分?jǐn)?shù)除以整數(shù)課時(shí)第1課時(shí) 給小猴做衣服-分?jǐn)?shù)除以整數(shù)課型新授課課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2.理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3.在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則教學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1. 根據(jù)算式32×25800寫出兩道除法算式。2說出下面各數(shù)的倒數(shù)。0.25 3 5 13填空。(1)30÷5表示把30平均分成( )份,求其中( )份是多少。(2)求18的是多少,可以用算式18×( )，也可以用算式18÷( )，所以18÷3=18×( )。 4×20的意義是什么? ×的意義是什么?二、新授。 1師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，問：同學(xué)們都參過哪些興趣小組呢?大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？怎樣列算式呢？板書：÷3 =師：小組討論一下，怎樣計(jì)算呢？ 哪位同學(xué)上來交流一下你組的計(jì)算過程呢？ 教師歸納總結(jié)：(1) 可以根據(jù)題意畫出線段圖。米米米米(2) 利用平均分的思想，把米平均分成3段，實(shí)際上就是把9個(gè)米平均分成3份，每份是3個(gè)米，并板書 （米）（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。并板書：（米） 師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時(shí)，可以直接去除。如果分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù)。 2教學(xué)綠點(diǎn)部分。 現(xiàn)在大家可以自己解決第二個(gè)問題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？） 學(xué)生獨(dú)立操作解答。 此題讓學(xué)生明白，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況，讓學(xué)生體會將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性。師：小組討論交流，觀察、比較、分析“”和“”在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。 最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。問：上述結(jié)語中為什么要添上“0除外”？三、鞏固練習(xí)。1課本第61頁的第1、2題。2下面的計(jì)算有錯嗎？錯的請改正。3填空。四、作業(yè)。1自主練習(xí)第4、8、9題。342判斷對錯。板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)米米米米（米）（米） 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。課后反思1好的方面：萬事總有開頭，雖然學(xué)生不曾接觸過這樣的教學(xué)方法，但在老師的引導(dǎo)下，能夠通過自主預(yù)習(xí)、自主交流等過程，較好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生在預(yù)習(xí)小報(bào)告中提出的問題可以看出，學(xué)生真的開始開動腦筋了，讓我感受到：只要我給他們機(jī)會，他們會給我驚喜。我相信這樣的今后會不斷的出現(xiàn)。2存在問題的方面:由于我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過分擔(dān)心，導(dǎo)致對學(xué)生的輔助較多，使得課堂呈現(xiàn)出好像已經(jīng)學(xué)過的感覺，交流過程顯得單一，不夠開放，學(xué)生的發(fā)言不夠大膽，這些都是今后努力的方向。3需改進(jìn)的地方： 尋找算法這個(gè)片段有待改進(jìn)。學(xué)生很容易找出算法1，這時(shí)如果讓學(xué)生自己出題，用已經(jīng)得到方法計(jì)算，在計(jì)算過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)方法1不能使用所有情況的計(jì)算，自然產(chǎn)生需要找出第二種算法，這樣學(xué)生就更容易接受算法2。預(yù)習(xí)小報(bào)有待改進(jìn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)小報(bào)告過于煩瑣，可以簡潔一些。課時(shí)第2課時(shí)課型練習(xí)課課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1. 掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2. 能正確地進(jìn)行計(jì)算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。重難點(diǎn)正確地進(jìn)行計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)第6163頁。1.第3題。改錯題，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立辨別。通過改錯和反思，加深對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的理解。2.第7題。鞏固長方體體積公式和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的綜合練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生討論一下長方體的體積和底面積與高的關(guān)系，再計(jì)算填表。3.第11題。本組是借助解方程鞏固分?jǐn)?shù)除法的題目?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成。組織交流時(shí)，重點(diǎn)討論解方程的依據(jù)，加深理解分?jǐn)?shù)除法的意義。4.第14題。利用填表解決工作效率的問題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生回憶工作效率、工作總量和工作時(shí)間之間的關(guān)系，然后再計(jì)算填表。通過分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，加深對求工作效率的數(shù)量關(guān)系的理解。5.第15題。運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算解決實(shí)際問題的綜合練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立解決。交流時(shí)，重點(diǎn)說說解決問題的思路，體會乘除法意義的不同。板書設(shè)計(jì)課后反思5