《教科版小學科學五年級下冊《運動與力》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版小學科學五年級下冊《運動與力》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 運動與摩擦力 教學目標： 知識與技能： 1，知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。 2，了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關。 過程和方法： 1，能夠測量摩擦力的大??； 2，推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面光滑程度和物體重量的關系； 3，做摩擦力大小的對比實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。 教學重點：用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面光滑程度和物體重量的關系 教學難點：做摩擦力大小的對比實驗 教學準備： 每小組一個彈簧測力計x10、底部貼砂紙塑料盒x10

2、、底部貼透明膠塑料盒x10，鉤碼x10盒。 教學過程： 一、生活情境，引入概念 1.體驗：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺有什么不同？為什么費力呢？ 2.演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力。（PPT） 3. 課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。（PPT） 【設計意圖】：通過學生的感受，使學生初步理解摩擦力的概念。 4.演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測量的…… (盡量讓文

3、具袋不快不慢按一樣的速度前進) 用測力計拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運動，當文具袋做勻速直線運動時，摩擦力和拉力大小相等。彈簧秤的讀數(shù)就是物體受到的滑動摩擦力的大小。 5. 今天我們一起來學習《5.運動與摩擦力》。（板書課題：5.運動與摩擦力） 【設計意圖】：通過教師的示范，使學生對摩擦力的測量方法有一個明確的認識，提高教學效率。 二、摩擦力大小與物體輕重的關系 1.猜想：物體做勻速直線運動時，摩擦力的大小可能和什么因素有關？（PPT） 2.我們來做個游戲吧。請一個輕的學生、一個重的學生配合老師進行實驗。說說看，摩擦力的大小可能和什么因素有關？ 生：物體的輕重有關。 師：說

4、詳細點。 生：物體越輕，摩擦力越小，物體越重，摩擦力越大。（板書：物體輕重 輕 小 重 大 ？） 【設計意圖】：通過活動，為學生猜測摩擦力的大小可能與什么因素有關奠定基礎。 3.讓我們來做個實驗研究下。提供鉤碼3個、盒子、彈簧秤，怎么進行研究呢？ 師：這個一個什么類型的實驗？ 生：對比實驗。 師：怎么使每個小組內的實驗更加公平么？ 生：除了鉤碼數(shù)改變外，其他條件都不改變。（這里不具體說明。） 【設計意圖】：通過師生對話，使學生清楚對比實驗的各個要素，為實驗成功做好必要的奠基，使學生對于對比實驗方法有更深入的理解和認識。 （注：教師在分發(fā)材料的時候，注意1.2.5.6組分發(fā)底部

5、光滑的塑料盒，3.4.7.8組分發(fā)底部貼了砂紙的塑料盒。） 4.邊做實驗，邊填寫實驗表格。（表格簡單指導。） 摩擦力 實驗次數(shù) 1個鉤碼 3個鉤碼 第一次 第二次 第三次 平均 實驗發(fā)現(xiàn)：物體越 ，受到的摩擦力越 。 5.把你們認為最準確的數(shù)據(jù)報上來。（教師在填寫的時候注意把1.2.5.6組寫一起，把3.4.7.8組寫一起，為后面的數(shù)據(jù)分析做準備。） 匯總表格一： 摩擦力 組號 1個鉤碼 3個鉤碼 1 2 3 4 5 6 7

6、 8 9 10 6.觀察數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（從左向右看。） 生：物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。 7.嗯，剛才的猜測是正確的。（板書：去掉？） 【設計意圖】：通過學生實驗數(shù)據(jù)的分析，使學生明確摩擦力的大小與物體的輕重有關，物體越重，摩擦力越小，反之亦然。 三、摩擦力大小與接觸面光滑程度的關系 1.再仔細看看，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.我們把數(shù)據(jù)整理一下，把接近的數(shù)據(jù)放到一起，觀察下，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一些小組測出來摩擦力明顯比另外一些小組摩擦力大。 【設計意圖】：通過數(shù)據(jù)的歸類和深入分析，使學生理解數(shù)據(jù)的深層次含義，為影響摩擦力的第二個

7、因素的猜測提供重要的依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)的猜測的意識。 3.這是為什么呢？（PPT） 生：接觸面光滑程度有關。我們小組盒子底部是透明膠（砂紙），所以摩擦力?。ù螅＃ò鍟汗饣潭?光滑 小 粗糙 大 ？） 師：具體點。 生：接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 師：請這些組的組長把盒子底部給大家展示一下，請另外的小組把盒子底部給大家展示一下。 【設計意圖】：通過實物展示，使學生堅信自己的猜測的合理性。 4，還有這樣的猜測啊。我這里再提供一些盒子，我們統(tǒng)一用三個鉤碼測量比較下，會做么？怎么做才能使實驗更加公平？ 生：鉤碼數(shù)都是3個。盒子底部一個光滑，一個粗糙。（

8、具體說明哪些條件要一樣。） 【設計意圖】：通過師生對話，使學生清楚對比實驗的各個要素，為實驗成功做好必要的奠基，使學生對于對比實驗方法有更深入的理解和認識。 5.邊做實驗，邊填寫實驗表格。（表格簡單指導。） 摩擦力（單位：牛頓） 實驗次數(shù) 光滑 粗糙 第一次 第二次 第三次 平均 實驗發(fā)現(xiàn)：物體接觸面越 ，受到的摩擦力越 。 6.把你們認為最準確的數(shù)據(jù)報上來。 匯總表格二： 摩擦力（單位：牛頓） 組號 光滑 粗糙 1 2 3 4 5 6

9、 7 8 9 10 7.觀察數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（從左向右看。） 生：接觸面越是光滑，摩擦力越是小，接觸面越是粗糙，摩擦力越是大。 8.嗯，剛才的猜測是正確的。（板書：去掉？） 【設計意圖】：通過學生實驗數(shù)據(jù)的分析，使學生明確摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關，物體接觸面越光滑，摩擦力越小，反之亦然。 9.摩擦力的大小還跟其他因素有關么？ 10.科學家研究表面，摩擦力的大小只和物體的輕重、接觸面的光滑程度有關，如果你不相信，課后可以自己再去試試看。 【設計意圖】：為了使結論更加嚴謹，使學生掌握完整的科學概念。 四、拓展應用，回歸

10、生活 1.利用摩擦力可以幫助我們做很多事。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪等圖片。 2.今天，我們學習了《運動與摩擦力》，生活中還有很多地方用到了摩擦力，同學們課外可以去發(fā)現(xiàn)，謝謝大家，下課。 【設計意圖】：回歸生活，使學生對摩擦力的概念有更直觀的理解。 板書設計： 5 運動與摩擦力 物體輕重 重 大 輕 小 光滑程度 光滑 小

11、 粗糙 大 記錄單： 摩擦力大小與物體輕重的關系 組號：（ ） 摩擦力（單位：牛頓） 實驗次數(shù) 1個鉤碼 3個鉤碼 第一次 第二次 第三次 平均 實驗發(fā)現(xiàn)：物體越 ，受到的摩擦力越 。 摩擦力大小與接觸面光滑程度的關系 組號：（ ） 摩擦力（單位：牛頓） 實驗次數(shù) 光滑 粗糙 第一次 第二次 第三次 平均 實驗發(fā)現(xiàn)：物體接觸面越 ，受到的摩擦力越 。