密切聯(lián)系的生物界教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1通過討論、分析，認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系食物鏈。2注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果；通過學(xué)習(xí)食物鏈，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。3知道什么是生產(chǎn)者和消費者；知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。教學(xué)過程一、引出課題1.談話（螳螂捕蟬情境圖）：老師給大家講個小故事，請你們來補充完整，好嗎？夏季烈日當(dāng)空，蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱；一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬的背后。就在這個時候，從遠(yuǎn)處飛來了一只小黃雀（出示黃雀圖）2.提問：接下來會發(fā)生什么？誰來說一說。3.問題：螳螂為什么要捕蟬？黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？ 4.談話：螳螂吃蟬來填飽肚子，黃雀又會吃螳螂。那么蟬吃什么呢？ 5.問題：黃雀會不會被其他動物吃呢？會被哪些動物吃掉呢？這幾種生物之間究竟是什么關(guān)系？ 6.教師小結(jié)： 19課密切聯(lián)系的生物界二、學(xué)習(xí)新課（一）認(rèn)識草原群落生物之間的聯(lián)系1.談話（出示草原情境圖）：老師這里有一張圖片，請同學(xué)們觀察圖片是在什么環(huán)境中拍攝的？圖片向我們展示了哪些動物和植物？這些動物在草原吃什么食物生存呢？ 2.學(xué)生觀察記錄。3.學(xué)生匯報。4.教師小結(jié)：（二）1.談話（出示池塘情境圖）：老師這里有一張圖片，請同學(xué)們觀察圖片向我們展示的是什么情景？圖片向我們展示了哪些動物和植物？ 2.學(xué)生交流： 3.教師小結(jié)：4.談話：你能將它們之間的食物關(guān)系寫下來嗎？5.學(xué)生觀察記錄。6.學(xué)生匯報。7.教師小結(jié)：（三）1.談話：現(xiàn)在請同學(xué)們將我們發(fā)現(xiàn)的動植物之間的食物聯(lián)系用箭頭從植物到動物連起來，認(rèn)真觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律？2.學(xué)生觀察匯報。 3.教師小結(jié)： 4.談話（出示草原群落生物、池塘群落生物食物網(wǎng)圖）：老師將同學(xué)們找到的草原群落、池塘群落中動植物間的食物聯(lián)系這樣連接起來，大家認(rèn)真觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。5.學(xué)生觀察、匯報。6.教師小結(jié)： （四）拓展深化：1.談話：【屏幕顯示鷹、青草、蛇、兔、昆蟲、青蛙、鼠圖】這種生物大家認(rèn)識嗎？你能找出它們之間存在的食物聯(lián)系嗎？（分發(fā)圖片）請同學(xué)們利用老師給每個小組準(zhǔn)備的這些動物的圖片，將他們之間的食物聯(lián)系連接成食物網(wǎng)。2.學(xué)生連接。3.學(xué)生匯報展示。4.教師小結(jié)：5.談話：剛才我們通過串食物鏈模型知道，動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系。但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其他生物的影響有多大呢？請同學(xué)們通過真實的例子來看看：曾經(jīng)一段時間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類。蛇類消亡后，接下來會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？6.學(xué)生回答：（隨機(jī)追問：你為什么會這樣想？）7.教師小結(jié)：大量地捕殺野生蛇類造成的后果，我們可以通過計算知道其影響程度。試著算一算，一條蛇一年可吃掉60只老鼠,一只老鼠一年糟蹋5公斤糧食。如果每條蛇重半公斤，而我們?nèi)祟愐荒瓿韵?000噸蛇,這等于放生多少只老鼠？損失多少糧食？8.學(xué)生交流。9.教師小結(jié)（五）1.談話：【可以屏幕展示】課本上有“屎殼郎”出國的一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看這段文字會給我們什么啟示？2.學(xué)生閱讀、思考。3.學(xué)生匯報。4.教師小結(jié)：三、課后拓展1.談話：這節(jié)課我們了解生物界中存在的密切的食物聯(lián)系，你得到了哪些啟示？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)：下課后大家可以繼續(xù)探討：生活中我們發(fā)現(xiàn)許多小蟲子會影響農(nóng)作物的產(chǎn)量，添加農(nóng)藥會殺死他們，但這些農(nóng)藥可能會殘留在食物中對人體造成傷害，請同學(xué)們想一想：假如我們不采用農(nóng)藥殺蟲，怎樣防止這些植物遭受蟲害？并且不使農(nóng)作物的產(chǎn)量降低呢？