第一單元 生活中的數(shù) 第一課時(shí) 可愛(ài)的校園1通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開(kāi)始就喜歡上數(shù)學(xué)。2通過(guò)觀察情境圖，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。3經(jīng)歷對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過(guò)程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。能夠分類數(shù)數(shù)。小組合作的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?生：(異口同聲地)想。師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書(shū)第23頁(yè)插圖)二、嘗試探究師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生互相說(shuō))師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇，還有字。(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?生：能。師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。生：我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面。)三、自主發(fā)現(xiàn)師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來(lái)，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。)師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果。(大家一起讀)四、實(shí)踐活動(dòng)1師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?生：能。師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。生3：同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車。生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。2師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)五、歸納總結(jié)師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹(shù)。生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái)。師：那你們說(shuō)，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?生：(齊聲答)好!可愛(ài)的校園掛圖仔細(xì)觀察你家里有什么東西,并數(shù)一數(shù).緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。第二課時(shí) 快樂(lè)的家園1通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。2在具體情境中，初步認(rèn)識(shí)110的數(shù)，初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。3通過(guò)在具體情境中活動(dòng)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。掌握數(shù)字15的含義。理解15表示的群體含義。一、活動(dòng)一：猜一猜1小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰(shuí)呢?它有：兩只長(zhǎng)耳朵四條腿；愛(ài)吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(電腦出示：小白兔)2可愛(ài)的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)：這是它向往的快樂(lè)的家園。二、活動(dòng)二：夸夸美麗的家園1(指著畫(huà)面)這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會(huì)感到很快樂(lè)。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都畫(huà)了些什么。2誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。(學(xué)生自由說(shuō))3老師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來(lái)表示(電腦出示“1”)?！?”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；也可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。4現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)5同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書(shū)，說(shuō)這是1本書(shū)，再拿來(lái)1本書(shū)，合起來(lái)就是2本書(shū)，可以用“2”來(lái)表示)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么呢?6那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))昨天我們認(rèn)識(shí)了110這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。三、活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)1剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場(chǎng)看看(電腦出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))2師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。3問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?(學(xué)生回答)4思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?5實(shí)際操作?，F(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)6我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。(四)活動(dòng)四：“練一練”1好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問(wèn)：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來(lái)。2請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。4今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用110的數(shù)字來(lái)表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?快樂(lè)的家園 掛圖1 掛圖21：表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜也可以表示一群鳥(niǎo)、一筐蘿卜還可以表示一號(hào)、第一等。完成課本第5頁(yè)練一練1 3題.充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。第三課時(shí) 玩具1能正確數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)寫(xiě)15這幾個(gè)數(shù)。2使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)15這幾個(gè)數(shù)字。規(guī)范書(shū)寫(xiě)。(一)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?生1：我喜歡小汽車。生2：我喜歡洋娃娃。電腦出示第6頁(yè)的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會(huì)數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開(kāi)課本第6頁(yè)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生反饋：圖上有4輛小汽車、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。根據(jù)學(xué)生的回答，老師操作課件逐一閃爍學(xué)生所說(shuō)的物體，并小結(jié)：4輛汽車可以用4來(lái)表示師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示的?生1：一輛小汽車有4個(gè)輪子，可以用4來(lái)表示。生2：這個(gè)男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來(lái)表示。師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來(lái)表示呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。集體反饋。生1：1可以表示1朵花、1只雞、1枝鋼筆、1群人。生2：還有1只小雞、2只小鴨、3只小狗、4只小鳥(niǎo)、5只小白兔。(二)活動(dòng)二：擺一擺師：剛才小朋友說(shuō)的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來(lái)表示，那么我們就可以擺一個(gè)三角形來(lái)表示1，想一想，你還可以用什么圖形來(lái)表示?生：可以用1個(gè)正方形來(lái)表示。也可以用1個(gè)圓片來(lái)表示。請(qǐng)你用學(xué)具卡片來(lái)擺一擺。(同桌互相檢查)師：1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?生：可以用數(shù)字1來(lái)表示。(師在田字格里板書(shū)“1”)師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來(lái)表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個(gè)正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(數(shù)學(xué)2來(lái)表示)。請(qǐng)你再用剛才的方法用學(xué)具擺一擺3，4和5。(師板書(shū))(三)活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生試寫(xiě)，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評(píng)議，歸納寫(xiě)法。(四)活動(dòng)四：練一練1寫(xiě)數(shù)(課本第7頁(yè)第1題)。師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫(xiě)的數(shù)字1表示什么呀?生：每幅圖都有5個(gè)，方格中的“1”表示涂色的有1個(gè)。師：請(qǐng)小朋友在后面兩幅圖的方格中寫(xiě)數(shù)。師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律?生：它們都是單數(shù)。從左往右看，這些數(shù)字越來(lái)越大，而且每次多2。從右往左看，每次少2，越來(lái)越小。2看數(shù)畫(huà)線(課本第7頁(yè)第2題)。教師幫助學(xué)生弄清題意：數(shù)字是幾就畫(huà)掉幾個(gè)圓。3體會(huì)序數(shù)(課本第7頁(yè)第3題)。師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動(dòng)物?生：一共有5節(jié)車廂。車廂上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊貓。師：老虎的車廂上寫(xiě)著個(gè)1，表示什么?生：表示老虎在第1節(jié)車廂上。師：對(duì)了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢?請(qǐng)你在方框里填一填。(生獨(dú)立填寫(xiě)，同桌交流)4游戲。老師擊掌，學(xué)生聽(tīng)掌聲寫(xiě)出數(shù)字。同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫(xiě)數(shù)。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了15的寫(xiě)法，小朋友寫(xiě)得都非常認(rèn)真，下次我們將舉行一次寫(xiě)字比賽，一起來(lái)選出我們班的小小“書(shū)法家”。玩具描紅“1、2、3、4、5”1關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四課時(shí) 小貓釣魚(yú)1通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0”。 2使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)使學(xué)生掌握“0”的含義。使學(xué)生掌握“0”的含義。（一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心(出示課件：多多釣到3條魚(yú))，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示課件：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒(méi)釣到魚(yú))，為什么呢?(二)揭示謎底教學(xué)0的第一種含義可以表示“沒(méi)有”1初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書(shū)0并領(lǐng)讀。2實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)3比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰(shuí)大?你是怎么想的?(0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。)(三)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。1教師示范寫(xiě)“0”。2一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。3學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第8頁(yè)描寫(xiě)“0”。4描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。師：你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫(xiě)好?5請(qǐng)學(xué)生在書(shū)第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫(xiě)0。(四)唱起來(lái)，跳起來(lái)教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱英文數(shù)字歌ten little Englander boys，一邊跳舞。(五)我的發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘)它們分別表示什么?(先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。10表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))20表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢? 小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察!小貓釣魚(yú)書(shū)寫(xiě)“0”放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第五課時(shí) 文具2使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是610的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)610各數(shù)的讀寫(xiě)方法；在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。會(huì)認(rèn)寫(xiě)6、7、8、9、10。規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書(shū)寫(xiě)方格本。(一)活動(dòng)一：找朋友1創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。 小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?生1：文具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。生2：我想買(mǎi)一些回去。生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。2數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連；然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng))師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、，共10枝。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。)生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共10枝。生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。（二)活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)數(shù)文具師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。)師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來(lái)一共有13樣?xùn)|西。師：小朋友說(shuō)得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第5小組的小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開(kāi)展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)師：你的生活中還有哪些東西能用610這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō))；然后進(jìn)行全班交流。(四)活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)1自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和610這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎?(五)活動(dòng)五：游戲樂(lè)園1游戲(一)：找朋友。請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著610這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。(全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。)生1：我是5，我的朋友在哪里?持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評(píng)價(jià))2游戲二：數(shù)字游戲。師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來(lái)玩一玩。(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開(kāi)心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī))師：在教室里、家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，文具書(shū)寫(xiě)“6、7、8、9、10”讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。第二單元 比較 第一課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園1通過(guò)數(shù)數(shù)等活動(dòng)，掌握比多少的方法；借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。3培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?(二)引導(dǎo)操作，探究新知1出示動(dòng)物樂(lè)園圖。師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。2匯報(bào)交流。師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。)3動(dòng)手操作。(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?4設(shè)疑激趣。師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題)(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。5探究方法。(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“”(熊和鹿比)。A師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的?B動(dòng)手操作。比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。C展示、交流。誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)D大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?E認(rèn)識(shí)“”。揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)(“同樣多”“一樣多”)。認(rèn)識(shí)“”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“”?板書(shū)：44；讀作：4等于4。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“”。(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比)。(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。) “<”的名字叫小于號(hào)。這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”“<”。練習(xí)使用：“>”“<”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。(三)練習(xí)與拓展1師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多。)2師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；3在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?4獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。(四)總結(jié)這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?動(dòng)物樂(lè)園4=4讀作4等于4等號(hào) 描紅“<”、“>”或“=”。讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記,學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。第二課時(shí) 高矮1認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。2滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握比較高矮的方法。體會(huì)高矮的相對(duì)性。(一)比身高1擂臺(tái)賽。(1)請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判，由A，B，C三名學(xué)生一一與擂主比高矮。(2)再請(qǐng)一生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺(tái)挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來(lái)，準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開(kāi)眼睛比較高矮。當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛先是喊出生D高后，看見(jiàn)老師用布圍著兩位同學(xué)時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將布取下。此時(shí)全班沸騰了，課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著：“不公平!”此時(shí)，教師追問(wèn)：“哪里不公平?”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。(3)在否定錯(cuò)誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰(shuí)高、誰(shuí)矮。2四人小組中互比身高。(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。學(xué)生在比較的時(shí)候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果，并說(shuō)明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。在陳述過(guò)程中，學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說(shuō)出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語(yǔ)言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。3長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材)。學(xué)生進(jìn)行比較。4警車過(guò)橋洞。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材，并伴有警車的警笛聲)。學(xué)生猜測(cè)警車能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?5小兔子比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子)。學(xué)生進(jìn)行比較。在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。(二)舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。(三)總結(jié)，體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?高矮掛圖完成課本18頁(yè)練一練。讓學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。第三課時(shí) 輕 重1經(jīng)歷比較輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。2初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問(wèn)題方法的多樣性。3經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。4培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。理解物體的輕重。天平，每人一個(gè)水果(包裝袋上有橡皮筋)，學(xué)具盒。(一)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么?(出示簡(jiǎn)易杠桿模型，模型兩端各有一個(gè)吊籃)原來(lái)它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時(shí)候，走來(lái)一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆坐了上去(把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。2師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來(lái)了。生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。師：你是怎么知道的?生3：小兔弟弟把它這邊壓下來(lái)了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來(lái)了，所以它輕。3小朋友們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)(二)實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重1說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。)生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生2：我吃飯用的碗比勺子重。生3：大象和小象比，小象輕，大象重。生4：我爸爸買(mǎi)了1千克梨和05千克香蕉，一千克梨重，05千克香蕉輕。生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。2掂一掂。(1)觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。(3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?生：用秤稱過(guò)再比。3稱一稱。(1)師：剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋(píng)果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀兀檬趾茈y掂出來(lái)，所以得請(qǐng)一些工具來(lái)幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?生：我自己的蘋(píng)果、梨、鉛筆盒、書(shū)、文具(三)應(yīng)用拓展練一練(1)第21頁(yè)第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。師：你為什么在香蕉后面畫(huà)圓，橘子后面畫(huà)勾?(生說(shuō)明理由。)輕的畫(huà)，重的畫(huà)。(2)第21頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。輕的畫(huà)，重的畫(huà)學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(四)總結(jié)延伸1小朋友們，不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?2你認(rèn)為我們班今天誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。)輕 重小調(diào)查:比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較的思想，放手讓學(xué)生自由活動(dòng)，比什么都可以。第三單元 加減法（一） 第一課時(shí) 有幾枝鉛筆1在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。2讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。4初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。在具體的情景和生活中，體驗(yàn)加法的含義。(一)創(chuàng)設(shè)情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義1小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。師：一共有幾枝鉛筆?生：有5枝鉛筆。師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。2+35 (師邊講解邊板書(shū)演示。) 加號(hào)師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+35還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。2擺圓片。(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?生：1+34。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+，+補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。) 3根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)4試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。+ +(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)1第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。2第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+15，3+25兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。3第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。4說(shuō)一說(shuō)，算一算。(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。有幾枝鉛筆3+2=5 讀作：3加2等于5 加號(hào)回到家里認(rèn)真找一找，看看能發(fā)現(xiàn)多少關(guān)于加法的問(wèn)題，把算式寫(xiě)下來(lái)，回到學(xué)校與大家說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。第二課時(shí) 有幾輛車1、 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、 通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=（ ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，鞏固深化1、游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第25頁(yè)的第14題有幾輛車3+2=52+3=52+3=3+2完成練一練。本節(jié)課注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。第三課時(shí) 摘果子1初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。2能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自己的思考方式解決問(wèn)3在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。（一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究1故事引入：甜甜家有一棵果樹(shù)，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋(píng)果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來(lái)了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。 師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來(lái)看一看甜甜是怎么做的呢? 生：提上籃子給客人摘蘋(píng)果。 師：對(duì)，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹(shù)上有幾個(gè)果子呢?生：(齊答)有5個(gè)果子!(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個(gè)呢?生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。)2看圖提出問(wèn)題，引出減法。師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生1：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。生2：(不滿的急切地說(shuō))他說(shuō)得不對(duì)，該問(wèn)還剩下幾個(gè)。師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，甜甜摘走了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)?師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?生：從圖上看出來(lái)的。師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來(lái)計(jì)算(板書(shū)：5-2)，用算式來(lái)表示就是5-23，中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問(wèn)題的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)3擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來(lái)代替樹(shù)上的5個(gè)果子，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?生：從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。師：還剩幾個(gè)呢?如果剛才摘走了4個(gè)果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個(gè)?師：大家都說(shuō)了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰(shuí)愿意告訴老師，你剛才擺的過(guò)程呢?(生爭(zhēng)著說(shuō)“我”，個(gè)個(gè)迫不及待。) 生：我擺了5個(gè)圓片，拿走4個(gè)，剩下1個(gè)，表示摘走了4個(gè)果子，剩下1個(gè)果子。 師：我在黑板上畫(huà)圓表示，有5個(gè)果子(畫(huà)5個(gè)圓)，摘走4個(gè)(用斜線畫(huà)掉4個(gè))，還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說(shuō)：5-41；師板書(shū)：5-41)誰(shuí)還有其他的摘法和算式?(生接著說(shuō)出了各自的想法和擺的過(guò)程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書(shū)。)（二)講故事，提數(shù)學(xué)問(wèn)題1出示第一組圖。師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互問(wèn)互答。生1：我們家桌子上放了3本書(shū)，爸爸拿走了2本，還剩幾本?生2：3-21，還剩1本。生3：叔叔家的桌子上有3本書(shū)，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?生4：3-12，拿走了2本。2出示第2組圖。生1：有一天，一只小鳥(niǎo)飛啊飛，口渴了，看見(jiàn)樹(shù)上有4個(gè)果子，就叼走了2個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)果子?生：(齊答)4-22，剩下2個(gè)果子。生2：一只小鳥(niǎo)嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著4個(gè)果子，小鳥(niǎo)一下就叼走了2個(gè)，剩下了幾個(gè)?生：4-22，剩下2個(gè)。(三)游戲中練習(xí)5的減法師生同做扳手指游戲，伸開(kāi)左手，任意壓下4根手指，說(shuō)出減法算式，如：扳下1根，5-14，5-41摘果子5-2=3 讀作：5減2等于3減號(hào)回家后把你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。第四課時(shí) 小貓吃魚(yú)1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。2進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。3培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1師：小貓可喜歡吃魚(yú)了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚(yú)”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)?生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(yú)(顯示：盤(pán)里有3條魚(yú))。師：小貓?jiān)瓉?lái)有3條魚(yú)，請(qǐng)你們認(rèn)真看，后來(lái)發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來(lái)了!2師：你們喜歡“小貓吃魚(yú)”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講講。(課件重放)生同桌交流后教師指生交流。(二)自主探究，合作交流1合作交流，感受減法意義。(1)師：從“小貓吃魚(yú)”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生先自主思考再小組交流，最后全班交流。生可能問(wèn)：小貓吃了一條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?小貓又吃了一條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?小貓?jiān)俪粤艘粭l魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?(2)師：你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說(shuō)說(shuō)。生獨(dú)立思考后，小組交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”(著重說(shuō)明減號(hào)前后各寫(xiě)幾，為什么要這樣寫(xiě)。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：3-12 3-21 3-303-12 2-11 1-10全班交流，并說(shuō)明“你為什么要這樣列式。”(3)看圖列式。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問(wèn)。2探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。(1)課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈)。1+344-( )( )師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?生嘗試練習(xí)后小組交流，并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流，生可能出現(xiàn)4-13 4-31(2)課件出示，說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。師：你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎?看來(lái)，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。生填空后，小組交流，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。(三)應(yīng)用拓展1摘星星。請(qǐng)你說(shuō)出下面是幾，說(shuō)正確的就能摘下一顆小星星。2+3 3+1 3+25-3 2+2 5-24+1 1+3 1+45-4 5-1 4-22算一算，做第29頁(yè)(課件出示)第2題。讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)3講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)小貓吃魚(yú)3-1=22-1=11-1=0完成練一練14題。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。第五課時(shí) 練習(xí)一通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。5以內(nèi)的加減法5以內(nèi)的加減法小卡片一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成 55 231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。 3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖（教學(xué)方法同上）1、 P28頁(yè)第9題先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、 數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算 教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432練習(xí)一235 填數(shù)完成課本第31頁(yè)練習(xí)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。第六課時(shí) 猜數(shù)游戲1在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。2通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。3培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。（一)創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?生：愿意。師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?生：知道?？梢詫?xiě)字；可以畫(huà)畫(huà)；可以刷牙；可以洗臉師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?生：想。師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。生：(齊答)4+15；4-13。師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。(二)組織游戲1活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?生：想。師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一