執(zhí)教人 史磊 備課時間 NO. 課題能量的轉化和守恒課型新授學習目標1 知道能量守恒定律。2 能舉出日常生活中能量守恒的實例。3 能用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。學習重點能的轉化和守恒定律，強調能的轉化和守恒定律是自然科學中最基本的定律。學習難點應用能的轉化和守恒原理計算一些物理習題；運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能是怎樣轉化的。教學過程教師活動學生活動設計意圖認真閱讀課本48頁“能的轉化”部分，回答下面的問題：從上面的例子可以看出自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。你還能指出一些例子說明力現(xiàn)象與熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象、光現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？小組討論完成課本“想想做做”中的問題：（1） 來回迅速摩擦雙手，會感到手變熱，說明機械運動現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中， 能轉化為 能。（2）黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，一段時間后，溫度計的示數(shù)會上升，說明光現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中， 能轉化為 能。（3）將連在小電扇上的太陽電池對著陽光，小電扇會轉動，說明光現(xiàn)象與電現(xiàn)象、 現(xiàn)象之間有聯(lián)系。在這個過程中，先是 轉化為 能，然后 能轉為 能。（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片，紙片會被吸起，表明鋼筆桿帶了電，這個實驗說明了力現(xiàn)象與 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個過程中， 能轉化為 能。小組交流討論學生為本合作交流集思廣益加深理解簽字人 簽字時間 執(zhí)教時間 教學過程教師活動學生活動設計意圖在一定條件下，各種形式的能都可以相互轉化：摩擦生熱， 能轉化為 能。水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電， 能轉化為 能。電動機帶動水泵把水送到高處， 能轉化為 能。植物吸收太陽光進行光合作用， 能轉化為 能。燃料燃燒時發(fā)熱， 能轉化為 能。演示討論“想想議議”中的問題：蕩秋千（單擺）時，停止用力，秋千（單擺）為什么會越擺越低？掉在地上的彈性小球會跳起，但是為什么會越跳越低？閱讀課本49頁“能量守恒定律”部分，回答下面的問題：1.能量守恒定律的內容是： 。2.任何一種形式的能在轉化為其他形式的能的過程中，能的總量是 的。所有能量轉化的過程，都服從 。課堂練習小結學生獨立完成。小組討論完成課本圖11.61中的能量轉化。分析：蕩秋千時，秋千在往復運動時， 能和 能在不斷的相互轉化，秋千越擺越低，說明秋千的 能在減少，這是因為秋千在運動過程中還要克服摩擦、空氣阻力等，這些都需要消耗能量，而這些能量只能從秋千的 能中獲得，所以秋千的 能會減少。因此它越擺越低。同樣，掉在地上的彈性小球在不斷上升、下落的運動過程中， 能和 能在不斷的相互轉化，小球越跳越低，說明小球的 能在減少，這是因為小球在運動過程中要克服空氣阻力消耗能量，而這些能量只能從小球的 能中獲得，所以小球的 能會減少，因此它越跳越低。從上面的兩個問題我們可以看出：能量不會憑空消滅，也不會憑空產生，一種能量減少了，必然伴隨另一種能量增加。學生獨立完成。練習鞏固觀察實驗交流分析得出結論加深理解練習鞏固分層作業(yè)必做題：課后1選做題：課后2課后反思