火車過黃河讀我的黃河一詩,十分感動,奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的,從詩經(jīng)到劉鶚,哪一句不是黃河奶出來的?黃河斷流,就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情,說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有世說新語的慷慨,我完全懂得。 想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚, 雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥,反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J真地伸,手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河,想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀,我的眼睛就濕了。 回到車上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別,我就穿著泥鞋登機?；氐礁咝?我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書房里就傳出隱隱的水聲。 (略有刪減) 1.文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請在下面方框內(nèi)填寫文字,概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。(8分) 觸摸河水前所見之景:長風挾著細沙卷地刮來 堤壩像瓦灰色堡墻觸摸河水后所想之事:黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難 徐顯明過黃河感慨流淚,2.文章表達了作者怎樣的情感?請結(jié)合文中一處細節(jié)描寫具體分析。(5分) 3.分析文中畫線語句的語言特點。(3分),二、 1.答案黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角在山大與聽眾共誦民歌流沙河告訴“我”他讀黃河的感慨 解析本題考查提煉概括文章信息的能力。審讀題干可知,需要概括的是“我”觸摸河水前后的所見之景、所想之事。從文中找到“觸摸河水”所在的段落,然后分別概括其前后段落中所寫的內(nèi)容。題中所給的寫景內(nèi)容在第一段和第七段,從剩下的段落中可知,第二、三段是寫事,第四段是寫黃河及兩岸的空廓,第五、六、七段是寫黃河在此處的形態(tài),將原文中的文字稍加歸納即可。作者想到的事主要在第九、十段,作者想到了中華民族遭受的磨難以及在山東大學與聽眾共誦民歌的場面,還想到了流沙河寫信告訴“我”他讀黃河的感受及山大副校長徐顯明每次過黃河流淚的事。中間的兩件事就是需要填寫的事。 2.答案情感:表達了作者對黃河的熱愛,對祖國的眷戀之情。 細節(jié)分析: (示例1)“我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進黃河?！边@個細節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理,表達 了作者對黃河的熱愛之情。,(示例2)“想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚,雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了?！边@個細節(jié)中,“我”投名片的系列動作,寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠,表達了作者對祖國的熱愛之情。 (示例3)“看到女兒認真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河,想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀,我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節(jié),寫出了“我”愿望實現(xiàn)后,既傷感又欣慰的復(fù)雜心情,表達了作者對祖國的熱愛之情。 (示例4)“回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節(jié),表達了作者對祖國