《六年級科學(xué)上冊 實(shí)驗(yàn)教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)上冊 實(shí)驗(yàn)教案 蘇教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí) 驗(yàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)：了解科學(xué)探究的結(jié)構(gòu)是可以被反復(fù)驗(yàn)證的，能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。 教學(xué)目的： 過程技能 1.能夠模仿假設(shè)的句式對問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。 2.能夠嘗試對同一個(gè)問題提出兩個(gè)或更多的假設(shè)。 3.能夠比較、總結(jié)雷迪實(shí)驗(yàn)的相同的原理。 4.能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。 5.能夠按實(shí)驗(yàn)步驟合作完成乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。 科學(xué)知識 1.知道實(shí)驗(yàn)?zāi)M的和對比的。 2.知道蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力。 3.了解米蟲的生活習(xí)性。 4.知道“如果－－－那么－－－”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。 5.知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么假設(shè)

2、。 6.知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。 7.知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 喜歡“假設(shè)是給問題穿上一件如果－－－那么－－－的外衣”的比喻，并積極嘗試模仿表述。 2.樂于制造龍卷風(fēng)一樣的旋流。 3.樂于嘗試驗(yàn)證靜止物體的慣性。 4.重視公平的價(jià)值。 5.實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。 6.樂于合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 二、 教材簡析 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 1.能夠模仿假設(shè)的句式對問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。 2.能夠嘗試對同一個(gè)問題提出兩個(gè)或更多的假設(shè)。 3.能夠比較、總結(jié)雷迪實(shí)驗(yàn)的相同的原理。 4.能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。 5

3、.能夠按實(shí)驗(yàn)步驟合作完成乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。 6.知道實(shí)驗(yàn)?zāi)M的和對比的。 7.知道蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力。 8.了解米蟲的生活習(xí)性。 9.知道“如果－－－那么－－－”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。 10.知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么假設(shè)。 11.知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。 12.知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟。 學(xué)習(xí)成果評價(jià)： 概念發(fā)展 層次1：不知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。不知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟。 層次2：知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。不知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟。 層次3：知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟。 探究能力： 層次1：能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深

4、對實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。能夠模仿假設(shè)的句式對問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。 層次2：能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。不能夠模仿假設(shè)的句式對問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。 層次3：能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。能夠模仿假設(shè)的句式對問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)材料：玻璃瓶，水，教學(xué)掛圖 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)目的 二次備課 集中話題 教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么是假設(shè)？誰來說說呢？ 學(xué)生開始匯報(bào)，回顧上節(jié)課的知識。 教師：你們在驗(yàn)證假設(shè)的時(shí)候一般采取什么科學(xué)方法呢？ 學(xué)生回答，教師和學(xué)生一起總結(jié)，是實(shí)驗(yàn)。 復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)

5、入新課，同時(shí)聯(lián)系新課《實(shí)驗(yàn)》 探索和調(diào)查 了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過對比揭示事物之間的因果關(guān)系的。 讓學(xué)生舉出生活中有許多蒸汽的例子，要涉及蒸汽高溫高壓的特點(diǎn)，然后請學(xué)生看米蟲的例子并且認(rèn)識到米蟲喜歡潮濕環(huán)境的科學(xué)知識。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到對比有兩種情況，一個(gè)是對比不同的事物，一個(gè)是對比不同情況下的同一個(gè)事物。 請學(xué)生先對這些書上的幾個(gè)問題先做出自己的假設(shè)，然后教師再和學(xué)生一起研究最后得出下面的結(jié)論如下： 如果在豆?jié){里滴入醬油，那么豆?jié){就會(huì)出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象；如果把等量的清水和鹽水同時(shí)放進(jìn)冰箱，那么清水結(jié)冰的時(shí)候鹽水還沒有結(jié)冰。②螞蟻憑氣味回家的假設(shè)是一個(gè)否定表述的句子。 在

6、學(xué)生已經(jīng)能正確使用“如果－－－那么－－－”的基礎(chǔ)上，靈活地予以變式。一是改變和替換原因或條件“如果”的表述，比如“假如”、“只要”、“一旦”、“要是有”；二是將原因或條件的肯定表述轉(zhuǎn)換成否定表述；三是依同樣的方式改變和替換結(jié)果的表述。 教師：下面有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)可以模擬龍卷風(fēng)，你們想做嗎？ 學(xué)生回答想，教師介紹要求： 旋轉(zhuǎn)或猛烈震動(dòng)瓶子都能夠觀察到瞬間產(chǎn)生的旋流，要形成印象與龍卷風(fēng)的圖片進(jìn)行比較。 無論是瓶子正著旋轉(zhuǎn)還是倒過來旋轉(zhuǎn)，甚至只是猛地直線方向的搖動(dòng)瓶子，旋渦狀的水流都能夠被觀察到。 教師要注意玻璃瓶可能存在的安全問題。此外，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中看見的水旋流 教師讓學(xué)生

7、先了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，然后提問： 你們從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中看出了什么？雷迪是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？他改變了哪些條件？這樣做的結(jié)果是什么？ 學(xué)生開始討論，教師巡視指導(dǎo)。教師要有充分耐心地引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)控制的三個(gè)基本點(diǎn)：確定不變化的條件，確定變化的因素，確定觀測的項(xiàng)目。②也可以介紹現(xiàn)在的對比實(shí)驗(yàn)的更加精確的做法，3個(gè)器皿，第一個(gè)封口，第二個(gè)不封口，第三個(gè)先封口后打開封口。③反例值得認(rèn)真討論，交流的結(jié)果可以寫在黑板上明示。 教師先讓學(xué)生提出假設(shè) 學(xué)生匯報(bào)假設(shè)，然后在教師的指導(dǎo)下制定研究計(jì)劃。 學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，填寫數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比，最后和自己的假設(shè)進(jìn)行對比，得到正確的答案。 教師注意：實(shí)事求是、公正公平

8、、不厭其煩等都是科學(xué)探究中重要的價(jià)值與規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生像雷迪、琴納一樣，既偉大在大膽挑戰(zhàn)前人的結(jié)論，也偉大在從平常甚至簡單的小實(shí)驗(yàn)做起。 2.活動(dòng)記錄應(yīng)該在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前就開始按步驟填寫，免得出現(xiàn)“補(bǔ)寫”現(xiàn)象。 了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過對比揭示事物之間的因果關(guān)系的。 學(xué)習(xí)如何假設(shè)；了解假設(shè)可以有多個(gè)，而且可以被反復(fù)驗(yàn)證。 動(dòng)手體會(huì)模擬和對比的樂趣。 了解雷迪的實(shí)驗(yàn)并懂得實(shí)驗(yàn)控制的內(nèi)容 探究乒乓球落地反彈高度的影響條件；實(shí)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的完整步驟 回顧和解釋 讓學(xué)生說說通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都了解了什么？學(xué)會(huì)了哪些知識？教師和學(xué)生一起來把這節(jié)課的主要過程回顧一遍。 對今天的知識進(jìn)行回顧和解釋