小學(xué)數(shù)學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思能參加市區(qū)兩級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，一方面感到非常高興，另一方面感到壓力很大，特別是市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課都是強(qiáng)手中的強(qiáng)手，各區(qū)的佼佼者。終于等到抽簽的這一天，眼睛一看到的剎那我傻眼了：一年級(jí)的課。怎么辦？我一直教高年級(jí)數(shù)學(xué)，一年級(jí)的從來(lái)沒(méi)有教過(guò)，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)心里沒(méi)底，一年級(jí)的課程心里沒(méi)數(shù)，兒童化的語(yǔ)言自己說(shuō)不來(lái)雖然有這么多的不情愿，但既然抽到了，只有認(rèn)真準(zhǔn)備了。拿到教材后，我認(rèn)真對(duì)教材、教參進(jìn)行了研讀，厘米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生初次接觸長(zhǎng)度單位相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象。為了讓初次接觸的學(xué)生能盡可能的理解這部分知識(shí)，我費(fèi)了不少腦筋，下面我就談一談我的課堂設(shè)計(jì)思路。一、 課前充分交流，為課堂學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)上課前，我用一則謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生興趣：五個(gè)小兄弟，長(zhǎng)短不整齊，捏緊在一起，干活有力氣。學(xué)生很快就猜到是手，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)五個(gè)手指的名字，進(jìn)而引出一拃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并指一指一拃，為新課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)學(xué)生思考課上，我用阿福的新衣這個(gè)故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考：為什么徒弟把衣服做小了？使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性，也為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、注重動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多，而觀察、操作、討論是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法，因此教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程。1、 認(rèn)識(shí)尺子我結(jié)合課件讓學(xué)生了解常用的尺子，進(jìn)而重點(diǎn)認(rèn)識(shí)直尺，通過(guò)讓學(xué)生觀察直尺使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了刻度線、數(shù)字知道最小的數(shù)字是0，0表示起點(diǎn)，cm表示厘米。通過(guò)讓學(xué)生觀察刻度線的不同，引出兩條相鄰的長(zhǎng)刻度線之間就是1大格，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米做好了鋪墊。2、 認(rèn)識(shí)1厘米這堂課的重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)1厘米上，我先引導(dǎo)學(xué)生從直尺上找1厘米，再讓學(xué)生利用小棒估計(jì)、測(cè)量1厘米，在對(duì)1厘米有了一定認(rèn)識(shí)之后讓學(xué)生通過(guò)用手比劃、尋找生活中的1厘米進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。整個(gè)認(rèn)識(shí)1厘米的過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了觀察、估計(jì)、測(cè)量、等直觀感受，對(duì)1厘米有了充分的認(rèn)識(shí)。3、 認(rèn)識(shí)幾厘米在認(rèn)識(shí)了1厘米后，我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米、測(cè)量一拃的長(zhǎng)度、線段的長(zhǎng)度、長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)度，這一過(guò)程也是學(xué)生們小組合作觀察、估計(jì)、測(cè)量，既培養(yǎng)了他們的合作能力有增強(qiáng)了估計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。四、總結(jié)提煉方法，提高學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的就是要掌握方法，再教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法更為受用，因此課上我注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)方法。在認(rèn)識(shí)了1厘米后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶都用了哪些方法來(lái)認(rèn)識(shí)1厘米，總結(jié)出了看一看、估一估、量一量的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出藍(lán)色和黃色小棒的長(zhǎng)度，及時(shí)應(yīng)用掌握這些方法。在認(rèn)識(shí)了2厘米、5厘米后，我有及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)刻度線測(cè)量比較方便，總結(jié)出了測(cè)量物體的一般方法。這些方法的提煉，如果學(xué)生能夠內(nèi)化，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)舉一反三，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選也讓我看到了自己的很多不足之處。1、 由于自己一直擔(dān)任高年級(jí)的數(shù)學(xué)課，對(duì)低年級(jí)的課程了解的實(shí)在不多，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程體系把握不準(zhǔn)，準(zhǔn)備課和上課的過(guò)程中感到心里沒(méi)底。以后的教學(xué)過(guò)程中，一方面爭(zhēng)取上課的機(jī)會(huì)，另一方面多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，不知是自己所教的年級(jí)，包括整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程都要多學(xué)習(xí)多思考，讓自己對(duì)整個(gè)課程體系的了解更完善。2、 由于高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生年齡的差距，上課時(shí)教學(xué)語(yǔ)言還是不夠兒童化，評(píng)價(jià)上還不是很到位，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂上還是只有部分同學(xué)敢于表達(dá)自己的想法。3、 自己還是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平認(rèn)識(shí)不夠到位，通過(guò)一系列的學(xué)生活動(dòng)，自己感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該是對(duì)厘米這一長(zhǎng)度單位有了很深的認(rèn)識(shí)，但是還是有些學(xué)生在數(shù)幾厘米時(shí)不是一大格一大格的數(shù)，而是數(shù)刻度線這一情況。這說(shuō)明課堂重點(diǎn)我放在了1厘米的認(rèn)識(shí)上，而對(duì)幾厘米的認(rèn)識(shí)卻有些簡(jiǎn)單，如果能借助課件，多讓學(xué)生數(shù)數(shù)幾厘米，可能效果要好一些。4、 低年級(jí)的教學(xué)組織學(xué)生很關(guān)鍵，由于他們年齡小注意力相對(duì)時(shí)間短，如果不能很好的組織教學(xué)，老師教的再好，也沒(méi)有效果。這一點(diǎn)我就做的不好，在學(xué)生注意力相對(duì)分散時(shí)，沒(méi)有很好的吸引學(xué)生的注意力，這一點(diǎn)還要多向教低年級(jí)的老師們討教。