《青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《植物的身體》教后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《植物的身體》教后反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物的身體》教后反思 1、激發(fā)研究興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。充滿興趣的課堂，會激發(fā)孩子們的求知欲望，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。這節(jié)課首先通過搜集的資料插圖、圖片讓學(xué)生觀察思考,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又通過課外知識的補充了解，如認(rèn)識會走路的樹，更全面的了解植物身體不是全部由6部分組成。從而達到了讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的目的。 2、注重探究過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這節(jié)課的整個過程都以學(xué)生的探究活動為主，讓學(xué)生在活動中探究比較中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中找到學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑，體現(xiàn)

2、了小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念。案例的每一個過程，都是讓學(xué)生探究研討的過程；都是張揚個性、展示自我的過程；更是學(xué)生合作交流、共同進步的過程。教師起一個引領(lǐng)的過程。這樣就使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)科學(xué)很有價值和意義，因為科學(xué)就在我們身邊，就在我們的周圍。 在本節(jié)課的教學(xué)過程中還存在著很多不足之處，如：教師的語言存在著多余重復(fù)的成分，學(xué)生的發(fā)言不積極，在某些環(huán)節(jié)上教師有以教代學(xué)的現(xiàn)象，這說明教師的引導(dǎo)作用沒有把握好。 總之，在以后上科學(xué)課時更要要精心組織探究活動，在教師的引導(dǎo)和激發(fā)下，學(xué)生通過親身探究思考，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā)，最大程度地發(fā)揮他們的自主能動性，進一步發(fā)揮課堂的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。