《重慶市巴南區(qū)馬王坪學(xué)校八年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元 第1章 第2節(jié) 空中飛行的動(dòng)物學(xué)案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市巴南區(qū)馬王坪學(xué)校八年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元 第1章 第2節(jié) 空中飛行的動(dòng)物學(xué)案2（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1章第2節(jié)空中飛行的動(dòng)物 5單元第1章第2節(jié)空中飛行的動(dòng)物 新課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．通過對(duì)昆蟲翅和鳥類翅的比較，使學(xué)生能說出鳥翅與昆蟲翅的異同。 2．通過對(duì)蝗蟲等節(jié)肢動(dòng)物的觀察，使學(xué)生能總結(jié)概述昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 3．通過對(duì)兩棲動(dòng)物青蛙的體驗(yàn)，使學(xué)生能總結(jié)概述兩棲動(dòng)物的主要特征。 4．通過捕捉和搜集各類昆蟲，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料制作簡(jiǎn)單的干制標(biāo)本。 5．通過對(duì)鳥翅與昆蟲翅的觀察與比較，使學(xué)生形成一定的觀察和分析問題的能力。 6．通過學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，使學(xué)生具有一定的分析、概括、總結(jié)能力。 7．通過對(duì)本章知識(shí)的小結(jié)，使學(xué)生形

2、成總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 過程與方法： 采用問題討論法，通過設(shè)疑引學(xué)，示例討論、分析理解，答疑解惑、衛(wèi)生保健等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．通過搜集各種昆蟲的翅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙與多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感態(tài)度。 2．通過兩棲動(dòng)物的總結(jié)概述，使學(xué)生認(rèn)同青蛙是人類的好朋友，確立愛護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。 重點(diǎn) 1．觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 2．概述兩棲動(dòng)物的主要特征，小結(jié)本章內(nèi)容。 難點(diǎn) 1．比較昆蟲與鳥類的翅有何異同。 2．對(duì)本章內(nèi)容的小結(jié)及引出兩棲動(dòng)物主要特征。 教學(xué)過程： 【導(dǎo)】：教師首先組織學(xué)

3、生學(xué)習(xí)制作節(jié)肢動(dòng)物的干制標(biāo)本的簡(jiǎn)易方法，使學(xué)生能模仿教師的做法，嘗試干制標(biāo)本制作的簡(jiǎn)易操作。然后組織學(xué)生觀察和比較昆蟲翅和鳥翅。教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)們把自己捕捉的小蟲子和大頭釘、吹塑紙拿出來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做，昆蟲干制標(biāo)本的簡(jiǎn)易做法：捕捉到的昆蟲可用毒瓶毒殺，如果沒有條件可采用餓死或悶死的辦法，然后用大頭釘進(jìn)行針插，插的時(shí)候要注意不同的昆蟲針插部位不同。例如：蛾蝶類要從中胸中央垂直插入；天牛、瓢蟲應(yīng)插在右翅上稍偏中線處；蝗蟲、蟋蟀要插在前翅基部上方的右側(cè)；蜂、蟻類要插在中胸中央偏右一些。做好了嗎？請(qǐng)大家舉起來，互相看看，誰插得最好。現(xiàn)在我們開始觀察并比較昆蟲的翅與鳥翅有什

4、么異同。 【學(xué)】： 教師在進(jìn)行上述組織教學(xué)的過程中，應(yīng)借用實(shí)物投影儀演示不同種類昆蟲針插部位或用投影片演示針插部位，針插部位如下圖所示。 然后，教師巡視學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，巡視同時(shí)應(yīng)注意指點(diǎn)學(xué)生標(biāo)本制作的優(yōu)缺點(diǎn)，巡視完畢，組織學(xué)生匯報(bào)交流昆蟲飛行的動(dòng)物在翅的結(jié)構(gòu)上有何異同并板書。比較完畢，順帶引出下一個(gè)內(nèi)容。 此處教師應(yīng)特別注意，標(biāo)本制作不是主要目的，展開昆蟲的翅才是主要目的。若實(shí)在不好掌握，干脆在課前準(zhǔn)備昆蟲翅的畫片或影像資料，以便于直接導(dǎo)課，要明確制作不是本課目的，觀察昆蟲翅并與鳥類翅進(jìn)行比較才是本課的教學(xué)目標(biāo)。 ［繼續(xù)觀察，引向深入］ 教師：剛才，大家看到鳥類的翅與昆蟲的翅展

5、開以后都是扇形；相對(duì)自身講，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)；并且都有肌肉牽引；不同的是：鳥類的翅由羽毛組成，而昆蟲的翅是透明的薄膜狀。誰知道昆蟲翅的表面發(fā)亮的、硬硬的物質(zhì)是什么呢？ 此時(shí)，有少數(shù)同學(xué)可以說出是外骨骼?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對(duì)外骨骼并不了解，教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)給學(xué)生布置課外作業(yè)——查找外骨骼方面的知識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到問題就查清楚，問明白的鉆研精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。之后教師組織學(xué)生總結(jié)蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征和總結(jié)昆蟲的共同特征。相信學(xué)生在第二節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠比較容易地概述蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征。但對(duì)于昆蟲這個(gè)內(nèi)容，可能有的學(xué)生對(duì)于哪些動(dòng)物屬于昆蟲還不大好界定，因此教師應(yīng)

6、該使用多媒體調(diào)出多種昆蟲的圖片，如：蠅、蚊、蛾、蝶、螵蟲、螞蟻、蜻蜓、蝗蟲、天牛、蟬等動(dòng)物，讓學(xué)生進(jìn)行比較觀察。 然后教師用提問式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，別怕說錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)。師生可能發(fā)生如下方式的回答： 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物都有觸角、足、翅這些結(jié)構(gòu)，而且大部分的足和觸角都是分節(jié)的。 教師：很好，再細(xì)看看，它們還有哪些共同特征？ 學(xué)生：我覺得它們都有口器。 教師：沒錯(cuò)，還有嗎？好，你請(qǐng)坐，××你說。 學(xué)生：我認(rèn)為它們的身體都可以分成三部分，一部分就是長著口器、觸角、眼這些器官的頭部；第二部分就是長著足和翅的胸部；第三部分就是分成一節(jié)一節(jié)的腹部。

7、 教師：很好！××同學(xué)說得非常好。還有別忘了昆蟲體表還有一層防止水分蒸發(fā)的外骨骼。 【議】：之后，教師板書昆蟲的主要特征。緊接著，教師繼續(xù)用多媒體出示馬陸、蜈蚣、蝦、蟹、蜘蛛、蝎子等圖片用以和上面的昆蟲進(jìn)行比較，看看它們與昆蟲有什么異同點(diǎn)。通過比較培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終使學(xué)生概述總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。對(duì)此，教師仍然可采用提問的方法。比如，教師如下組織教學(xué)活動(dòng)。 教師：剛才，大家觀察總結(jié)了昆蟲的主要特征。第一，昆蟲體表都有外骨骼；第二，昆蟲的身體都可以分為頭、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。那么，現(xiàn)在我們?cè)俳栌脛偛诺姆椒▉砜纯聪旅孢@些動(dòng)物和剛才看到的昆蟲有什么相同和

8、不同的地方？ 學(xué)生：我看見它們都差不多。 教師：是嗎？那么，你看它們的足著生的位置和昆蟲足著生位置一樣嗎？它們也像昆蟲一樣長翅膀了嗎？ 學(xué)生：噢，老師，我明白了。它們的足不是長在胸部，而是長滿了全身，它們沒有翅膀，身體都是由一節(jié)一節(jié)的體節(jié)構(gòu)成的。對(duì)嗎？老師？ 教師：身體由體節(jié)構(gòu)成這對(duì)了，可是足不是長滿全身，你坐下再仔細(xì)看看蝎子和蜘蛛。誰還能再說說？×××，你說說你的觀點(diǎn)好嗎？ …… 對(duì)于這個(gè)問題的回答，學(xué)生可能會(huì)有多種說法或答案，教師要善于把握時(shí)機(jī)，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而把學(xué)生引進(jìn)正確答案的“陷阱”。最終使學(xué)生能概述總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的共同特征。 至此，本節(jié)課的前

9、兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)已經(jīng)完成，第三個(gè)知識(shí)目標(biāo)是總結(jié)概述兩棲動(dòng)物的主要特征。如何引出兩棲動(dòng)物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)楸竟?jié)題目是“空中飛行的動(dòng)物”，一下子就轉(zhuǎn)到兩棲動(dòng)物學(xué)生是不容易接受的。因此在此處教師應(yīng)稍作總結(jié)，借以過渡到兩棲動(dòng)物的內(nèi)容上來?；蛘哂蓪W(xué)生熟知的昆蟲習(xí)性或飛行的鳥類還必須落在地面棲息，讓學(xué)生明白“許多動(dòng)物是可以跨越多種環(huán)境生存的”這一道理。從而使學(xué)生確立自己要用“辯證的觀點(diǎn)”看待問題的人生態(tài)度，也使教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如，教師可作如下過渡以突破難點(diǎn)。 教師：現(xiàn)在，我來提個(gè)問題，誰知道蚊子把卵產(chǎn)在哪里。 學(xué)生：蚊子把卵產(chǎn)在水里，幼蟲也在水中生活，變成蚊子后才會(huì)

10、成為飛行的動(dòng)物。 若教師這一設(shè)問，學(xué)生不能答出，教師應(yīng)繼續(xù)設(shè)問，直到學(xué)生解答出為止。然后，讓學(xué)生再舉類似的例子，讓學(xué)生充分理解生物跨越多種環(huán)境生存這一觀點(diǎn)。 教師：……大家知道青蛙生活在哪兒呢？ 學(xué)生：水里。 學(xué)生：不對(duì)，生活在水邊。 學(xué)生：不對(duì)，蝌蚪生活在水邊，而青蛙主要生活在陸地上，受到驚嚇才會(huì)跳進(jìn)水里。 …… 教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本第25頁，準(zhǔn)確地對(duì)青蛙這種動(dòng)物描述。然后，總結(jié)兩棲動(dòng)物有哪些主要的特征，誰還知道還有哪些動(dòng)物屬于兩棲動(dòng)物嗎？ ［鞏固訓(xùn)練，結(jié)束新課］ 【練】： 一、看誰選得對(duì) 1．蝗蟲的結(jié)構(gòu)中有嗅覺和觸覺作用的是 A．舌　　　　　　 B．

11、咀嚼式口器 C．觸角　　　　　 D．觸須 答案：C 2．蝗蟲和蝦的呼吸器官分別是 A．肺 B．鰓 C．體表 D．氣管 答案：DB 3．蝌蚪和成蛙的呼吸器官分別是 A．鰓 B．肺 C．體表 D．皮膚 答案：AB 4．昆蟲的外骨骼的重要作用是 A．支撐身體，可使身體長得很大 B．適應(yīng)陸地環(huán)境生活 C．有利于飛行生活 D．可以防止天敵捕殺，具有防御作用 答案：B 5．下列各組動(dòng)物中，都屬于兩棲綱的是 A．鱷魚、海龜 B．河蟹、河蚌 C．大鯢、蠑螈 D．河馬、水牛 答案：C 6

12、．冬眠時(shí)，青蛙的呼吸將 A．完全停止 B．正常進(jìn)行 C．完全依賴皮膚呼吸 D．完全依賴肺呼吸 答案：D 二、觀察與思考 1．某同學(xué)為了驗(yàn)證蝗蟲的呼吸器官所處的位置，做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果B圖中的蝗蟲死了。你能幫他解釋原因嗎？ 答案：因?yàn)榛认x的腹部有氣門，氣門是蝗蟲進(jìn)行呼吸時(shí)氣體進(jìn)出的門戶，把腹部浸入水中，蝗蟲無法呼吸，因窒息而死。 2．某同學(xué)在小河邊捉到一只青蛙，準(zhǔn)備精心飼養(yǎng)，觀察青蛙的活動(dòng)，于是把它放在魚缸中?？墒堑诙烨嗤芫退?了（沒有受到人為傷害，魚缸中的水也很干凈），這是為什么？怎樣改進(jìn)？ 答案：因?yàn)榍嗤苤饕糠魏粑?，把青蛙放在魚缸中，身體完

13、全浸沒于水中，就會(huì)因無法呼吸而缺氧窒息死亡。若想保證青蛙成活，除了給它喂養(yǎng)蚊子、玉米螟等害蟲外，還應(yīng)在魚缸中放置一塊露出水面的石頭以便青蛙登陸。 板書： 空中飛行的動(dòng)物 ——昆蟲翅的觀察與思考 一、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)： 1．翅：扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動(dòng)空氣 2．肌肉：發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作，產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力。 二、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 1．身體由許多體節(jié)構(gòu)成； 2．體表有外骨骼； 3．足和觸角都分節(jié)。 三、兩棲動(dòng)物的主要特征： 1．幼體生活在水中，用鰓呼吸； 2．成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。 課后反思： 年 月 日 5