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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 第 6 課 拿破侖的文韜武略 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 “熱月政變” 后的法國，“霧月政變” ，拿破侖的活動，《拿破侖的法典》 ，拿破侖的戰(zhàn)爭。 二、過程與方法 收集拿破侖的故事資料，了解拿破侖的生平事跡。 討論、分析拿破侖戰(zhàn)爭并給其正確的評價(jià)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對拿破侖戰(zhàn)爭的了解， 認(rèn)識到： 自信、 勇敢、忍耐使拿破侖

3、走向成功； 而驕傲自滿、 狂妄自大、窮兵黷武使拿破侖又走向了失敗，正是“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡” 。 探討中認(rèn)識：拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉， 戰(zhàn)爭具有正義性；后 期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 （ 1）法國大革命開始的標(biāo)志是？ （ 2）法國大革命過程中，制憲會議頒布的文獻(xiàn)是？ （ 3）法國大革命結(jié)束的標(biāo)志是？ 二、課文分析 1、“炮兵上尉的驚人之舉”段落。教師結(jié)合第 5 課內(nèi)容，分析“熱月政變”后的法國局 勢動蕩。 國內(nèi)，物資

4、匱乏， 物價(jià)飛漲； 王黨勢力不甘失敗， 伺機(jī)叛亂； 政府腐敗， 運(yùn)作不暢； 國外， 反法同盟頻繁進(jìn)攻。法國此時內(nèi)憂外患，亂世造英雄。 時代需要一個強(qiáng)有力的政權(quán)及 強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治者。資產(chǎn)階級看中了拿破侖，成就了拿破侖一生。教師介紹“霧月政變”的歷史背 景，學(xué)生講述他們對拿破侖的了解。 2、“《拿破侖法典》 ”段落。本課課題為“拿破侖的文韜武略” ，本段講述的就是拿破侖 的“文”即拿破侖頒布的旨在維護(hù)資產(chǎn)階級利益的系列法律文獻(xiàn)： 《民法典》、《商法典》和 《刑法典》等。其中以《民法典》 最著名，又稱《拿破侖法典》 。教師簡單介紹《拿破侖法典》

5、的內(nèi)容及歷史評價(jià)，限于 初中生的知識面，不要拓展過多。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 3、“帝國的鐵蹄”段落。本段為拿破侖的“武” ，內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，教師可以組織一個小 型故事比賽，講述拿破侖的一些戰(zhàn)爭故事，看看誰能講的最完整、最流暢。 4、“滑鐵盧的慘敗”段落。古語“成也蕭何，敗也蕭何” ，對于拿破侖來說，決定他一 生命運(yùn)的是“戰(zhàn)爭” ，所以我們可以這樣形容“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡” 。教師也可以讓 學(xué)生講一講拿破侖決定人生成敗的最后兩次戰(zhàn)役“萊

6、比錫戰(zhàn)役” 、“滑鐵盧戰(zhàn)役” 。 5、評價(jià)拿破侖的戰(zhàn)爭。拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉，戰(zhàn)爭具有 正義性；后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、 非正義性的一面。正是因?yàn)樗? 后期戰(zhàn)爭的非正義性， 才激起了歐洲其他國家人民的反抗； 同時戰(zhàn)爭也使法國經(jīng)濟(jì)陷于崩潰， 再加上拿破侖自身的驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的失敗。 三、課堂小結(jié) 回顧歷史， 是法國“熱月政變” 后的亂世成就了拿破侖一生的輝煌和雄壯。 他以他的自 信、勇敢、堅(jiān)毅贏得了幸運(yùn)女神的青睞，但最終也因他的驕橫、狂妄、嗜武遭到了命運(yùn)的懲 罰。雖然拿破侖失

7、敗了， 但我們不得的承認(rèn)： 就是這個身材并不高大的科西嘉男子縱橫歐洲 幾十年，對歐洲社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，創(chuàng)造了一個屬于他的“拿破侖時代” 。 四、布置作業(yè)： 準(zhǔn)備第 7 課“與哥倫布同舟遠(yuǎn)航” 五、鞏固練習(xí) （ 1）拿破侖說： “我的真正光榮并非打了 40 次勝仗；滑鐵盧之戰(zhàn)抹去關(guān)于這一切的回 憶。但有一樣?xùn)|西不會被人遺忘，它將永垂不朽。 ”拿破侖所說的這樣“東西”是指（ ） A、《權(quán)利法案》 B 、《人權(quán)宣言》 C、《獨(dú)立宣言》 D 、《拿破侖法典》 （ 2）“它是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家

8、 借鑒和效仿??”。這部法典在（）時期頒布的 A、英國資產(chǎn)階級革命 B 、法國大革命 C 、法蘭西第一帝國 D 、美國內(nèi)戰(zhàn) （ 3）對拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)理解最正確的一項(xiàng)是（ ） A、具有反侵略反干涉的性質(zhì) B 、具有對外侵略、掠奪、爭霸的性質(zhì) C、威脅了歐洲國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的利益 D、具有雙重性，既有發(fā)干涉、反侵略正義的一面，又具有侵略、掠奪、爭霸非正義的 一面 （ 4）在學(xué)習(xí)世界近代史時， 某同學(xué)發(fā)現(xiàn) 1804— 1814 年間歐洲國界發(fā)生了巨大變化。 導(dǎo) 致這種變化的主要原因是（ ） 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜

9、蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan A、英國資產(chǎn)階級革命 B 、法國大革命 C 、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 D 、拿破侖戰(zhàn)爭 教學(xué)小結(jié) 拿破侖· 波拿巴是法國歷史上著名的餓軍事家和政治家， 是一位具有傳奇色彩， 同時也 是頗有爭議的歷史人物。 盡管人們對拿破侖有這樣或那樣的評價(jià)， 但是“拿破侖這一歷史人 物的存在，他的內(nèi)外政策、他的軍事活動、他的經(jīng)濟(jì)思想、法學(xué)觀念和宗教政策，對 19 世 紀(jì)的歐洲和歐洲國際關(guān)系發(fā)生過深遠(yuǎn)的影響” 。本課共分 4 目，第 1 目“炮兵上尉的驚人之 舉”，第 2 目《拿破侖法典》 ，第 3 目“帝國的鐵蹄” ，第 4 目“滑鐵盧的慘敗” 。四目緊扣課 題，從橫向上展示了拿破侖的“文韜武略” ，從縱向上敘述了拿破侖的一生。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰