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1、小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計 石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學(xué)校 溫昕 教學(xué)目標(biāo) 1．能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。 2．能推測螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因并做出解釋。 3. 能用對比實驗．模擬實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象， 理解并歸納風(fēng)的成因。 4. 利用所學(xué)的熱傳遞（對流）的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。 教學(xué)重點：探究風(fēng)的成因。 教學(xué)難點：利用所學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)象。 引導(dǎo)猜想——設(shè)計實驗——驗證猜想 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前收集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并進行整理和分類。 2、課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)。 3、模擬實驗材料：可樂瓶、蠟燭、火柴、香、濕毛巾等。

2、 六、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師活動： 談話：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，下面我給大家出一個謎語，看看誰猜得又對又快。 教師出示課件 謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。 學(xué)生猜謎語：風(fēng) 師：好，同學(xué)們真聰明，都猜對了。 師問：如何感受自然界中的風(fēng)。 學(xué)生回答：（紅旗飄揚，樹枝搖擺等等） 師：同學(xué)們，你們想知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？今天我們就一起探討風(fēng)的形成。 板書：風(fēng)的形成 板書：（風(fēng)的成因）空氣流動形成風(fēng) 師：猜測空氣的流動跟什么有關(guān)？（學(xué)生回答：溫度，天氣等等） 二、師生科學(xué)探究活動。 教師活動： （一）活動一：觀察上升的空氣 1、下面

3、我來做一個有趣的實驗。教師演示實驗過程：拿一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；將線的另一端固定在鐵架臺上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。 2、談話：剛才老師做的這個實驗，你們觀察到了什么？（學(xué)生回答：） 3、教師總結(jié)：空氣受熱上升，帶動螺旋圈轉(zhuǎn)動。 4、出示課件閱讀科學(xué)在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。 （二）活動二：風(fēng)的形成 教師活動： 1、談話：空氣受熱上升和風(fēng)的形成有什么關(guān)系呢，我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實驗，需要用到風(fēng)的形成演示實驗箱，接下來教師演示實驗，同學(xué)們認(rèn)真觀察。 2、學(xué)

4、生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄表。 在做實驗之前，我們先來看實驗要求。（出示課件） 教師強調(diào)三點： 前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同； 實驗過程風(fēng)箱要不透風(fēng)； 蠟燭燃燒會產(chǎn)生蠟油，請大家注意安全。 學(xué)生活動： 學(xué)生自讀實驗要求，小組長進行任務(wù)分配。學(xué)生小組合作進行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進行實驗現(xiàn)象的記錄。 學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報實驗結(jié)果。重點匯報以下幾個問題： a.實驗中香的煙流動的方向一樣嗎？為什么？ b.為什么點燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？ 學(xué)生

5、在匯報的基礎(chǔ)上，展開討論，在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實驗結(jié)論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風(fēng)。（課件出示） 三、本課小結(jié) 談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個活動的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風(fēng)。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 四、拓展延伸 1、判斷白天和黑夜海面和陸地的風(fēng)向。（教師出示課件圖片） 學(xué)生討論回答 2、課件展示風(fēng)的作用。 五、課下作業(yè) 利用今天所學(xué)知識，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動的方向。 板書設(shè)計： 風(fēng)的形成 熱空氣上升 空氣流

6、動形成風(fēng) 風(fēng)的形成教學(xué)反思 1、充分的課前準(zhǔn)備是探究活動順利展開的前提。 在科學(xué)課教學(xué)活動或?qū)W生自己設(shè)計的實驗中，需要教師課前進行充分的預(yù)測，并做好充分的準(zhǔn)備。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準(zhǔn)備非常重要。為了上好這節(jié)課，課前進行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料；二是要準(zhǔn)備模擬實驗用的材料：可樂瓶、火柴、蠟燭、香濕毛巾等。由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和探究能力。 2、探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 探究的目的就是讓學(xué)生在活動過程中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究越成功?！疤骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！北竟?jié)課活動的重點放在學(xué)生探究風(fēng)的成因活動中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅能用簡單的器材作簡單的模擬實驗，而且理解了自然界中風(fēng)的成因。