新人教版小學數(shù)學四年級下冊三角形的特性精品教案 一、教學內(nèi)容：四年級下冊教科書p80-81。二、教學目標：1、通過動手操作和觀察比較，讓學生經(jīng)歷探究的過程，理解三角形及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。認識三角形各部分的名稱，會用字母表示三角形。2、通過實驗，讓學生經(jīng)歷探究三角形具有穩(wěn)定性的過程，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括的能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。4、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。三、教學重點：1、在探究的基礎(chǔ)上，理解三角形及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2、了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。四、教學難點：會在三角形內(nèi)畫高，特別是會畫直角三角形的高。五、教法要素：1、已有的知識和經(jīng)驗：（1）能直觀感知什么樣的圖形是三角形。（2）會做平行四邊形的高、能過直線外一點做已知直線的垂線。2、原型：三角板、若干三角形圖片、拼圖框架3、探究的問題：（1）什么樣的圖形叫三角形？（2）什么是三角形的高？怎樣在三角形內(nèi)做高？（3）三角形具有穩(wěn)定性？六、教學過程：（一）喚起與生成1、談話交流：讓學生說說生活中見到的三角形。2、欣賞部分生活中的三角形圖片。3、生動手畫一個三角形，老師也在黑板上畫兩個三角形。結(jié)合畫三角形的過程，讓學生說說什么樣的圖形是三角形？4、老師用反例推翻學生不準確的說法，切入教學：什么樣的圖形叫三角形？（二）探究與解決一：什么樣的圖形叫三角形？出示三條線段，提問：這是三角形嗎？思考：把這三條線段怎樣就能變成三角形？根據(jù)學生回答，板書：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。（三）訓練與應(yīng)用一：出示判斷：下面哪些圖形是三角形？不是的說出理由。（四）探究與解決二：認識三角形各部分的名稱，用字母表示三角形。仔細觀察3個三角形，它們有什么共同點？根據(jù)學生回答，依次板書3個角、3個頂點、3條邊。用字母表示三角形。（五）訓練與應(yīng)用二：用字母表示自己畫的三角形，并同桌互相看一看，指著說說三角形各部分的名稱。（六）探究與解決三：三角形底和高的含義及在三角形內(nèi)做高。1、回顧：什么是平行四邊形的底和高？怎樣畫高？2、嘗試自己在三角形內(nèi)畫高，思考：什么是三角形的高？3、匯報交流，理解三角形高的含義在學生匯報時，不僅展示自己畫的高，還要說說自己的理解：什么是三角形的高？在充分交流的基礎(chǔ)上，理解三角形高的含義，掌握三角形高的畫法。（七）訓練與應(yīng)用三：試一試，畫三角形指定底邊上的高。（八）探究與解決四：三角形的穩(wěn)定性。遵循“情境、問題實驗、解釋特性應(yīng)用”的思路設(shè)計教學。1、出示例2圖片，問：這些物體或設(shè)施都有一部分設(shè)計成三角形，它有什么作用？2、利用學具拼出三角形、四邊形、五邊形，拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)？驗證三角形具有穩(wěn)定性。3、說說這些物體哪兒有三角形？它有什么作用？舉例說說生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。（九）訓練與應(yīng)用1、填空。三角形有( )個角，( )個頂點，( )條邊。2、判斷。這樣畫高對嗎？3、練習十四的2、3題。（十）小結(jié)與提高1、學生談這節(jié)課的收獲，師及時點撥引導(dǎo)、總結(jié)。2、師評價學生的學習表現(xiàn)，提出鼓勵。