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1、六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員: Unit 2 What’s the matter, Mike? 第一課時 一、教學目標 知識與能力： 1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sic

2、k. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。 過程與方法：詞匯教學 情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況 二、教學重點與難點 1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 四、教學過程 1、 Warm-up （1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日?？谡Z對話，復習職業(yè)單詞。 What’s your father/mother? 2、 P

3、resentation and practice （1）教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。 （2）播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu. （3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it

4、 will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。 （4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“What’s t

5、he matter, xx?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xx? I .要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。 （5）“敲敲打打”活動 教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension （1）學生聽讀P14-16五遍。 （2）學生背誦和抄寫

6、單詞和短語4遍。 五、板書設計： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備

7、課小組成員: 第二課時 一、教學目標 知識與能力： 1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。 過程與方法：會話教學 情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況 二、教學重點與難點 1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2．難點是掌握四會句型。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需

8、的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 四、教學過程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。 （2）拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。 2、Presentation and practice （1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。 （2）教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you fe

9、el?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續(xù)表達，I have a sore throat.同桌操練。 （3）傳話活動 教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。 （4）播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter wi

10、th her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。 （6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動。 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P

11、17五遍。 （2）學生背誦和抄寫句子4遍。 （3）學生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。 五、板書設計： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員: 第

12、三課時 一、教學目標 知識與能力： 1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。 2．會唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分內容。 過程與方法：會話教學 情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況 二、教學重點與難點 1．重點是理解并正確朗讀短文。 2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 四、教學過程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 （2）教師出示Let’s

13、learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨別真假”活動。 學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No. （2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I

14、 have a sore throat. 教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。 （3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。 （4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。 （5）看病開處方。 一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生

15、扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. … 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P18五遍。 （2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。 五

16、、板書設計： Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員: 第四課時 一、教學目標 知識與能力： 1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired,

17、 angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。 過程與方法：詞匯教學 情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況 二、教學重點與難點 1、重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。 2、難點是學生熟練掌握五個四會單詞。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 四、教學過程 1、Warm-up （1）教師放歌曲“The

18、 way I feel”，學生跟唱。 （2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。 2、Presentation and practice （1）播放歌曲 ( If you are happy.) 引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy fac

19、e”和“sad face”。教師指著sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。 教師可讓學生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad. 用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry, bored. （2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/ bored…? 然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。 （3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生仔細看圖片。教師提問：How does Amy f

20、eel? How does John feel? 此活動也可在小組之間進行，鼓勵學生人人參與。 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P19三遍。 （2）學生背誦和抄寫單詞和短語四遍。 五、板書設計： Unit 2 What’s the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級英語

21、 總第 教時 集體備課小組成員: 第五課時 一、教學目標 知識與能力： 1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。 過程與方法：會話教學 情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況 二、教學重點與難點 1、重點是四會句型：How are you? You look so happy. You look sad t

22、oday. 2、難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 四、教學過程 1、Warm-up （1）播放If you are happy的歌曲。 （2）日?？谡Z對話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 2、Presentation and practice （1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。 （2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look

23、 at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip,a big trip。 （3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited. She is goi

24、ng on a big trip. 教師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的數(shù)學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教師請學生扮演Sarah，師生

25、對話如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。 3、Consolidation and extension （1）學生聽讀P20三遍。 （2）學生背誦和抄寫句子四遍。 五、板書設計： You look happy. I’m going on a bi

26、g trip. You look sad today. I’m sorry to hear 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員: 第六課時 一、教學目標 知識與能力： 1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。 2．能完成Group work部分的小組活動。 3．能夠理解story time的故事。 過程與方

27、法：會話教學 情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況 二、教學重點與難點 1、重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。 2、難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up （1）師生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常對話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite s

28、ports? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學生中間，I am between A and B. （2）學生閱讀短文，回答問題： Which clas

29、s won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。 （4）Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。 3、Consolidation and extension （1）學生

30、聽讀P21五遍。 （2）復習第二單元3遍。 五、板書設計： 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： Unit 1 How tall are you? 單元教學目標 1、能力目標 （1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。 （2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。 （3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。 （4）能學說Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則

31、詞。 知識目標 （1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s tal

32、k中的單詞和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。 情感、策略、文化等有關目標 （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 （2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。 （3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 單元教學課時安排：六課時 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger

33、 shorter。 2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教學重點與難點 1、重點掌握形容詞比較級的構成。 2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的六張詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up

34、 （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。 2、Presentation and practicelet’s learn （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller. （2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹

35、形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter （4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。 （5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。) （6）加強練習、鞏固。 3、 Consol

36、idation and extension （1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 第二課時 一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。 2、能通過詢問調查完成一張timetable. 二、教學重點與難點 1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.

37、 You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。 2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable. 三、課前準備 1、 教師準備若干張圖片。 2、 教師準備錄音機與磁帶。 3、 教師準備該課時的教學掛圖。 4、 學生準備一張調查表。 四、教學過程 1、 Warm-up (1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2） (2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。 2、 Presentation and practice Let’s talk （1）How tall

38、are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教師根據圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。 （3）把圖片出示給學生，讓他們進

39、行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。 （4）學習歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）兩人小組完成Let’s play。 第三課時 一、教學目標與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。 3、了解Pronunciation中

40、字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 二、教學重、難點分析 1、 本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。 2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 三、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

41、 2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 四、教學過程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。 （2）日?？谡Z練習。 A： How tall are you? B：I’m 160cm tall? A：Really? I’m shorter than you. 2、Preview 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情

42、景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。 （2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。 （3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。 Pair work 要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 Pronunciation （1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation and extension （1）做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。