課 題從自由落體運(yùn)動到勻變速直線運(yùn)動課 時1課時三維目標(biāo)知識與 技能1、掌握勻變速直線運(yùn)動的概念、運(yùn)動規(guī)律及特點(diǎn)。2、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式，會推導(dǎo)，能進(jìn)行有關(guān)計算。3、知道v-t圖象的意義，會根據(jù)圖象分析解決問題。過程與 方法引導(dǎo)學(xué)生通過研究v-t圖象，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。體驗(yàn)同一物理規(guī)律的不同描述方法，培養(yǎng)科學(xué)價值觀。將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望。教學(xué)重點(diǎn)1、理解勻變速直線運(yùn)動的v-t圖象的物理意義。2、勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)會用v-t圖象分析和解決實(shí)際問題。2、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式并會運(yùn)用。教具及電化教 學(xué) 手 段 啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過程與反思引入新課：前面幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何描繪運(yùn)動物體的v-t圖象，本節(jié)課我們就從v-t圖象入手，探究勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律。進(jìn)入新課：一、勻變速直線運(yùn)動：請同學(xué)們觀察下面的v-t圖象（課件展示），它們分別表示物體在做什么運(yùn)動？生1：中物體的速度的大小和方向都不隨時間變化，說明物體在做勻速直線運(yùn)動。生2：中物體的速度隨時間不斷增大，說明物體在做假速直線運(yùn)動。師：仔細(xì)觀察中物體速度增加的有規(guī)律嗎？生：是均勻增加。如果取相等的時間間隔，速度的變化量是相同的。師：很好。請同學(xué)們自己畫圖操作，試一試。學(xué)生自己畫圖，動手操作教師用課件投影，進(jìn)一步加以闡述。師：我們發(fā)現(xiàn)每過一個相等的時間間隔，速度的增加量是相等的。所以無論t選在什么區(qū)間，對應(yīng)的速度v的變化量v與時間的變化量t 之比v /t都是一樣的，即物體的加速度保持不變。投影出示勻變速直線運(yùn)動的定義沿著一條直線運(yùn)動 ，且加速度保持不變的運(yùn)動，叫做勻變速直線運(yùn)動。勻變速直直線運(yùn)動的速度時間圖象是一條傾斜的直線在勻變速直線運(yùn)動中，如果物體的速度隨時間均勻增加，這個運(yùn)動叫做勻加速直線運(yùn)動；如果物體的速度隨時間均勻減小，這個運(yùn)動就叫做勻減速直線運(yùn)動。生：我知道了，在剛才圖1中的速度隨時間均勻減小，表示的就是物體在做勻減速直線運(yùn)動。師：你說的對！請同學(xué)們再思考一下，三條直線的交點(diǎn)表示什么？生：交點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)都相等，應(yīng)該表示在同一時刻，三者的速度相等。師：是的，在v-t圖象中，交點(diǎn)僅表示他們的速度相等，并不表示相遇，同學(xué)們不要把v-t圖象與x-t圖象相混淆。這條圖線表示物體的速度怎樣變化？在相等的時間間隔內(nèi)，速度的變化量總是相等的嗎？物體在做勻加速直線運(yùn)動嗎?生：速度增加，但在相等的時間間隔內(nèi)，速度的變化量越來越大，說明v /t逐漸增大，即加速度增大，加速度不是恒量，那物體的運(yùn)動就不是勻加速直線運(yùn)動了。師：沒錯。在不同的瞬時，物體的加速度不同，那我們怎么找某一點(diǎn)的瞬時加速度呢？學(xué)生紛紛討論。生：是做切線嗎？師：非常好。我們可以做曲線上某點(diǎn)的切線，這一點(diǎn)的切線的斜率就表示物體在這一時刻的瞬時加速度。二、速度與時間的關(guān)系：師：除了圖像外，我們還可以用公式表示物體運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系。從運(yùn)動開始（這時t=0）到時刻t，時間的變化量t=t-0,速度的變化量 v=v-v0,因?yàn)榧铀俣萢=v /t是一個恒量，所以a=v /t=v-v0/t-0解出速度v, 得到 v=v0+at這就是勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式。師：想一想，at在數(shù)值上等于什么？生：a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，再乘以t就是0t時間內(nèi)速度的變化量。生：at再加上vo就是t時刻的速度了。師：我們還可以從圖象上進(jìn)一步加深對公式的理解。典型例題：例題1：汽車以40km/h的速度行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少？教師引導(dǎo)學(xué)生明確已知量、待求量，確定研究對象和研究過程學(xué)生自主解題師：投影出示規(guī)范步驟解：初速度vo=40km/h=11m/s，加速度a=0.6m/s2，時間t=10s，10s后的速度為 v=v0+at =11m/s+0.6m/s2×10s =17m/s =62km/h例題2：汽車以36km/h的速度勻速行駛，若汽車以0.6m/s2的加速度剎車，則10s和20s后的速度減為多少？教師指導(dǎo)學(xué)生用速度公式建立方程解題，代入數(shù)據(jù)，計算結(jié)果。教師巡視查看學(xué)生自己做的情況，投影出示典型的樣例并加以點(diǎn)評。有的同學(xué)把a(bǔ)=0.6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=16m/s v20=22 m/s師：這種做對嗎？生：汽車在剎車，使減速運(yùn)動，所以加速度應(yīng)代負(fù)值，即a=0.6 m/s2。有的同學(xué)把a(bǔ)=0.6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=4m/s v20=2 m/s師：這樣做對嗎？生：對，我也是這樣做的師：v20= 2 m/s中負(fù)號表示什么？生：負(fù)號表示運(yùn)動方向與正方向相反。師：請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際想一想，汽車剎車后會再朝反方向運(yùn)動嗎？生：哦，汽車剎車后經(jīng)過一段時間就會停下來。師：那這道題到底該怎么做呢？生：先計算出汽車經(jīng)多長時間停下來。教師出示規(guī)范解題的樣例。解：設(shè)初速度v0=36km/h=10m/s，加速度a=0.6m/s2，時間t=10s，由速度公式v=vo+at， 可知剎車至停止所需時間t=vv0/a=010/0.6=16.7s。故剎車10s后的速度v10=v0+at=10m/s0.6×10m/s=4m/s剎車20s時汽車早已停止運(yùn)動，故v20=0師：通過這道題，我們大家知道了汽車遇到緊急情況時，雖然踩了剎車，但汽車不會馬上停下來，還會向前滑行一段距離。因此，汽車在運(yùn)行時，要被限定最大速度，超過這一速度，就可能發(fā)生交通事故。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際想一想：當(dāng)發(fā)生交通事故時，交警是如何判斷司機(jī)是否超速行駛的？生：汽車剎車時會留下痕跡，交警可以通過測量痕跡的長度，計算出司機(jī)剎車時的速度。以此來判斷司機(jī)是否超速行駛。師：好極了。小結(jié)： 本節(jié)重點(diǎn)從圖象和公式兩個方面研究了勻變速直線運(yùn)動，理解時注意以下幾點(diǎn)：1、在勻變速直線運(yùn)動中，質(zhì)點(diǎn)的加速度大小和方向不變，但不能說a與v成正比、與t成反比，決定于v和t的比值。 2、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。教學(xué)反思: 本節(jié)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)讓學(xué)生多思考，體驗(yàn)知識的獲得過程，加強(qiáng)對知識的理解，從而避免對公式死記硬背。4用心 愛心 專心