小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材共分五個(gè)單元，總課時(shí)27課時(shí)。第一單元：我們周圍的空氣 本單元由四部分的內(nèi)容構(gòu)成：1、認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。這些性質(zhì)包括空氣無一定的形狀，向四面八方流動(dòng)，具有質(zhì)量、要占據(jù)空間、容易被壓縮等。2、認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的規(guī)律，包括熱空氣上升冷空氣下沉、熱空氣比同體積的冷空氣輕，形成風(fēng)的主要原因。第二單元：冷和熱 本單元主要由5課組成，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)。第三單元：奇妙的聲音王國 本單元共分為四課，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道一些可以使物體發(fā)出聲音的方法。知道聲音要通過物質(zhì)才能到達(dá)人的耳朵，知道樂音是令人愉悅的聲音，噪音是使人煩躁的聲音，了解噪音的危害和保護(hù)聽力的方法。第四單元：吃的學(xué)問 了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。第五單元：排序與分類 本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分是排序，第二部分是分類，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地理解并接受在科學(xué)探究中也離不開排序的 觀念，理解排序的科學(xué)含義。教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一單元1、空氣的性質(zhì)22、熱空氣和冷空氣23、空氣中有什么24、空氣也是生命之源1 單元總結(jié)1第二單元1、冷熱與溫度12、熱的傳遞13、加熱和冷卻24、吸熱和散熱25、水在加熱和冷卻后2 單元總結(jié)1第三單元1、聲音的產(chǎn)生12、聲音的傳播13、我們是怎樣聽到聲音的14、不同的聲音2 單元總結(jié)1第四單元1、我們吃什么12、怎樣搭配食物13、食物的消化14、我們的食物安全嗎1 單元總結(jié)1第五單元1、排序12、分類2 單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元 我們周圍的空氣 單元分析本單元是根據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)步確信空氣的真實(shí)存在，獲取對(duì)空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)烈地意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都必須自覺地減少對(duì)空氣的污染。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有： 科學(xué)探究 2.2能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法收集證據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式呈現(xiàn)。 2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理解釋。 科學(xué)知識(shí) 1.3知道空氣冷熱不均是形成風(fēng)的主要原因。 4.1能用一定辦法證明空氣的存在。 4.2知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對(duì)于生命的意義。 4.3知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。 4.4了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 1.5愿意合作與交流。 4.3意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 本單元在學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識(shí)水、固體和液體之后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)不容易直接感知的空氣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空氣不同于其他有形物體，需要通過實(shí)驗(yàn)來間接覺察到它，因此，本單元各課大多是以實(shí)驗(yàn)感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索來呈現(xiàn)的。第一單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、空氣的性質(zhì)22、熱空氣和冷空氣23、空氣中有什么24、空氣也是生命之源1第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)8 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題1.1空氣的性質(zhì)教 學(xué)目 的和 要求1、能用多種方法證明空氣的存在。2、能用多種方法認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)（會(huì)流動(dòng)、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等）。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì) 探究空氣有質(zhì)量教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 水槽、塑料袋、注射器、氣球?qū)嵺`活動(dòng)檢 查探究空氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)1.1空氣的性質(zhì)空氣的性質(zhì)：會(huì)流動(dòng) 要占據(jù)空間 有質(zhì)量 能被壓縮新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動(dòng)植物都需要。2、談話：謎底是空氣。那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪里有空氣呢？你又如何證明空氣的存在呢？3、提問：誰有辦法用這個(gè)塑料袋來證明空氣的存在？4、學(xué)生演示并說明。5、談話：空氣雖然看不見、摸不著，但是借助其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。既然空氣是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)，它有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。（1）實(shí)驗(yàn)一如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說說看為什么？ 有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對(duì)的？（學(xué)生演示）（2）實(shí)驗(yàn)二班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球。這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？（3）做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。（1）實(shí)驗(yàn)：把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？（2）想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了空氣還有什么？3、探究空氣具有流動(dòng)性（1）實(shí)驗(yàn)：解開氣球的繩子，讓氣球的口對(duì)著自己的臉，你又什么感覺？（2）想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？4、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。（1）實(shí)驗(yàn)一用手壓“氣墊”有什么感覺？再用力壓一壓，感覺又怎樣？松開手后你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這些感覺和現(xiàn)象？（2）自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)。（3）我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。（4）用手將“氣墊”用力打爆，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象。（5）講解：空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。5、小結(jié)：空氣的性質(zhì)（見板書）6、完成P60的活動(dòng)記錄第1、2題 猜謎語 學(xué)生演示 學(xué)生演示 學(xué)生演示吹氣球 填寫活動(dòng)記錄教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題1.1空氣的性質(zhì)教 學(xué)目 的和 要求1、能比較水和空氣的異同。2、知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力力就越大，了解并關(guān)注壓縮空氣在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 空氣的性質(zhì) 探究壓縮空氣的力量教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 粗的吸管、注射器、打氣筒等實(shí)踐活動(dòng)檢 查制作空氣槍板書設(shè)計(jì)1.1空氣的性質(zhì)空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、檢查學(xué)生自帶材料2、復(fù)習(xí)：空氣都有哪些性質(zhì)？3、談話：本節(jié)課我們繼續(xù)探究空氣的性質(zhì)及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、比較空氣和水的異同（1）提問：過去我們認(rèn)識(shí)過水，水有什么性質(zhì)？（2）討論：（結(jié)合教材P4的插圖）水和空氣比較，有什么相同和不同？（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（4）教師演示水和空氣壓縮性的比較實(shí)驗(yàn)。（5）指導(dǎo)學(xué)生完成教材P4的表格填寫。2、探究壓縮空氣的力量大?。?）提問：生活中有許多地方運(yùn)用了壓縮空氣，那么，壓縮空氣的多少與它的力量有關(guān)嗎？（2）學(xué)生討論交流（3）實(shí)驗(yàn)1：做兩個(gè)噴氣氣球，探究噴氣氣球充其量的多少與它跑的距離有什么關(guān)系？（4）學(xué)生觀察記錄，并得出結(jié)論。（5）實(shí)驗(yàn)2：做一只壓縮空氣槍。比一比，看看誰的子彈打得遠(yuǎn)。（6）指導(dǎo)學(xué)生自制空氣槍（7）比一比，看誰射得遠(yuǎn)。（8）討論：為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)？（9）填寫P61活動(dòng)記錄第3題三、鞏固應(yīng)用1、給自行車輪胎、籃球充氣，體驗(yàn)壓縮空氣有彈性2、玩空氣槍復(fù)習(xí) 討論 匯報(bào)交流 填寫表格 討論交流 觀察記錄 討論 填寫活動(dòng)記錄教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題1.2熱空氣和冷空氣教 學(xué)目 的和 要求1、能借助物體覺察冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律 實(shí)驗(yàn)探究同體積的熱空氣比冷空氣輕教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 紙蛇、 蠟燭、 木棍、紙杯、細(xì)線、火柴實(shí)踐活動(dòng)檢 查紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)1.2熱空氣和冷空氣 同體積的熱空氣比冷空氣輕會(huì)上升新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、提問：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、談話：在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是否正確，那么讓我們就一起研究空氣是怎么流動(dòng)。3、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。 二、自主學(xué)習(xí)：1、研究熱空氣的流動(dòng)（1）空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng) （2）出示紙蛇，先來看看它是怎么“跳舞”的？（3）是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？（4）小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果（5）把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？這能說明什么呢？（6）通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（7）小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。2、研究等體積的熱空氣比冷空氣輕（1）談話空氣受熱為什么熱空氣會(huì)上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。（2）教師演示 P6的紙杯平衡實(shí)驗(yàn)，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？（4）學(xué)生討論交流（5）小結(jié)：熱空氣上升是因?yàn)闊峥諝獗韧w積的冷空氣輕）三、鞏固 指導(dǎo)學(xué)生完成教材P61的活動(dòng)記錄第1、2題。 學(xué)生提出假設(shè) 小組實(shí)驗(yàn) 觀察演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論交流 填寫活動(dòng)記錄教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題1.2熱空氣和冷空氣教 學(xué)目 的和 要求1、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。2、知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)的主要原因重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律 理解風(fēng)的成因教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 集氣瓶、水槽、線香、火柴、視頻實(shí)踐活動(dòng)檢 查熱氣球板書設(shè)計(jì)1.2熱空氣和冷空氣空氣的流動(dòng)形成風(fēng)新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.2熱空氣和冷空氣空氣的流動(dòng)形成風(fēng)一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、學(xué)習(xí)新課1、冷熱空氣的對(duì)流（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？（2）演示P7實(shí)驗(yàn)，觀察煙會(huì)如何流動(dòng)（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（4）你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 2、冷空氣是怎樣流動(dòng)的（1）提問：冷空氣是怎樣流動(dòng)呢？（2）學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進(jìn)行推理。（3）提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？（4）學(xué)生討論回答（如：夏天空調(diào)的房間，冷風(fēng)飄向哪里？）（5）小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降。3、熱空氣的用途（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ （2）請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎？”（3）利用視頻介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。（4）做“熱氣球”實(shí)驗(yàn)4、鞏固應(yīng)用（1）制冷的空調(diào)、取暖器安放在生命位置合適？為什么？（2）結(jié)合P8的下圖，請(qǐng)你推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？（3）討論交流（4）小結(jié)：空氣的流動(dòng)形成風(fēng) 觀察演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題1.3空氣中有什么教 學(xué)目 的和 要求1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺€有少量的二氧化碳化碳和水蒸氣等氣體。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 了解空氣的成分 教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法教 具 蠟燭、水槽、玻璃片 火柴實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)1.3空氣中有什么 氧氣 21%空氣是由多種氣體混合而成的 氮?dú)?78 其他 1%新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？2、除了我們通過實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？二、通過實(shí)驗(yàn)分析和認(rèn)識(shí)空氣的成分1、出示書上P9的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。2、教師演示實(shí)驗(yàn)。“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎？”3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。4、講述：蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子里所有的空氣嗎？玻璃杯里還有沒有空氣呢？5、研究空氣的成分（1）、講解實(shí)驗(yàn)步驟： 蠟燭點(diǎn)燃后，罩上玻璃杯后，會(huì)有什么現(xiàn)象？（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄（3）、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）、小組交流。（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，杯內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。（6）火柴熄滅的實(shí)驗(yàn) 通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的玻璃杯中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？ 教師要講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。 你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？（7）認(rèn)識(shí)杯內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。6、閱讀有關(guān)空氣組成的資料P10，認(rèn)識(shí)空氣的成分。7、小結(jié)：（見板書） 觀察演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)閱讀資料教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題1.3空氣中有什么教 學(xué)目 的和 要求1、知道二氧化碳比空氣中且能使澄清的石灰水變渾濁。2、培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 探究二氧化碳的性質(zhì) 掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法教 具 燒杯、集氣瓶、蠟燭實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)1.3空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒，能滅火新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）1.3空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒，能滅火一、導(dǎo)入新課1、提問：空氣是由哪些氣體組成的？其中氧氣和氮?dú)夥謩e占空氣體積的多少？2、談話：你們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎？這節(jié)課我們來進(jìn)一步研究二氧化碳。二、認(rèn)識(shí)二氧化碳1、教師講解并演示制取二氧化碳的方法。2、觀察制取的二氧化碳 ，提問“有顏色，有氣味嗎？”3、演示書上第11頁的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見了什么？你有什么想法？4、通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 5、小結(jié)：（見板書）三、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣1、證明空氣中含有二氧化碳（1）談話：從資料中知道空氣中含有二氧化碳，能不能用實(shí)驗(yàn)的方法來證明？（2）教師出示飲料瓶、澄清的石灰水，啟發(fā)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（4）小結(jié)：因?yàn)槠孔永镏谎b了很少的澄清的石灰水，瓶?jī)?nèi)大部分空間被空氣占據(jù)著，充分搖動(dòng)瓶子后，澄清石灰水變渾濁，證明空氣中確實(shí)含有二氧化碳。2、證明空氣中含有水蒸氣（1）談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，把冰塊放進(jìn)干燥的玻璃杯，蓋上玻璃片，過一會(huì)，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（杯壁外有許多小水珠）證明了什么？（2）提問：把餅干放在空氣中，時(shí)間久了 會(huì)變軟，這是怎么回事兒？（3）學(xué)生討論交流（4）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活中的許多例子，都證明空氣中含有水蒸氣。四、全課總結(jié) 觀察二氧化碳 討論交流 學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.4空氣也是生命之源教 學(xué)目 的和 要求1、意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義，意識(shí)到保護(hù)空氣清新的重要性。2、能夠用測(cè)量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn) 調(diào)查居室空氣污染的原因教 學(xué)方 法講授法 觀察調(diào)查法教 具 視頻 圖片實(shí)踐活動(dòng)檢 查繼續(xù)調(diào)查，關(guān)注我們周圍的空氣質(zhì)量，并向有關(guān)部門提出環(huán)保建議板書設(shè)計(jì)1.4空氣也是生命之源新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，你們說空氣對(duì)我們來說重不重要？你知道哪些地方都能體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要性呢？ 2、下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）3、提問：憋氣時(shí)，你有什么感覺？你能一直憋下去嗎？為什么？4、學(xué)生回答5、觀察P12圖片，提問：在自然界中，你還知道有哪些生命體離不開空氣？6、講述：人活著就要呼吸空氣，同樣，生活在地球上的動(dòng)植物也離不開空氣，空氣和水一樣都是生命之源。（板書課題）二、了解我們周圍的空氣狀況1、雖然空氣對(duì)我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上P13圖片。同時(shí)觀看空氣污染的視頻2、看了書上的這兩副圖及視頻，你有什么感受？3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？5、你在日常生活中有沒有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使它們不再污染空氣呢？6、討論：看看書上P14的圖片，討論我們能為凈化空氣做些什么呢？7、討論還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？8、講述：我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，課后同學(xué)們可以調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議，我們要從小為空氣污染的防治工作出一份自己的力。三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？ 體驗(yàn)憋氣活動(dòng) 思考回答 觀察圖片 觀察圖片 觀看視頻 討論教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí)第一單元測(cè)試題一、 填空題1、壓縮空氣有（ ）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越（ ）。2、空氣受熱時(shí)會(huì)（ ）流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)（ ）流動(dòng)。3、熱空氣比同體積的冷空氣（ ）。4、因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)（ ）體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就（ ），各地的（ ）也就不一樣，（ ）的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。5、空氣主要是由（ ）、（ ）和少量的（ ）、（ ）等氣體混合而成。6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（ ）了。二、判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）1、因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。 （ ）2、我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。3、空氣是一種單純的氣體。 （ ）4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。 （ ）5、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 （ ）6、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。 （ ）7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。 （ ）三、問答題用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下？為什么？答：應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因?yàn)楸鶋K周圍的空氣受冷會(huì)很快下沉，不斷下沉的冷空氣包圍住要冷卻的物體，從而達(dá)到盡快冷卻的目的。第二單元 冷和熱 單元分析本單元主要是根據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究2.2能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。2.2能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)1.4知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.1知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。2.2了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。3.1了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.2敢于大膽想象。1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2.2感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活巾的問題，改善生活，本單元是一個(gè)實(shí)驗(yàn)密集的單元：雖然內(nèi)容比較經(jīng)典，但活動(dòng)新穎豐富，而且緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等多項(xiàng)科學(xué)能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，力爭(zhēng)讓學(xué)生都有動(dòng)手動(dòng)腦、親歷探究的機(jī)會(huì)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)他們把知識(shí)應(yīng)用到生活中去。第二單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、冷熱與溫度12、熱的傳遞13、加熱和冷卻24、吸熱和散熱25、水在加熱和冷卻后2第二單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)9 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題2.1冷熱與溫度教 學(xué)目 的和 要求1、知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量出物體的溫度。2、能正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。3、能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概況熱水變涼的規(guī)律。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法 連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.1冷熱與溫度 物體的冷熱程度叫溫度 溫度是隨著時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸降低的溫度下降呈先快后慢的規(guī)律新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，我們喝的時(shí)候會(huì)感覺到燙。可是為什么過了一會(huì)之后就不再冒熱氣了，我們就可以從容的喝它了？2、學(xué)生討論交流二、學(xué)習(xí)新課（一）、認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)1、講述：桌子上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。如果是兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒鐘后再同時(shí)插入溫水杯中，兩個(gè)手指的感覺會(huì)一樣嗎？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說說實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。3、提問：你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？4、提問：光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？5、小結(jié)：物體的冷熱程度叫溫度。光憑感覺是無法準(zhǔn)確判斷出物體的溫度的，要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。（板書課題）（二）、學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)的方法測(cè)水溫1、講解并演示正確使用溫度計(jì)的方法，介紹常用的溫度單位“攝氏度”的讀法和寫法。2、學(xué)生測(cè)量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。（活動(dòng)記錄P65第1題）3、交流測(cè)量結(jié)果（三）、連續(xù)測(cè)量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1、談話；我們都知道，一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼，那么，你認(rèn)為溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？2、學(xué)生提出自己的預(yù)測(cè) （活動(dòng)記錄P65第2題）3、提問：我們?cè)撛鯓友芯窟@個(gè)問題？4、小組討論，制定研究計(jì)劃5、小結(jié)研究方案，并提出實(shí)驗(yàn)時(shí)的要求6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好數(shù)據(jù)記錄（四）畫熱水變涼溫度曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、講述：我們可以用一條曲線來表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。2、講解并演示曲線圖的畫法。3、學(xué)生畫曲線圖，并分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。4、小結(jié)：溫度是隨著時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸降低的，溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。5、提問：溫度為什么會(huì)這樣變化？6、學(xué)生討論交流7、講解：熱水剛倒入杯中時(shí)，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。8、提問：請(qǐng)同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣變化呢？ 學(xué)生討論 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并談感受 學(xué)生測(cè)量 討論交流 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題2.2熱的傳遞教 學(xué)目 的和 要求1、會(huì)做固體熱傳導(dǎo)、液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。2、能正確使用酒精燈。3、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式 正確使用酒精燈教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 酒精燈、試管夾、火柴等實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.2熱的傳遞 傳導(dǎo)熱傳遞的方式 對(duì)流輻射新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課談話：冬天，我們手冷時(shí)，爸爸、媽媽會(huì)用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手，這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方，那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢？二、學(xué)習(xí)新課：（一）研究固體的傳熱方式1、提問：熱在金屬里是怎樣傳熱的？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察金屬是怎樣傳熱的？3、講解示范：酒精燈的使用方法4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果5、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)（二）研究液體的傳熱方式1、討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？2、介紹實(shí)驗(yàn)方法3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫圖作記錄、匯報(bào)、交流4、小結(jié)：水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”，空氣也是靠對(duì)流傳遞熱的。（三）認(rèn)識(shí)熱輻射1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？2、學(xué)生討論交流3、講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩種熱傳遞方式，其實(shí)，太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。三、鞏固應(yīng)用：1、出示教材中的熱傳遞方式，提問，這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？2、學(xué)生討論交流3、小結(jié)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論交流 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題2.3加熱和冷卻教 學(xué)目 的和 要求1、能夠通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。2、能夠通過做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。3、知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化 發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具蠟燭、固體體脹器、火柴、酒精燈、細(xì)玻璃管、氣球、空飲料瓶等實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.3加熱和冷卻固體的二氧化碳 干冰熱脹冷縮：絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、提出問題：物體加熱和冷卻后會(huì)有哪些變化？2、學(xué)生討論、交流二、學(xué)習(xí)新課（一）、研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化1、提出問題：糖和蠟受熱和冷卻后有什么變化？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生匯報(bào)糖和蠟在加熱和冷卻后形態(tài)的變化4、提問：還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會(huì)有與糖和蠟一樣的變化？5、學(xué)生討論、交流6、學(xué)生閱讀二氧化碳液化和汽化的資料（二）、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1、研究固體的熱脹冷縮（1）提出問題：銅球加熱和冷卻后會(huì)有什么變化？（2）學(xué)生猜測(cè)（3）教師演示：學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（4）小結(jié)：銅球受熱后會(huì)膨脹，冷卻后會(huì)收縮。2、研究液體的熱脹冷縮（1）提出問題：水加熱和冷卻后有沒有類似銅球的變化？（2）學(xué)生提出假設(shè)（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（4）匯報(bào)結(jié)果3、研究氣體的熱脹冷縮（1）提出問題：氣體會(huì)熱脹冷縮嗎？（2）學(xué)生提出假設(shè)（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果4、講解：絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。 學(xué)生討論 學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論交流 閱讀資料 學(xué)生觀察 學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題2.3加熱和冷卻教 學(xué)目 的和 要求1、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。2、閱讀溫度計(jì)發(fā)明的故事。3、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和不斷完善進(jìn)步的。重 點(diǎn)難 點(diǎn)用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象教 學(xué)方 法討論法教 具圖片實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.3加熱和冷卻溫度計(jì)的發(fā)明：1603年 意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了空氣溫度計(jì) 1714年 德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標(biāo) 1742年 瑞典天文學(xué)家攝爾修斯發(fā)明了攝氏溫標(biāo)新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、溫度計(jì)的發(fā)明史1、提問：你們知道溫度計(jì)的工作原理是什么嗎？它是怎樣被發(fā)明出來的？2、學(xué)生閱讀P23資料溫度計(jì)的發(fā)明3、學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。二、了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用1、提出問題：在生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事？學(xué)生分析P23的討論題2、學(xué)生討論交流3、講解：據(jù)科學(xué)家測(cè)算，每升溫1，鋼軌便伸長(zhǎng)10萬分之一米。冬夏溫差達(dá)50時(shí)，北京至太原的514千米鋼軌在夏天會(huì)伸長(zhǎng)257米。4、討論：以上事例說明什么？給我們哪些啟示？三、本課小結(jié)四、填寫活動(dòng)記錄 學(xué)生閱讀資料 學(xué)生討論交流 討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題2.4吸熱和散熱教 學(xué)目 的和 要求1、能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道不同物體吸熱和散熱性能是不同的 做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、油、水、石棉網(wǎng)、三腳架、紙盒、金屬片等實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.4吸熱和散熱 不同物體吸熱和散熱性能是不同的新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、研究水和油的吸熱與散熱性能1、提出問題：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會(huì)升高，停止加熱，物體的溫度會(huì)降低。那么，如果我們同時(shí)給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎？如果同時(shí)停止加熱，它們的降溫速度會(huì)一樣嗎？2、學(xué)生提出預(yù)測(cè)3、提問：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)6、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖7、小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。8、按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。9、討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？10、小結(jié)：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，圖圖的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。 預(yù)測(cè) 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 畫曲線圖討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題2.4吸熱和散熱教 學(xué)目 的和 要求1、能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。2、知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。3、能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快 設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 同樣大小的黑紙罩的杯子和白紙罩的杯子、溫度計(jì)實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.4吸熱和散熱 深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 研究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能1、提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？2、學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)5、小結(jié)：深色物體升溫快，降溫也快；淺色物體升溫慢，降溫也慢。二、討論生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象1、談話：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣，那么你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎么做的？2、學(xué)生聯(lián)系生活舉一些例子。3、觀察圖片，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？4、學(xué)生討論交流三、學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫杯1、談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯嗎？我們要來比一比，那個(gè)小子制作的保溫杯保溫效果最好。2、學(xué)生討論交流怎樣做，為什么要這樣做。3、制作4、檢測(cè)保溫性能并進(jìn)行評(píng)比5、請(qǐng)做得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察圖片并思考問題討論交流 學(xué)生討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題2.5水在加熱和冷卻后教 學(xué)目 的和 要求1、知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。2、能做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)，了解它們的成因。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 了解水的三態(tài)變化條件 做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 易拉罐、試管、溫度計(jì)、冰塊、鹽、視頻等實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.5水在加熱和冷卻后 水 冷卻 加熱 加熱 冷卻 水蒸氣 冰新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、欣賞大自然不同形態(tài)的水。（1）欣賞美麗的水視頻（2）展示水的圖片（3）談話：這里有什么形態(tài)的水？除此之外，你見過哪些形態(tài)的水？2、提出關(guān)于水的問題（1）談話：關(guān)于水的變化，你們想研究些什么問題？（2）學(xué)生討論交流二、模擬雨、霜、霧的形成（一）、研究雨的成因1、談話：雨是怎樣形成的？怎樣模擬雨的形成呢？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流（二）研究霜的形成1、教師演示、介紹實(shí)驗(yàn)方法。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流（三）研究霧的成因1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)3、討論：杯中的白氣是什么？是水蒸氣嗎？水蒸氣有顏色嗎？4、小結(jié)：白氣是水蒸氣凝結(jié)成的極細(xì)小的水珠，它在高空中是云，低空是霧。 欣賞視頻 觀察圖片 學(xué)生討論 學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 討論 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題2.5水在加熱和冷卻后教 學(xué)目 的和 要求1、能夠通過對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。2、能夠設(shè)計(jì)并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)。3、知道自然界中水的循環(huán)過程。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 能夠通過對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源 能夠設(shè)計(jì)并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究教 具 兩只大小不同的盤子、濕抹布實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì)2.5水在加熱和冷卻后 加快蒸發(fā)的方法有： 溫度高 蒸發(fā)面積大 有風(fēng) 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象1、提問：空氣中的水是從哪里來的？2、學(xué)生討論交流3、觀察教材中的圖片，認(rèn)識(shí)到我們的周圍存在著廣泛的蒸發(fā)現(xiàn)象。二、探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)1、提問：蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生要控制變量4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5、小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周圍的溫度有關(guān)。三、水的變化及循環(huán)1、提問：水有哪些基本形態(tài)？2、學(xué)生討論：（1）它們?cè)谑裁辞闆r下互相轉(zhuǎn)化？畫在實(shí)驗(yàn)記錄上。（2）為什么年年下雨，雨卻總是下不完？（3）水在自然界是怎樣循環(huán)的？3、總結(jié)： 學(xué)生討論 觀察圖片 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí)第二單元測(cè)試題一、 填空題1、物體的冷熱程度叫（ ）。2、一杯熱水的降溫規(guī)律是（ ）。3、熱總是從（ ）處向（ ）處傳遞。4、在固體中，熱的主要傳遞方式是（ ）。在氣體和液體中，熱主要是靠（ ）的方式傳遞的。5、糖受熱會(huì)融化成（ ），冷卻后又會(huì)凝結(jié)成（ ）。6、絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)（ ）；冷卻時(shí)，體積會(huì)（ ），這種性質(zhì)叫做（ ）。7、同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（ ），散熱也（ ）。8、液態(tài)的水受熱后會(huì)變成（ ）形態(tài)的（ ），這種現(xiàn)象叫（ ）。9、水蒸氣遇（ ）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（ ）。二、判斷并改錯(cuò)。1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（ ）2、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎。（ ）3、夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（ ）4、不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。（ ）5、云和霧就是水蒸氣。（ ）第三單元 奇妙的聲音王國 單元分析本單元涉及到科學(xué)(3-6年級(jí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究1.1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證：據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法： 1.4知道在科學(xué)探究中要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋：2.2能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。2.3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進(jìn)行分析和判斷。2.5能刑探究的問題做出初步的結(jié)論。能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中；科學(xué)知識(shí)1.1知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的能區(qū)分聲音的大小與高低。1.2知道聲音可以通過固體、液體、氣體傳播。1.3能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。1.5愿意合作與交流。2.2感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，利學(xué)就在身邊。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活巾的問題，改善生活，本單元以聲音這種物理現(xiàn)象是能量的一種表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素(音量、音調(diào)、音色)、樂音與噪音等內(nèi)容，這些內(nèi)容是密切相關(guān)的。在這單元，我們不僅要致力于讓學(xué)生能找到他們關(guān)于聲音問題的答案