三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元測試卷試卷分析
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三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元測試卷試卷分析
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元試卷分析 老店完小 李霞xx/10/11小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元試卷分析 老店鎮(zhèn)老店完小 李霞一、試卷背景這套試卷很眼熟吧!不錯,這是我們?nèi)私贪嫒昙壣蟽詳?shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固中的第三單元評價卷。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下,我們手中的學(xué)習(xí)資源有限,在學(xué)習(xí)完第三單元后,我們班利用這套試卷對孩子進(jìn)行了一次測試。二、試卷總體特點1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。2、 貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值?!叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。三、試卷分析 這套試卷共五大題:填一填、選擇、比較大小、解決問題和實際應(yīng)用 。1.填一填:這道題主要考察單位之間的換算問題,這也是本單元的重點,孩子們很容易混淆,弄不清進(jìn)率。出現(xiàn)的錯題如下:(1) (2) (3) (4) 由圖(1)可以看出孩子對進(jìn)率的概念還模糊,遇到題不知道應(yīng)該填寫什么;從圖(2)可以看出這個孩子還不會將一個復(fù)名數(shù)換算成一個單名數(shù);由圖(3)可以發(fā)現(xiàn)孩子做題不認(rèn)真,懶于去思考,不看題就大約摸著往上填,導(dǎo)致失分;從圖(4)我們不難發(fā)現(xiàn),這個孩子對噸和千克之間的進(jìn)率還不熟悉,導(dǎo)致做題失敗。2.選擇題:這道題包含6道小題,主要考察孩子們對長度單位和質(zhì)量單位的感知。出錯比較多的是(3)和(6)兩小題。導(dǎo)致孩子們失分的原因是:孩子不能將所學(xué)知識與生活實際結(jié)合在一起,對單位的感知僅僅保留在認(rèn)知階段。 3.比較大?。哼@道題除了考察孩子們的單位換算能力外,還考察孩子們的計算能力,很多孩子在此落馬。原因無它都是粗心惹的禍! 4.解決問題:這道題是失分最嚴(yán)重的一道。出現(xiàn)的問題如下圖:(1) (2) (3) 由圖(1)可以看出,孩子不是不會做,而是做題步驟缺乏規(guī)范性。題中只出現(xiàn)2千米這個數(shù),孩子們卻直接用2000米,雖然數(shù)值的大小不變,但寫法不同,需要進(jìn)行單位轉(zhuǎn)化。從圖(2)不難看出,孩子心里明鏡似得,就是不知從何入手,把題中沒有出現(xiàn)的數(shù)字4直接運用了,從而導(dǎo)致這道題失分。再說第三道題,我們可以看出孩子能用自己的語言進(jìn)行描述,說明會這道題,思路也很清晰,但沒有具體的做題步驟,沒有得到10分??v觀上面的三道題,解決問題這類題,孩子一個通病就是不會將自己的理解用具體的算式表述出來,這將會是自己今后教學(xué)需要注意的地方和努力的方向。5.實際應(yīng)用:這道題難度不大,關(guān)鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實際操作能力如何。從下圖我們不難看出這個孩子對這道題沒有理解清楚,他所填寫的答案都是測量出來的實際數(shù)據(jù),誤解了出題者的真實意圖。 四、改進(jìn)措施(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。(2)加強(qiáng)對學(xué)生能力培養(yǎng),尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,規(guī)范做題,及時檢查,具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 (5)、了解學(xué)生的個別差異,做到因人而異。五、成績背后的故事成績很喜人吧!先別羨慕嫉妒恨,喜人的成績后面有不為人知的小故事呢!在考試過后,我剛要進(jìn)行批改,班里的張飛雨小朋友找到我,在我面前支支吾吾的墨跡了好一會兒,我就問他有事嗎?他小聲的回答道:“老師,這次考試你能講過再改嗎?我這部分學(xué)得不好,吃分少,媽媽肯定饒不了我?”我剛想拒絕,但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神,“不行”兩個字硬生生地咽到了肚子里。我知道,飛雨的媽媽對孩子的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)的,每次考試不能低于90分。其實飛雨在班里一直保持著前五名的成績,既然他都覺得自己學(xué)得不好,其他的孩子就更別說了。自己這次何不改變以往策略,來一次變革先講后改呢!但我和孩子們約法三章:卷子依然批改,分?jǐn)?shù)依然給,但是分?jǐn)?shù)低于90分的為不及格,100分為優(yōu)秀。孩子們?yōu)榱硕嗟梅?,聽得特別仔細(xì),錯題也糾正的特別認(rèn)真!在我們“共同的努力”下,滿分20個,優(yōu)秀率達(dá)到了37,及格率達(dá)到了80。對于在老師講解過,考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進(jìn)行了談話,批評少不了,激勵性的話也沒少說,就在再次收回學(xué)習(xí)與鞏固時,孩子們的正確率到了100。這不是我們考試共同要追求的目標(biāo)嗎?