時間       2 課時10 爬山虎的腳課題爬山虎的腳課型講讀課文授課1.認(rèn)識“均、柄、蝸”等 5 個生字，會寫“操、占、嫩”等 12 個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。教學(xué)2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。目標(biāo)3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。重點教學(xué)學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。難點第一課時1.掌握本課生字詞。教學(xué)目標(biāo)2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，導(dǎo)入新課剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(出導(dǎo)入示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）（ ）分鐘新課教學(xué)（）分鐘爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎” 曲”是多音字，讀 q和 q；“萎”是上課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分形下聲。b.書寫指導(dǎo)?！俺鍪旧帧盎?、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c；“均”的最后一筆是提；“疊” 上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫； “隙” 右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤； 瞧” 筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）請學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。嫩綠  舒服  均勻  重疊  空隙  拂過葉柄  緊貼  蛟龍  枯萎  牢固  蝸牛（2）交流每個自然段寫了什么？全文共 5 個自然段，可以分為三步分。第一部分（第 1 自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第 2 自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三部分（第 35 自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.填空。爬山虎生長的特殊環(huán)境是          。爬山虎生長的特點是          。3.指導(dǎo)朗讀。四、課堂小結(jié)，留有思考。今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻” 爬山虎是爬墻成片生長的，那么鐘它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。課件、兩株爬山虎教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，導(dǎo)入（ ）分鐘 并從課文第 1 自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。二、研讀第 2 自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏色樣子）2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：a.爬山虎葉子生長的位置：。b.剛長出來的葉子的顏色：。c.長大了葉子的顏色：。d. 葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠 朝下、均勻、不留一點空隙）新課教學(xué)（）分鐘3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。三、研讀第 3、4、5 自然段，交流體會。1.請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第 3、4、5 自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？2.匯報交流。師：首先我們一起交流第 3 自然段。你讀懂了什么？（1）結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨特。a.出示文中的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W(xué)著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉 細絲 像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？（2）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？b：“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導(dǎo)朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。（3）爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”?！靶〗Y(jié)： 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、聯(lián)系生活，感悟方法。1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘板書內(nèi)容五、積累運用，提升語言。1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2.課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。爬山虎的腳位置        顏色            樣子葉        墻上    嫩紅  嫩綠   朝下  均勻 不留一點空隙莖上     如新葉        細絲   像觸角腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）教學(xué)反思1.本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學(xué)生，把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點、突破難點。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。2.為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以與學(xué)生親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3.再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時機恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點，達到了水到渠成的效果。